羅瓊

【摘要】作為一名英語(yǔ)教師，如何有效提高課堂教學(xué)有效性是首要任務(wù)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是重中之重，有效的課堂教學(xué)離不開完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂是每個(gè)教師都要持續(xù)學(xué)習(xí)的。本文主要根據(jù)《如何巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂》這本書對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)問題進(jìn)行淺談。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0250-02

一、如何巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂

1.教學(xué)設(shè)計(jì)是千變?nèi)f化的，不同的教師會(huì)有不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，但不管哪種風(fēng)格，我們都有一個(gè)核心，那就是讓學(xué)生能看懂、能聽懂、能參與、能消化?！度绾吻擅钤O(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂》一書是一本關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)法理論的書籍，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了理論與實(shí)踐說(shuō)明。無(wú)論是首次登上講臺(tái)的老師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，都會(huì)從本書中受益良多。

2.《如何巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂》這本書大多案例都是以任務(wù)型教學(xué)法的形式展開的，而這正是當(dāng)前英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的教學(xué)法，如書中有這樣一個(gè)例子：用報(bào)紙把一個(gè)蘋果包住然后裝進(jìn)一個(gè)袋子里，然后用一些英語(yǔ)句型開始：I think…，Its probably…，It cant be…接著讓學(xué)生隔著袋子感受，然后引出一些表示形狀、結(jié)構(gòu)的詞匯寫在黑板上，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞匯用句子表達(dá)自己的感受，猜測(cè)。在這一過程中不僅結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境擴(kuò)展了學(xué)生的詞匯量，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性、發(fā)揮了學(xué)生的想象力、鍛煉了造句和作文的能力，一個(gè)小小的蘋果為何能有如此大的教學(xué)效果，這就是巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.在本書第三章節(jié)中，”What can go into a lesson？”就討論了課堂中“教”與“學(xué)”的內(nèi)容。這是對(duì)教師的基本要求，作者對(duì)此作了詳細(xì)的闡述。課堂上教什么，學(xué)生該學(xué)什么，把這個(gè)問題弄清楚了，課堂才具有指向性和針對(duì)性。書中對(duì)此進(jìn)行了分類，classes and people 課堂與學(xué)生，language patterns 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，language skills語(yǔ)言技巧，combinations 組合，literature文學(xué)知識(shí)，culture語(yǔ)言文化，study skills 學(xué)習(xí)技巧，other subjects 其它的目標(biāo)等。為了能夠把《如何巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂》這本書的教學(xué)方法融合到自己的教學(xué)活動(dòng)中就需要教師要明確教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

4.書中第四章題為How do people learn and so how we teach？。在這一章中，作者首先向讀者們展示了人們可以學(xué)習(xí)并被教會(huì)的四種方式。針對(duì)這四個(gè)方式，在本章節(jié)的第二個(gè)部分進(jìn)行了相應(yīng)的解決問題的策略指導(dǎo)，指導(dǎo)教師該如何去從事教學(xué)。（1）Test，teach，test.文中運(yùn)用這種策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了英美時(shí)間表達(dá)法的教學(xué)。（2）PPP（presentation，practice，production）這一教學(xué)流程就是我們目前所通用的英語(yǔ)課堂的模版。（3）TBL（Task-based learning）任務(wù)型教學(xué)，這也是一直以來(lái)我們課程目標(biāo)體系中所倡導(dǎo)的英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，從而使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)問題的相應(yīng)對(duì)策

首先，分析教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)。教師在準(zhǔn)備設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解日常教學(xué)過程中存在的問題。對(duì)于每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本教學(xué)內(nèi)容要有科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)于每一階段的教學(xué)內(nèi)容要有合理、有效、系統(tǒng)的安排，在保證英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性、完整性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，將每一課時(shí)的教學(xué)連接成一個(gè)有機(jī)的整體，既要保證教學(xué)內(nèi)容的順利完成、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又要保證整體的教學(xué)效果。

其次，以人為本的原則。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)不僅考慮課程的連貫性，更應(yīng)該考慮到學(xué)生的主體地位。對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行基礎(chǔ)評(píng)估，摸清學(xué)生的一般特點(diǎn)和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度，以便能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

再次，根據(jù)課程教材，明確教學(xué)策略。教材是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫的，每一冊(cè)英語(yǔ)教材都是針對(duì)學(xué)生的大眾特點(diǎn)及需求來(lái)確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，且教學(xué)目標(biāo)被分散至不同的教學(xué)單元中。因此，教師要全面地分析教材，認(rèn)真理解教材中各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)；規(guī)劃好教學(xué)進(jìn)度，對(duì)每一個(gè)單元的意義與重要性進(jìn)行全面了解，掌握各個(gè)單元以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。合理、科學(xué)地安排課時(shí)，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)順序，將教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)均勻分配。豐富多變的教學(xué)手段不僅可以讓英語(yǔ)課堂更加活躍，還能讓學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心和熱情。將英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得具有多變性和靈活性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

最后，實(shí)施互動(dòng)性教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)教師是與學(xué)生溝通關(guān)鍵步驟，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與問題。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要以教學(xué)目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)要以客觀的態(tài)度去分析教師課堂教學(xué)的態(tài)度和質(zhì)量，不能摻雜個(gè)人情緒。力求讓學(xué)生和教師認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，共同打造完美的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

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