張建文

【摘要】為使當(dāng)今小學(xué)語文課外作業(yè)的布置適應(yīng)其發(fā)展趨勢并提高有效性，該文以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，有針對性地從教師、學(xué)生和家長三方面提出了切實可行的解決措施，并希望其得到最優(yōu)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外作業(yè)；有效性

【基金項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度《小學(xué)生語文作業(yè)的有效性研究》課題（課題批準(zhǔn)號：GS[2015]GHB0493）成果系列論文之一。

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0144-02

長期以來，小學(xué)語文家庭作業(yè)的現(xiàn)狀不甚理想，大部分教師忽視作業(yè)設(shè)計，為學(xué)生安排的課外作業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)失范、作業(yè)數(shù)量失控、作業(yè)形式失策，作業(yè)內(nèi)容重復(fù)機(jī)械，作業(yè)過程單調(diào)乏味，缺乏應(yīng)有的實踐精神和創(chuàng)新意識，在作業(yè)形式上缺少應(yīng)有的廣度和深度。

如果能夠根據(jù)新課標(biāo)教育理念，設(shè)計有針對性的作業(yè)，設(shè)計有特色的作業(yè)，并明確作業(yè)的功能、使用以及評價，那么作業(yè)的長遠(yuǎn)教育價值，必將得到全面發(fā)揮。

一、新課標(biāo)下小學(xué)語文課外作業(yè)的發(fā)展趨勢

（一）作業(yè)完成的自主化

老師的教育方式逐漸民主化，給學(xué)生創(chuàng)造了一個相對自由的學(xué)習(xí)空間，布置的課外作業(yè)學(xué)生則可以根據(jù)自己的情況或精或泛，或書面或動手，也可二者結(jié)合。只要能發(fā)揮好學(xué)生自己的作用，都可以成為作業(yè)的形式。

（二）作業(yè)資源的多樣化

課本是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要途徑，但生活中的電視、廣播、報刊和網(wǎng)絡(luò)等資源也是學(xué)生獲得多種信息和知識的有效方式。作業(yè)資源的多樣化隨著科技的進(jìn)步也還會日益變化。教師除了深挖教材中的教學(xué)資源外，還要廣泛利用社會生活中的學(xué)習(xí)資源布置課外作業(yè)，讓學(xué)生多形式、多渠道學(xué)習(xí)語文。

（三）作業(yè)活動的實踐化

課外作業(yè)已經(jīng)不局限于簡單的書寫和機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)該讀寫結(jié)合、讀說結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽寫結(jié)合，不僅如此，還可以做生活中的事，例如觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)等等，讓學(xué)生在實踐的過程中獲得知識并提高能力。

（四）作業(yè)表現(xiàn)的個性化

小學(xué)生已具備了獨立思考和創(chuàng)造的能力，在完成課外作業(yè)的過程中，有的可以做一做，有的寫一寫，有的則背一背，只要能發(fā)揮自己的才能，表現(xiàn)出自己的過人之處，也是教師設(shè)置課外作業(yè)的目的之一。

二、課外作業(yè)有效性問題解決的措施

（一）對教師的要求

1.緊跟時代，開闊視野

教師要緊跟信息時代步伐，在大語文觀的指導(dǎo)下，應(yīng)樹立大的作業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走向生活！作業(yè)資源不要局限于文本，還有日益發(fā)達(dá)的媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源和環(huán)境資源。如讓學(xué)生開展小圖書家、小播音員、小搜集員等活動，或讓學(xué)生走上街頭尋找錯別字，或制作手抄報、小手工制作和搜集名言警句、奇聞軼事等。

2.更新形式，突顯多樣

作業(yè)設(shè)計要富有創(chuàng)造性，聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可以成為作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感，不再覺得完成作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)。課外作業(yè)的布置不僅要有新鮮感，在形式上，也要翻新多變。比如可以設(shè)計續(xù)編故事、做資料卡、記觀察日記、排演課本劇、查字典大賽等這類作業(yè)活動，既豐富了學(xué)生的知識，同時又使學(xué)生的素質(zhì)能得到更好的發(fā)展。

