金之楊

在瑞典生育，絕對(duì)是一次獨(dú)特的人生經(jīng)歷。

搬到瑞典不久，我就發(fā)現(xiàn)自己懷孕了。32歲當(dāng)媽，按照國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論如何都是一腳邁進(jìn)了高齡產(chǎn)婦的門檻，但接診的產(chǎn)科醫(yī)生卻跟我說(shuō)，在瑞典，頭胎的平均年齡在34歲左右，你這根本算不上高齡產(chǎn)婦。我接著問(wèn)，有沒有什么孕期補(bǔ)品可以服用，自費(fèi)也沒關(guān)系，那位有四個(gè)兒子的醫(yī)生溫柔地回答，第一次當(dāng)媽媽難免緊張焦慮，但在孕早期首要關(guān)注的是孕婦本人的心情，早孕反應(yīng)嚴(yán)重的孕婦甚至可以單一飲食，不要為了保胎吃了吐吐了吃，這個(gè)時(shí)期的胎兒發(fā)育，完全可以依賴一個(gè)健康的孕婦自身的營(yíng)養(yǎng)，所以保持自己心境平和是最重要的事情。如果跑步讓你愉快，那就去跑；想騎自行車的話就接著騎；平時(shí)愛喝咖啡，每天一杯就好……

瑞典醫(yī)生的這番話，其實(shí)透露出這樣的信息：不少女性自從發(fā)現(xiàn)懷孕開始，一邊小心翼翼地審視身邊的一切包括自己，生怕傷害到這個(gè)小生命；一邊無(wú)所畏懼到只要對(duì)孩子有益處的，什么都敢吃，什么都敢做。這種忘我的狀態(tài)，若是受到外人的稍加贊頌，很容易就奮不顧身且甘之如飴。但作為一位母親，首先是個(gè)獨(dú)立的人，其次才是個(gè)“容器”，不要只擔(dān)心孩子，忘了你自己——不是孩子不重要，而是你要相信自己有做一個(gè)好母親的能力。

整個(gè)孕期，瑞典社會(huì)的態(tài)度所給予的安全感，讓我感到很踏實(shí)。預(yù)產(chǎn)期當(dāng)天，我還拿著待產(chǎn)包跑去看世界杯——可當(dāng)天一點(diǎn)動(dòng)靜也沒有，結(jié)果全家都開始跟著焦慮——主要因?yàn)楫?dāng)時(shí)馬上就到仲夏節(jié)，在瑞典，那是個(gè)跟圣誕節(jié)有著同等地位的大節(jié)日，人人出門度假，各處醫(yī)院也會(huì)人手短缺。

5天后，兒子出生，醫(yī)生告訴我，當(dāng)天全斯科納省的產(chǎn)科都沒有空床（據(jù)說(shuō)，在瑞典北部人煙稀少的地區(qū)，還會(huì)給產(chǎn)婦看如何在車?yán)锷a(chǎn)的科普片），至今想想還有點(diǎn)后怕。

6天鑒于瑞典是個(gè)這么特殊的國(guó)家，我想在這里分享一些在瑞典養(yǎng)娃的獨(dú)特細(xì)節(jié)。

【超長(zhǎng)的“育兒假”】

北歐國(guó)家的孩子出生后，一般都會(huì)收到一個(gè)“寶寶盒”，里面囊括各種新生兒的必需品及打折券，基本市面上的常見品牌都有，算是個(gè)“樣品大集合”，可以讓父母?jìng)冎鹨粐L試后選擇回購(gòu)產(chǎn)品，非常實(shí)用。

瑞典是全球性別差距最小的國(guó)家，在育兒方面從不強(qiáng)調(diào)只是媽媽的責(zé)任。瑞典沒有所謂的“產(chǎn)假”，而是父母共同享有480天、約16個(gè)月的超長(zhǎng)“育兒假”，這其中有90天是專屬于爸爸的，用于鼓勵(lì)父親去照顧孩子。（從1995年開始，瑞典政府就開始引入“爸爸配額”，即政府分配給奶爸們30天的產(chǎn)假；2002年，爸爸配額”由30天增加到60天；2016年，又增加到了90天。）有了父親的產(chǎn)假，育兒當(dāng)然就可以“爸媽搭配，養(yǎng)娃不累”。

