張錕

【摘要】隨著高等教育大眾化的發(fā)展，獨立學院已成為重要的新興力量，然而傳統(tǒng)課堂的教育形式難以滿足日益?zhèn)€性化的教育需求。在信息化潮流之下，開展系統(tǒng)化、信息化的個性化教育，以職業(yè)意識為導向構建縱向、橫向交叉的全科教育體系，必然會對大學教育產(chǎn)生不可估量的推動作用。

【關鍵詞】職業(yè)意識；全科教育理念；信息化教育

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0132-02

獨立學院作為我國高等教育的新興力量，已成為我國高等教育體系的重要組成部分。但作為一種新的辦學模式，獨立學院還沒有形成適合獨立學院特點的、科學的、行之有效的教育管理機制。而隨著高等教育大眾化的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教育已難以滿足日益?zhèn)€性化的教育需求。如何在信息化的潮流之下，開展系統(tǒng)化、個性化的針對性教育已經(jīng)迫在眉睫。本文試從系統(tǒng)性的視角出發(fā)，淺談職業(yè)意識在大學教育中的作用與影響。

一、獨立學院教育現(xiàn)狀淺析

市場經(jīng)濟的負面效應，急功近利的風氣蔓延，教師缺乏教育理想，學生沒有實現(xiàn)自身價值的理想信念，以上種種現(xiàn)象無不沖擊著校園。從學生的角度來看，對所學內(nèi)容不感興趣，課程聽不懂，老師講課很無聊；從老師的角度看，學生基礎低，自律能力差，缺乏堅持精神和職業(yè)規(guī)劃意識，欠缺自覺性、自主性。

教師是展開教學的關鍵性力量，如果教師的職業(yè)素養(yǎng)不夠，必然難以取得良好的教學效果。在提高教師待遇、增強教學能力等傳統(tǒng)手段之外，應加強對教師職業(yè)意識的培養(yǎng)。過硬的職業(yè)素質(zhì)，良好的職業(yè)形象，再加上有意識的職業(yè)價值觀引導，必然在課堂的近距離接觸之中，潛移默化的影響著學生的思想和行動。

學生是教學中的主體。結合人生發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的學習態(tài)度；以職業(yè)意識為導向，改善學習動機和方法，種種主觀能動性的充分發(fā)揮對教學效果的影響毋庸置疑。以職業(yè)意識為綱，將職業(yè)規(guī)劃與人生價值相統(tǒng)一，職業(yè)素質(zhì)和交際、思維、行動、品格等素養(yǎng)相融合，職業(yè)能力與專業(yè)技術、動手實踐、團隊合作等能力相結合，必然大幅改善高校教育之現(xiàn)狀。

二、學科教育之弊

現(xiàn)代大學的傳統(tǒng)教育形式，可以理解為以學科教育為主的縱向型教育?？v向型教育將專業(yè)分為一門門學科，由不同的教師教授不同課程，優(yōu)點是優(yōu)化了師資力量，提高了教學效率，缺點是在教師層面缺乏系統(tǒng)性的橫向聯(lián)系，教師、課程之間相互割裂，難以相互協(xié)調(diào)在課程的共性領域（如學習能力、思考能力、人格構建）展開工作。

再看中國傳統(tǒng)的“私塾式”教育，教師作為全科教師，不但要講述、傳授知識，還要為人師表，在做人、做事、思想、行為等諸多方面對學生展開教育。不同課程之間的橫向聯(lián)系由教師一人貫穿，自由切換，教師以良好的范式展開對學生的全面教育。雖然對教師要求很高，但教育效果良好，缺點是這種精英化教育難以在大眾化教育的趨勢下推廣。

如何結合單科教育的效率優(yōu)勢和全科教育的效果優(yōu)勢，是擺在廣大教育工作者面前的一個難題。在教育信息化水平逐漸提高的情況下，以職業(yè)意識為導向的系統(tǒng)化、信息化教育體系可能提供一個良好的探索。

三、職業(yè)意識導向的系統(tǒng)教學體系

職業(yè)意識為導向的系統(tǒng)教學體系，需要將職業(yè)意識貫穿到教育的全過程。教育全過程、各環(huán)節(jié)都要有明確的職業(yè)意識導入。獨立學院的教育參與者，包括教育管理者、教育實施者（教師）都有具備明確的職業(yè)意識和能力，能夠在教學各項工作中將良好的職業(yè)者范式展示給教育主體（學生）。

在課程體系的設計和課程內(nèi)容的設置，充分尊重學生個性發(fā)展，貼合學生現(xiàn)實需要。思政類課程，減少政治化的說教，增加貼近學生現(xiàn)實的內(nèi)容，增強價值觀引導，尊重學生的個性化發(fā)展，實現(xiàn)人生價值、職業(yè)規(guī)劃和社會價值、理想的統(tǒng)一；外語類課程增加交際能力的培養(yǎng)和鍛煉內(nèi)容，打通語言表達、人際交往和職業(yè)素質(zhì)直接的聯(lián)系；人文類課程加強對學生的心理、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立精神世界和現(xiàn)實世界的橋梁，打造健康的職業(yè)心理素質(zhì)；專業(yè)課增加職業(yè)實踐內(nèi)容，注重職業(yè)能力的各方面培養(yǎng)，幫助學生建立健全的職業(yè)素養(yǎng)。

在教學的各個過程中，積極引入現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡化的教學手段，讓數(shù)字化手段滲入到教學的各個環(huán)節(jié)。教學的評價體系逐漸向過程性評價、綜合能力評價過渡，充分考評學生的各項能力，這需要移動化的信息技術手段支持，才能在課堂內(nèi)外隨時隨地進行過程考評、記錄。課堂上通過網(wǎng)絡化手段引入各種教學資源，增加討論環(huán)節(jié)，加強學生的積極性、參與度和獲得感，促使學生重視學習的過程與實踐。指導學生利用網(wǎng)絡、圖書館等環(huán)境下的自主學習，課內(nèi)和課外學習相結合，自學和團隊學習相結合，理論學習和實踐項目相結合，培養(yǎng)終身學習的職業(yè)修養(yǎng)。

貫徹職業(yè)意識的引導作用，通過各種信息化手段，在縱向和橫向兩個層面把課程體系、教學環(huán)節(jié)銜接起來，形成系統(tǒng)化的統(tǒng)一的教學體系。

四、結論

在高等教育大眾化的發(fā)展趨勢下，作為新興力量的獨立學院承擔著日益重要的作用。如何形成科學的、行之有效的管理機制，形成獨特的、個性的、適應性強的教育體系，是擺在面前的一個重要問題。以職業(yè)意識為導向，以信息化、網(wǎng)絡化手段構建系統(tǒng)化的教學體系，不失為一個良好的嘗試。

參考文獻

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