3.梯度設(shè)計，因材施教

教師在進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計時要全面了解學(xué)生，細(xì)分班級學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生自身言語運用能力的區(qū)別，有目的的設(shè)計不同難度和梯度的作業(yè)。把作業(yè)設(shè)計為“提優(yōu)、抓中、補(bǔ)差”這三個層次，分別設(shè)計不同的課外作業(yè)，讓每位同學(xué)都能“愛我所愛”、“對號入座”，調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。使他們不同程度地“吃飽吃好”、“吃精吃細(xì)”、各得其所，從而實現(xiàn)語文課外作業(yè)作用的充分發(fā)揮。

4.科學(xué)評價，傳遞信心

嘗試改變以往傳統(tǒng)的一紙式評價，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，力求在評價實踐中促進(jìn)學(xué)生知識向能力的發(fā)展，促使各個層面學(xué)生的全面發(fā)展。評價的類型不只是“√”和“×”，還有形象性評價、符號性評價、對話性評價和記錄性評價等多種。可以采用贊賞式、肯定式、批評式、激勵式、說理式、導(dǎo)行式、指導(dǎo)式、談心式、總結(jié)式和互助式等多種作業(yè)評價激勵語。在評價方式上，應(yīng)提倡多元化評價，避免單一的、終結(jié)性評價。作為老師，要學(xué)習(xí)科學(xué)評價的方法，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子的自信心，樹立完成作業(yè)的自信。

5.授之以漁，引導(dǎo)方法

課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容只是語文學(xué)習(xí)的一小部分，課外則給孩子們提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)時間，因此老師在布置課外作業(yè)時要有意識的引導(dǎo)孩子們掌握學(xué)習(xí)的方法。要時常多設(shè)計一些個性化作業(yè)練習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在廣闊的時空中學(xué)語文、用語文，才能真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

（二）對學(xué)生的要求

1.良好習(xí)慣

愛學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)方能使一切學(xué)習(xí)任務(wù)迎刃而解。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素之一。學(xué)生的課外作業(yè)習(xí)慣是反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的晴雨表，所以我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高作業(yè)質(zhì)量，并逐步促進(jìn)他們其它良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.協(xié)作精神

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在做課外作業(yè)時，也要求學(xué)生要學(xué)會主動地團(tuán)結(jié)互助，有積極協(xié)作的精神。如老師布置的口語交際或者實踐操作性作業(yè)，更需要協(xié)作精神，在此過程中，學(xué)生的人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言交流能力都能得到提高。

3.創(chuàng)新意識

優(yōu)秀的學(xué)生不僅成績好，而且愛動腦思考。靈感的出現(xiàn)無疑是要有廣博的知識和訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)知識和掌握基本技能，也是形成創(chuàng)新的基石。在小學(xué)課外作業(yè)的布置中，設(shè)計一些配圖作文、據(jù)文畫圖、手抄報、研究發(fā)現(xiàn)、動手制作的作業(yè)類型，就會激發(fā)學(xué)生鉆研思考、舉一反三、標(biāo)新立異等創(chuàng)造性能力。

（三）對家長的要求

1.在生活中找作業(yè)的樂趣

教師可采用家長會、家訪、家長微信群等各種形式與家長建立聯(lián)系。告訴家長不僅督促學(xué)生完成老師布置的課外作業(yè)，還可以帶領(lǐng)孩子在生活中完成體驗類作業(yè)，給孩子選購經(jīng)典的兒童讀物，擴(kuò)充孩子的閱讀視野。還可以與孩子一起參加社會各類文化公益活動或者帶領(lǐng)孩子上網(wǎng)查閱、收集資料。

2.在親朋中找作業(yè)的素材

每到空余時間或節(jié)假日拜訪親朋好友時，不妨帶上孩子，讓孩子在與小伙伴的語言交流中，提高自己的交往能力和語言表達(dá)能力，更重要的是通過其他家長的鼓勵和贊賞，能夠讓孩子獲得自信，還能在家長與別人的談話中了解到學(xué)校學(xué)不到的東西。

我們只有積極反思和調(diào)整，提高語文課外作業(yè)的有效性，通過對現(xiàn)有的、傳統(tǒng)的作業(yè)方式、作業(yè)內(nèi)容以及作業(yè)評價進(jìn)行改進(jìn)，以喚醒學(xué)生沉睡的潛能，才能達(dá)到課外作業(yè)預(yù)期的和生成的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。endprint