這么長(zhǎng)時(shí)間的休息，父母不可能整天在家里對(duì)著寶寶，除了逛街、看電影，還可以去開放式幼兒園打發(fā)時(shí)間。開放式幼兒園大多由政府設(shè)立，它有兩大好處，一是完全免費(fèi)，二是不用注冊(cè)，來(lái)去自由，一般是一所小房子甚至是一套公寓。里面設(shè)施齊全，有適合1到5歲小朋友玩的玩具，有尿布臺(tái)、微波爐，可以加熱寶寶食物，大人也可以帶著午飯去那里吃。家長(zhǎng)們可以帶著寶寶參與各種親子活動(dòng)，當(dāng)然也少不了瑞典人最愛的茶歇，不論對(duì)于大人還是孩子來(lái)說(shuō)，都是很好的社交活動(dòng)。尤其讓人印象深刻的是，很多奶爸帶著自己的寶寶，聽媽媽們傾訴苦惱，分享喜悅，也一并參與討論。有位爸爸和我說(shuō)，因?yàn)槁牭搅撕芏嗄行詿o(wú)法體會(huì)的痛苦和困擾，他更加理解和包容妻子，也更愿意分享養(yǎng)育的工作，因此父子關(guān)系更加親密。

【無(wú)性別教育】

男女平等，是瑞典價(jià)值觀的基石之一，這種滲透式教育從孩提時(shí)代就開始了。

在瑞典，孩子滿周歲后就可以上幼兒園，在普通人的概念中，幼兒園里洋娃娃、積木或是卡車等玩具通常會(huì)被分好類，女孩會(huì)自動(dòng)扎堆在洋娃娃周圍，男孩會(huì)簇?fù)碓诳ㄜ囍車?，但在瑞典的幼兒園里，洋娃娃和汽車、積木等都是混雜在一起的，你看不到非常明顯的以性別區(qū)分的玩具擺放。男孩們玩過(guò)家家做飯，甚至穿著角色扮演的裙子和頭戴小皇冠都很正常，沒有人包括家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)疑；女孩們玩機(jī)械恐龍，戶外活動(dòng)時(shí)爬高上樹，弄得滿身泥巴，大家只會(huì)贊美她勇敢。而在學(xué)校的海報(bào)墻上，卡車會(huì)用珠寶鑲嵌，一個(gè)模擬機(jī)器人穿著一條芭蕾舞短裙，海報(bào)上洗碗的不是男芭比或者女芭比，而是一個(gè)骨架。幼兒園的負(fù)責(zé)人說(shuō)，他們的教學(xué)目的，就是要讓孩子們明白：不管男孩兒、女孩兒，都可以做自己喜歡的事情。

甚至一度，幼兒園被要求性別模糊化，人稱上不要用han（他）和hon（她），一律用hen，就是為了避免單用han或hon而可能引起的性別歧視；瑞典人還創(chuàng)造了其它幾個(gè)中性詞匯，比如瑞典語(yǔ)中的“媽媽”和“爸爸”分別為mammor”和“pappor”，后來(lái)一律用“mappor”和“pammor”代替。在教室擺放的讀物中，少有《灰姑娘》或《白雪公主》這樣刻畫了鮮明女性或男性形象的經(jīng)典童話，因?yàn)槔锩娉涑庵鴮?duì)男性和女性的定式思維，孩子們聽到的故事，更多與單親家庭、領(lǐng)養(yǎng)兒童等有關(guān)。

我們給兒子起名momo（墨墨），谷歌顯示墨墨的同名名人是老肯尼迪在頒布禁酒令時(shí)的好搭檔——一個(gè)意大利黑手黨老大，結(jié)果很多瑞典人竟以為這是以一個(gè)德國(guó)童話里的女孩兒命名的，還有幾個(gè)會(huì)日語(yǔ)的瑞典人將名字理解成了“桃紅色”……經(jīng)我一番解釋后，大家才覺得：這是個(gè)非常能體現(xiàn)瑞典精神的名字——這還真是個(gè)特別的巧合。

“無(wú)性別教育”以及“性別中立化”運(yùn)動(dòng)雖在民眾中引起了一些爭(zhēng)議，但由于瑞典社會(huì)強(qiáng)調(diào)男女平等，并具有相對(duì)寬容自律的氛圍，所以進(jìn)行“無(wú)性別教育”的幼兒園依然非常普及。如今，男女平等的觀念可以說(shuō)貫穿了瑞典社會(huì)各個(gè)層面。孩子很小就培養(yǎng)起民主意識(shí)、平等意識(shí)，不但男女要平等，大人和小孩兒也要平等。盡管有人認(rèn)為瑞典的性別平等已走向極端化，但瑞典政府明確指出，其性別平等政策就是要讓女人和男人在社會(huì)各個(gè)層面分享權(quán)利和影響，以創(chuàng)造一個(gè)更加公平、更加民主的社會(huì)。

