肖建軍

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生身心健康成長、綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用?，F(xiàn)代化教育的蓬勃發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了良好契機(jī)，教師因此獲得了全新的指導(dǎo)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具動(dòng)態(tài)色彩，學(xué)習(xí)效率得以有效提升。生活化教學(xué)是素質(zhì)教育背景下產(chǎn)生了得一種新型教學(xué)理念，有利于學(xué)生切實(shí)感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大樂趣，從而在未來社會(huì)的人才競爭中彰顯出特殊優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出小學(xué)基礎(chǔ)教育工作的實(shí)際價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略；研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0256-01

新課程改革在小學(xué)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面深化，如何利用先進(jìn)教學(xué)方法，趣味教學(xué)手段，巧妙的融合生活化元素，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開創(chuàng)新的格局，是數(shù)學(xué)教師們需要承擔(dān)的重要職責(zé)。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也終將回歸于生活，生活化教學(xué)模式的合理運(yùn)用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，活躍學(xué)生的個(gè)性思維，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，為未來深層數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性探究奠定下扎實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確步入學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展的人生軌道。學(xué)生接觸生活化形式的數(shù)學(xué)教育，認(rèn)知體系必然得以完善構(gòu)建。

一、注重課堂導(dǎo)入的生活化

注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活化，直接關(guān)系到課堂實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與理解情況。教師應(yīng)該以素質(zhì)教育要求和創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持著以生為本、因材施教的本質(zhì)原則，利用多種手段融合生活元素，將數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的多姿多彩，適當(dāng)調(diào)節(jié)氣氛，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望與濃厚的探索興趣，為數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供有效助力。數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)，不僅讓學(xué)生全身心的投入于知識(shí)的海洋，消除了學(xué)生的抵觸情緒與厭學(xué)心理，還為教師減輕了一定的教學(xué)壓力，使教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，增加教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正達(dá)到了一舉兩得目的。例如，教師在教學(xué)“克和千克”這兩個(gè)質(zhì)量單位時(shí)，就可以在教學(xué)的最初階段讓學(xué)生想一想生活中哪些物體經(jīng)常用克來表示，哪些物體經(jīng)常用千克來計(jì)量，比如說一枚硬幣、一只雞蛋、一袋大米等，這些都是小學(xué)生在生活中常見的實(shí)際物體，通過讓學(xué)生聯(lián)想生活中的情境，進(jìn)而有效導(dǎo)入本節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。

二、利用生活實(shí)物開展課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師可以積極利用生活中的一些實(shí)物，讓學(xué)生直觀觀察到實(shí)物帶來的視覺刺激，從而主動(dòng)探索數(shù)學(xué)新知，并在實(shí)踐中感悟到了學(xué)習(xí)的最大樂趣[1]。例如，在教學(xué)“圓的面積”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓小學(xué)生更加直觀地觀察到圓形面積公式的推導(dǎo)過程，教師可以在課前準(zhǔn)備一套橡皮泥，利用橡皮泥具有的超強(qiáng)可塑性，讓小學(xué)生動(dòng)手揉捏圓形面積的推導(dǎo)圖形。具體來講，教師可以最初為學(xué)生揉捏一個(gè)圓形的平面，然后將此平面均等分為8份，之后我們可以發(fā)現(xiàn)它是可以拼接為一個(gè)類似于平行四邊形的幾何形狀的，而平行四邊形面積的求解方法學(xué)生已經(jīng)在前期的教學(xué)中學(xué)過，因此，在此基礎(chǔ)上求解圓形面積應(yīng)當(dāng)不具有太大的難度，這種方法與我國古代的割圓術(shù)有著異曲同工之妙。

三、營造生活化的教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以學(xué)生生活中熟悉的人、事、物為中心點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣、豐富多彩的生活事例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以以商場打折促銷為例，讓學(xué)生通過扮演顧客、售貨員的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例1：某品牌皮鞋原售價(jià)是500元，現(xiàn)在5折促銷，請(qǐng)問某某同學(xué)買一雙該鞋需要多少錢？如果皮鞋原售價(jià)是300元，現(xiàn)在85折促銷，請(qǐng)問某某同學(xué)買2雙該鞋需要多少錢？答：500×50%=250，300×85%×2=510。

例2：某品牌皮鞋原售價(jià)是500元，進(jìn)價(jià)是200元，現(xiàn)在5折促銷，請(qǐng)問某某同學(xué)銷售一雙該鞋利潤是多少錢？如果皮鞋原售價(jià)是300元，進(jìn)價(jià)是150元，現(xiàn)在85折促銷，請(qǐng)問某某同學(xué)銷售5雙該鞋又有多少利潤？答：500×50%-200=50，（300×85%-150）×5=525。

四、注重教學(xué)過程的生活化

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式[2]。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”這就要求教師不能簡單地照本宣科，而要把教學(xué)過程中的主體中心適當(dāng)適時(shí)地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。讓學(xué)生通過小游戲、情境角色扮演等多種形式參與教學(xué)過程。

五、生活化的教學(xué)拓展與延伸

拓展延伸的生活化可以使學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在具體生活問題中的價(jià)值，不僅鞏固所學(xué)知識(shí)，而且鍛煉思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”，讓學(xué)生總結(jié)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得，這不僅可以使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和思考，而且可以促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深入的探究。教師還可以讓學(xué)生以“我和數(shù)學(xué)”為題編寫小故事。通過這種總結(jié)性的課外延伸練習(xí)，學(xué)生不但可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解得更為深刻，而且會(huì)真實(shí)感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊、數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。例如，教師可以讓學(xué)生以“數(shù)學(xué)日記”的形式將買東西時(shí)用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)以及怎樣運(yùn)用的記錄下來。通過此過程，學(xué)生不僅會(huì)主動(dòng)探究生活中的數(shù)學(xué)，而且會(huì)明白數(shù)學(xué)知識(shí)有用而且在生活中時(shí)時(shí)處處都在用，提高“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

六、增強(qiáng)學(xué)生的生活應(yīng)用意識(shí)

要將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，樹立學(xué)生的生活意識(shí)是十分必要的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，在此過程中充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。如在教授“三角形的穩(wěn)定性”后，引導(dǎo)學(xué)生探索：課桌椅搖晃該怎么辦？可以讓學(xué)生觀察生活中的椅子獲取思路，找尋答案。通過引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛運(yùn)用在生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，這樣就大大增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

七、結(jié)語

總的來說，雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一定的邏輯思維能力，但是在小學(xué)生的邏輯思維尚未達(dá)到一定水平的時(shí)候教師可以充分利用生活化的教學(xué)方式來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)熟悉的學(xué)習(xí)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生在能夠在熟悉的學(xué)習(xí)氛圍中快速的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾建議.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].考試周刊.2015（25）.

[2]郭鳳娥.讓數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化[J].教育現(xiàn)代化.2015（12）.endprint