馮艷

【摘要】經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度遠(yuǎn)超過我們的想象，我們所處的時(shí)期比以往任何時(shí)代都需要溝通。溝通，就需要口語表達(dá)和交流。伴隨著小學(xué)語文教學(xué)改革如火如荼的進(jìn)行，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生在閱讀過程中口語表達(dá)和交流的培養(yǎng)。本文首先闡述了鍛煉學(xué)生口語表達(dá)和交流的重要性，其次提出了從教師觀念、教學(xué)關(guān)系和開展活動(dòng)三個(gè)方面提高學(xué)生的口語表達(dá)和交流能力，以期待幫助學(xué)生提高口語表達(dá)和交流能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；口語交際；能力培養(yǎng)；鍛煉策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0214-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來，素質(zhì)教育在全國各類學(xué)校如火如荼的開展，并取得了不錯(cuò)的效果。素質(zhì)教育和學(xué)生本身的實(shí)際需求都要求學(xué)生掌握良好的口語表達(dá)和交流能力?？谡Z能力對(duì)學(xué)生現(xiàn)在及今后的生活來說，是無比重要的。但是，從實(shí)際教學(xué)過程來說，教師并未認(rèn)識(shí)到口語對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，學(xué)生口語的培養(yǎng)形同虛設(shè)，導(dǎo)致在小學(xué)這樣一個(gè)本來是語音培養(yǎng)的階段，卻沒有得到相應(yīng)的鍛煉。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到其重要作用，有針對(duì)性的實(shí)施現(xiàn)在已經(jīng)迫在眉睫。

一、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要性

（一）時(shí)代發(fā)展的要求

經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度遠(yuǎn)超過我們的想象，我們所處的時(shí)期比以往任何時(shí)代都需要溝通。試想一下，如果我們的口語表達(dá)能力較差，我們?nèi)穗H交往的效率就會(huì)降低，這樣不利于我們辦事成功，也不利于我們?cè)谏鐣?huì)立足和生存。

（二）素質(zhì)教育的要求

進(jìn)入21世紀(jì)以來，素質(zhì)教育在全國各類學(xué)校如火如荼的開展，并取得了不錯(cuò)的效果。全面發(fā)展的素質(zhì)教育當(dāng)然也包含口語表達(dá)與交流的發(fā)展。因此，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)和交流符合素質(zhì)教育的根本要求。[1]

（三）新課程改革的要求

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育者認(rèn)為，應(yīng)付考試，培養(yǎng)學(xué)生的書面能力是語文教學(xué)的重中之重。隨著新課程改革的進(jìn)行，一些傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的缺陷顯露出來。新課程改革讓我們意識(shí)到，書面能力和口語能力同等重要，缺一不可，兩者要注重均衡全面發(fā)展。部分語文教師意識(shí)到口語交際的重要性，但是在考試結(jié)果第一的前提下，忽視口語培養(yǎng)，注重書面考試能力培養(yǎng)。隨著新課程改革的深入進(jìn)行，必然要加強(qiáng)對(duì)口語交際能力的培養(yǎng)。[2]

（四）學(xué)生素質(zhì)和能力提升的必然途徑

學(xué)生的素質(zhì)和能力往往體現(xiàn)在言語交際上。小學(xué)語文教學(xué)是指向語言文字運(yùn)用的教學(xué)，離開了語言運(yùn)用就會(huì)偏離語文教學(xué)的目標(biāo)和方向。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與其語言能力和水平的發(fā)展具有非常相關(guān)的聯(lián)系。因此，閱讀教學(xué)的開展，并不僅僅是為了應(yīng)付考試提高學(xué)生的考試成績(jī)，其最終目標(biāo)是為了提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，使得學(xué)生能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存下來。這一方面的鍛煉和培養(yǎng)，能夠在很大程度上提升學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。[3]

二、語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的途徑

（一）教師要轉(zhuǎn)變思想觀念

口語交際看似非常簡(jiǎn)單，覺得人人都會(huì)口語交際。其實(shí)不然，口語交際的藝術(shù)性非常強(qiáng)，能夠體現(xiàn)出講話者的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、態(tài)度、能力。教育部頒布的一系列相關(guān)文件明確指出口語培養(yǎng)的重要性，并重點(diǎn)指出培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)表達(dá)和交流的能力。因此，語文教師要轉(zhuǎn)變思想觀看，認(rèn)識(shí)到其重要性。