【“對(duì)虐待兒童零容忍”】

早在1979年，瑞典就已率先立法禁止對(duì)兒童施行任何類型的體罰行為，“對(duì)虐待兒童零容忍”，任何形式上的體罰——哪怕是象征性的，像扇耳光、打屁股、罰跪或是揪耳朵，都不允許，一旦接到體罰孩子的指控，必須由警察、心理學(xué)家和檢察官介入調(diào)查，孩子會(huì)被社工帶走，而父母則會(huì)被剝奪撫養(yǎng)權(quán)甚至入獄，還可能面臨高達(dá)1000美元的罰款。而作為老師和醫(yī)生這種經(jīng)常接觸兒童的從業(yè)者，一旦發(fā)現(xiàn)孩子身上有不明瘀青或者懷疑孩子被體罰，均有義務(wù)上報(bào)。endprint

很多亞洲嬰兒會(huì)有一些類似瘀青的“蒙古斑”（一種良性的先天胎記），我家墨墨后背就有，例行體檢時(shí)被醫(yī)生懷疑我虐待他，因?yàn)橐恢闭湛此睦献o(hù)士了解情況，跟醫(yī)生解釋后才沒有鬧出烏龍。

墨墨滿一周歲時(shí)，按規(guī)定可以上幼兒園了。填好孩子的基本信息后，還有個(gè)“許可聲明”需要監(jiān)護(hù)人簽字，是關(guān)于是否允許孩子的正臉出現(xiàn)在學(xué)校的宣傳材料。文件都已填妥，但還沒完成上幼兒園的手續(xù)。在瑞典，小孩進(jìn)幼兒園的第一步首先是家訪，負(fù)責(zé)照看墨墨的老師會(huì)到我們家里來(lái)，在墨墨熟悉的環(huán)境下先認(rèn)識(shí)他并且相處幾個(gè)小時(shí)。接下來(lái)由一方家長(zhǎng)領(lǐng)著小孩每天上幼兒園和其他小朋友認(rèn)識(shí)，時(shí)長(zhǎng)逐日遞增，其間家長(zhǎng)可以去休息室暫時(shí)“消失”一段時(shí)間，觀察孩子是否適應(yīng)，如果一旦哭鬧，家長(zhǎng)可以重新回來(lái)進(jìn)行安撫。這一階段一般時(shí)長(zhǎng)兩周。前兩個(gè)階段都順利通過(guò)后，才到最后一步：家長(zhǎng)可以送完孩子后離開，孩子開始真正獨(dú)立的幼兒園生活。

瑞典的幼兒園，很多都是混齡的。墨墨所在的幼兒園就是平時(shí)1到4歲的孩子在一起，滿5歲的孩子有單獨(dú)的活動(dòng)室做些大孩子的游戲，但戶外活動(dòng)時(shí)，所有的孩子都會(huì)在一起玩。我曾經(jīng)懷疑過(guò)這樣的分班制度，更小的孩子會(huì)不會(huì)被照顧不周，去了之后才知道，兩歲以下的小不點(diǎn)們都有專門的老師一直跟著，活動(dòng)區(qū)域也會(huì)和大孩子們分開。大家一起穿衣出門的時(shí)候，大孩子可以幫忙小小孩們穿鞋、穿衣、戴帽等。墨墨還是小小孩時(shí)，一個(gè)叫薩納的小姐姐就總是幫助他。幾個(gè)月前，看到幼兒園里貼出墨墨已經(jīng)可以幫助比他更小的孩子穿衣服的照片，頓時(shí)有說(shuō)不出的感動(dòng)。

【崇尚自然】

瑞典是一個(gè)對(duì)自然保護(hù)相當(dāng)重視的國(guó)家，隨處可見郁郁蔥蔥的樹林和野花爛漫的草地，悠閑奔跑和嬉戲的野兔、松鼠、麋鹿等動(dòng)物，所有這些都成為了瑞典博大的教育資源寶庫(kù)。瑞典的幼兒園一般都建在社區(qū)環(huán)境最為優(yōu)美之處，或靠近樹林或草地，或依傍湖泊或農(nóng)場(chǎng)，有著充裕舒適的活動(dòng)場(chǎng)所。

瑞典幼兒教育的一大特點(diǎn)是崇尚自然，只要天氣允許，孩子們就在室外活動(dòng)，老師經(jīng)常帶他們?nèi)ジ浇纳纸加危瑫r(shí)還注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和動(dòng)手能力，并鼓勵(lì)不同年齡段的孩子一起玩耍，以便互相啟迪。冷牛奶（學(xué)校冰箱規(guī)定+2度）、完全脫水的硬面包、生蔬果、奶酪片、魚子醬……這些是典型的瑞典學(xué)校的戶外野餐。因?yàn)槿鸬渖指采w率很高，莓子漿果和蘑菇到處都是，所以無(wú)形中也要求家長(zhǎng)和老師要有一定的辨別常識(shí)，能分辨出哪些野生食物能吃，哪些有毒，畢竟“熊孩子們”的好奇心可是難以想象的旺盛。

