紀(jì)銀蘭

【摘要】職高學(xué)生素質(zhì)決定了職高語(yǔ)文教學(xué)的難度，興趣培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了如下幾點(diǎn)方法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】職高學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)；興趣培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0132-01

職高學(xué)生大都基礎(chǔ)差，生活習(xí)慣差，自制力差，思想道德素質(zhì)不太高，沒(méi)有明確的目標(biāo)和理想，相當(dāng)一部分是來(lái)學(xué)校成長(zhǎng)三年的。面對(duì)這種實(shí)際情況，可想而知語(yǔ)文教學(xué)的難度是很大的，可無(wú)論對(duì)口升學(xué)還是工作就業(yè)，語(yǔ)文都起著非常重要的作用。要想使這樣的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)，的確需要?jiǎng)右环X筋，我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、理想信念教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)動(dòng)力

職高學(xué)生多數(shù)缺乏遠(yuǎn)大的理想，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)學(xué)校是混日子的，對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)著應(yīng)付的態(tài)度。因而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就得讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，這是激發(fā)興趣的動(dòng)力。語(yǔ)文教師要在教材中充分挖掘、積極引導(dǎo)學(xué)生做一位有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。例如，利用拓展模塊語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)“認(rèn)識(shí)歷史珍愛(ài)青春編織夢(mèng)想”——“設(shè)計(jì)未來(lái)”主題討論會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)《廢墟的召喚》和《過(guò)萬(wàn)重山漫想》加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解，明確自己在新的歷史時(shí)期應(yīng)盡的義務(wù)和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，學(xué)習(xí)第一個(gè)穿過(guò)三峽的人的首創(chuàng)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)前人的精神，珍愛(ài)自己的青春年華，設(shè)計(jì)自己未來(lái)的人生理想。我讓每位同學(xué)都設(shè)計(jì)自己的未來(lái)，并激勵(lì)學(xué)生為自己的理想努力學(xué)習(xí)。

二、在導(dǎo)入上下功夫，導(dǎo)入激趣

德國(guó)教育家司多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓勵(lì)?！钡拇_，好的課堂導(dǎo)入能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生情緒高漲，精神振奮地投入學(xué)習(xí)，獲得良好的教學(xué)效果。例如我在教《賣(mài)白菜》時(shí)，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的“同學(xué)們，你們喜歡吃白菜嗎？在我們現(xiàn)在看來(lái)，普普通通的白菜，在一個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，白菜卻是過(guò)年時(shí)的美味餃子餡。在文章中，作者母親卻在過(guò)年前不得不賣(mài)掉那三顆白菜，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言的童年故事《賣(mài)白菜》，從中感受生活的五味雜陳。”這樣學(xué)生就會(huì)順著教師的指引走入到課堂學(xué)習(xí)中去。

三、正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣

職高的學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，愛(ài)說(shuō)俏皮話(huà)，如果太較真，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，影響課堂教學(xué)。所以要適時(shí)引導(dǎo)，以完成課堂教學(xué)。在我教《像山那樣思考》時(shí)，我用的是多媒體教學(xué)，第一張圖片出現(xiàn)的是一只狼仰天長(zhǎng)嗥的情景。學(xué)生看到后，有好幾位同學(xué)就學(xué)起了狼嗥，我沒(méi)有阻止，并且表?yè)P(yáng)他們學(xué)的惟妙惟肖。等他們停下來(lái)之后，我就勢(shì)引導(dǎo)“這是怎樣的一聲嗥叫呢？在這一聲狼嗥中，飽含了怎樣的生態(tài)意義和生命意義呢？狼被捕殺之后會(huì)有什么樣的后果呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)奧爾多·利奧波德的《像山那樣思考》”這樣把學(xué)生那種帶有搗亂性質(zhì)的行為正確引導(dǎo)到課堂教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，拉近了老師與學(xué)生的距離，收到了事半功倍的效果。

四、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段

心理學(xué)家布魯納說(shuō)“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！倍嗝襟w教學(xué)集文字、圖像、影音、動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體，使凝固在教材中的靜態(tài)事物升華為動(dòng)態(tài)事物，將教材中的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，利用多媒體課件展示“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，展示舞女的裙子與荷葉的相同點(diǎn)，也利用圖片展示“有裊娜的開(kāi)著，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星”利用圖片既形象又生動(dòng)又便于學(xué)生理解，同時(shí)更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在職高語(yǔ)文教學(xué)中，即使老師在課堂上講的天花亂墜，學(xué)生在下面依然我行我素，聊天的、看小說(shuō)的、睡覺(jué)的，所以營(yíng)造情景讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，比被動(dòng)的滿(mǎn)堂灌的方式好多了。例如我在教學(xué)《寡人之于國(guó)也》時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“梁惠王向孟子提出了什么問(wèn)題？孟子是如何回答的？通過(guò)孟子的回答體現(xiàn)了孟子的什么思想？”教師向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生朗讀三次課文，思考回答問(wèn)題，通過(guò)設(shè)疑，師生互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

六、通過(guò)培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀主要是所學(xué)篇目的閱讀，職高語(yǔ)文語(yǔ)文的篇目?jī)?nèi)容豐富：有散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、文言文，思想內(nèi)容非常豐富，展示了科學(xué)美，人性美，藝術(shù)美，如人性美的有《合歡樹(shù)》、《好雪片片》、《善良》；科學(xué)美的文章《科學(xué)是美麗的》《南州六月荔枝丹》；唐詩(shī)宋詞閃耀千古，有李白的《將進(jìn)酒》，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，柳永的《雨霖鈴》；還有優(yōu)美的小說(shuō)《香雪》，《邊城》，《士兵突擊》等等，這些文章的閱讀，可以使學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課外閱讀是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的輔助手段，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達(dá)為課外知識(shí)的補(bǔ)充提供了有利條件，現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生都有手機(jī)，當(dāng)學(xué)完一些重要篇目后，可以安排學(xué)生延伸閱讀，例如我在講授完《邊城》和《士兵突擊》后，讓學(xué)生回家觀(guān)看電影《邊城》和《士兵突擊》相應(yīng)的那一集電視劇，學(xué)習(xí)完《林黛玉進(jìn)賈府》后，布置學(xué)生閱讀小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，并來(lái)校交流心得體會(huì)，通過(guò)觀(guān)影、閱讀交流，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣就逐漸養(yǎng)成了。

此外學(xué)校每周二到周五舉行的“與經(jīng)典同行，與智慧同在”的經(jīng)典朗誦活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生情感意志的培養(yǎng)，又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積累知識(shí)的重要途徑。例如在11月5日—11日這一周朗誦的內(nèi)容是“朋友，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧，相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕，相信未來(lái)，熱愛(ài)生命。通過(guò)朗誦，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且也激發(fā)學(xué)生的信心?！?/p>

七、和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

職高的學(xué)生大都是一些初中被忽略的后進(jìn)生，他們對(duì)教師對(duì)學(xué)生都有一種抵觸、不滿(mǎn)甚至是反叛情緒。因此，要經(jīng)常和學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和他們做朋友，他們一旦信任你，就會(huì)喜歡你所教的科目，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文感興趣。

綜上所述，職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)，不僅要學(xué)生明確學(xué)校目標(biāo)，還需要教師下一番功夫，無(wú)論在課堂上還是在課外，處處留心皆學(xué)問(wèn)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，為自己的人生奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]語(yǔ)文教學(xué)改革初探龔肇蘭—《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》1980.

[2]創(chuàng)新教學(xué)理念—提高職高語(yǔ)文教學(xué)效率李文華《課外語(yǔ)文：教研版》—2016.endprint