教師要擺脫應(yīng)試教育的束縛。眾所周知，小學(xué)語文考試每次必考作文和看拼音寫漢字，或者是理解某句話的含義、歸納段落大意等體型，卻不會(huì)出現(xiàn)也不可能出現(xiàn)口語交際的考試。所以，教師要擺脫束縛，面向光明，深刻認(rèn)識(shí)其重要性舉例來說，部分教師忽視小學(xué)語文教材中的《學(xué)和做》這個(gè)環(huán)節(jié)?！秾W(xué)和做》開設(shè)的主旨是圍繞此方面展開的，但部分教師認(rèn)為其與閱讀教學(xué)風(fēng)馬牛不相及，認(rèn)為其可有可無。教師應(yīng)該以《學(xué)和做》為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與交流，以此來培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

（二）主動(dòng)構(gòu)建和諧友好教學(xué)關(guān)系

從根本上來說，師生關(guān)系平等，絕對(duì)沒有什么主次之分。平等友好的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生能夠放心、大膽地把自己的所感所想與老師和同學(xué)們交流、分析，有助于學(xué)生口語交際能力的提高。例如，我們?cè)陂喿x《草原》之后，讓學(xué)生探討以小組合作探討的形式，談?wù)剬?duì)草原的感受，從而起到“一箭雙雕”的作用。

（三）開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)

開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換參與到活動(dòng)來，從而激發(fā)學(xué)生的熱情，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，《嫦娥奔月》這節(jié)課的結(jié)尾意味悠長(zhǎng)，可發(fā)揮的空間較大。當(dāng)鄉(xiāng)親們?cè)谠鹤永飻[上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙的為她祝福的時(shí)候，經(jīng)常得到嫦娥幫助的鄰居一家會(huì)些什么呢？教師可以將整班分為幾個(gè)組，有扮演父親的，有扮演妻子的，有扮演孩子的，來一場(chǎng)話劇表演比賽。通過這種形式，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又在無形中鍛煉了言語膠粒能力，深化了文本的理解，學(xué)生對(duì)嫦娥的形象更加具體了。當(dāng)學(xué)生分組表演交流之后，可以拓展訓(xùn)練：說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉兀拷處熞惨獙?duì)其進(jìn)行言語表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，指出其存在的不足和缺憾，明確言語交際的規(guī)范。例如學(xué)生在講述《狐貍和葡萄》之前，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，如何描繪成熟的葡萄的樣子那樣誘人，當(dāng)狐貍看到又大又水靈的一串串葡萄的時(shí)候，狐貍是怎么想的，狐貍饞的怎么樣等等，這些問題引發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)行交際。狐貍會(huì)想哪些方法夠葡萄呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行發(fā)表意見，當(dāng)狐貍想盡了辦法最終無望的時(shí)候，那是怎樣的失望。狐貍的“吃不上葡萄說葡萄酸”的心理是怎樣的復(fù)雜。等等。學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行講故事。借助教師的評(píng)價(jià)和同學(xué)間的指正，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己口語方面的欠缺，同時(shí)教師也要鼓勵(lì)和表演，使同學(xué)們不能“破罐子破摔”，要擁有絕對(duì)的信念[4]。只有這樣，才能鍛煉和提升學(xué)生的口語交際能力。

經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度遠(yuǎn)超過我們的想象，我們所處的時(shí)期比以往任何時(shí)代都需要溝通。溝通，就需要口語表達(dá)和交流。一個(gè)人要想在社會(huì)上立足和生存，就必須擁有良好的口語交際能力。素質(zhì)教育和新課程改革都十分強(qiáng)調(diào)其重要性，作為新時(shí)期的教師，一定要擺正觀念，以更加積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，以務(wù)實(shí)的行動(dòng)來提高學(xué)生的口語技巧和能力?？谡Z的培養(yǎng)絕非朝夕之間的事情，教師要做好長(zhǎng)期攻堅(jiān)的準(zhǔn)備，且不可有急功近利的心態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊翠婷.淺談閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力[J].中華少年，2016（02）：92-93.

[2]陳祖正.論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（33）增刊：111-113.

[3]戴廷祥.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力[J].考試周刊，2016，44：40.

[4]陽勝.關(guān)于小學(xué)語文中高年級(jí)口語交際問題的研究——以廣西桂林市臨桂區(qū)5所小學(xué)為例[J].基礎(chǔ)教育研究，2015，（01）：41-43+46.