北歐人信奉“沒有壞天氣，只有不合適的衣服”，不論刮風(fēng)下雨或是雪花飄飄，孩子們的戶外活動(dòng)可不會(huì)?！?dāng)然每天會(huì)根據(jù)天氣調(diào)整時(shí)間長(zhǎng)短。上幼兒園后，每個(gè)家長(zhǎng)都要給孩子準(zhǔn)備幾件干凈的換洗衣褲襪子：夏天是雨衣、雨褲、雨靴，冬天是連體滑雪服和雪靴，這些都是基本的標(biāo)配。

因?yàn)楦呔暥鹊年P(guān)系，瑞典的夏天雖然晚上10點(diǎn)才開始天黑，而一旦冬天來(lái)臨，就要面對(duì)下午3點(diǎn)就開始天黑的“慘狀”，所以瑞典孩子們穿在最外面的衣服，都有防雨涂層和熒光條。在很多幼兒園，家長(zhǎng)可以選擇讓孩子在室外午睡，老師會(huì)為每位孩子發(fā)放一個(gè)睡袋；把小孩子包裹嚴(yán)實(shí)，讓他們?cè)诹阆?0度的天氣里躺在雪地里的嬰兒車中午睡，是瑞典人眼中再正常不過(guò)的事情。他們的解釋是：這樣孩子睡得更好，寒冷新鮮的空氣對(duì)于孩子的免疫系統(tǒng)是有益的。

真正風(fēng)里來(lái)、雨里去，對(duì)于孩子的抵抗力來(lái)說(shuō)是個(gè)大挑戰(zhàn)，墨墨入園第一年，我基本都處在幼兒園一個(gè)電話“你家娃發(fā)燒/嘔吐/拉肚子/眼睛發(fā)炎等等”，就要放下手頭工作去接他回家的待命狀態(tài)。

【從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力】

北歐國(guó)家的人英語(yǔ)都很好，芬蘭因?yàn)榈鼐夑P(guān)系學(xué)校里還教俄語(yǔ)，加上混血家庭和移民因素，具備多語(yǔ)種能力的孩子很多。

瑞典學(xué)校里可以申請(qǐng)母語(yǔ)課程，母語(yǔ)中心的老師大概每周一次來(lái)孩子所在的學(xué)校上課，所以除非是特別稀有的小語(yǔ)種，一般的語(yǔ)言都能覆蓋。我認(rèn)識(shí)的多語(yǔ)家庭，都會(huì)和孩子堅(jiān)持說(shuō)母語(yǔ)。有的時(shí)候父母雙方母語(yǔ)還不同。比如我的好朋友一家，爸爸說(shuō)西語(yǔ)，媽媽說(shuō)德語(yǔ)，互相之間說(shuō)英語(yǔ)。女兒去瑞典語(yǔ)幼兒園，本來(lái)他們以為女兒不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)閺臎]聽她說(shuō)過(guò)，結(jié)果幾天前，孩子?jì)寢屘貏e驚喜地和我說(shuō)：我們兩家孩子玩耍時(shí)，竟然聽見既有英語(yǔ)也有瑞典語(yǔ)——四門語(yǔ)言交替使用，不費(fèi)吹灰之力。

與此同時(shí)，這里的孩子們從小就要學(xué)木工、縫紉、做飯……一般是以手工美術(shù)課的形式進(jìn)行。我剛學(xué)會(huì)用手指而不是毛衣針織圍巾，就是我的一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生（男孩子）教我的，而我去朋友家做客吃的杯狀蛋糕，就是他家（12歲和6歲）的兩個(gè)女兒烤的。

到過(guò)“宜家家居”的人，都會(huì)為瑞典家具精巧的構(gòu)思、精良的制作所嘆服，到瑞典的學(xué)校看看兒童們的木工課，就不難理解個(gè)中緣由了。在瑞典，幾乎家家都有一套三歲以上孩子玩的工具箱，里面各種木質(zhì)的小扳手、小錘子、小鋸子應(yīng)有盡有。小學(xué)生一入學(xué)，木工課就成為必修課。學(xué)校有專門的制作教室和木工老師，各種工具一應(yīng)俱全，各種板材碼放整齊。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，專心致志地使用著小木鋸、小木刨甚至電動(dòng)工具，制作的成果主要是牽線木偶、小木馬、木筆筒等。

瑞典奉行的不是精英文化，而是著重孩子的身心健康培養(yǎng)。如果問(wèn)瑞典家長(zhǎng)希望孩子怎樣，他們大部分會(huì)回答：只要孩子快樂就好。就是這種教育，這個(gè)僅有900多萬(wàn)人口的小國(guó)，在汽車、通信、電器、航空等領(lǐng)域都走在世界前列。endprint