王春山

摘要：物理學科作為一門歷史悠久的學科，在人類的發(fā)展歷程中起到了重要的作用。初中物理作為學生首次對于物理知識的接觸，在建立學生對物理學的認識，培養(yǎng)學生對物理學科的興趣等方面起著不可替代的作用。因此，在這一階段的物理學的學習中，物理老師必須幫助學生建立足夠的學習信心，對學生的學習情況給予高度的關注；對于學生在物理學習過程中出現(xiàn)的問題，及時的與學生溝通并解決。同時，物理教師要通過一些教學技巧，使得物理課堂充滿趣味性，從而最大程度的保證學生們對于物理學科的學習興趣。

關鍵詞：初中物理；教學趣味性；話題引入；課外實踐

我國的九年義務教育中，學生在初中階段會第一次接觸物理這門學科。相較于其他學科，物理學科的特點是高度的抽象以及嚴密的邏輯性，因此在物理學科的教學過程中，需要注重對于學生抽象思維以及邏輯思維的培養(yǎng)建立，不能通過一味的“填鴨式”教育方法進行物理教學。倘若物理老師的教學方法出現(xiàn)偏差，便可能導致學生對于物理這門學科的抵觸情緒，從而影響學生未來的學習以及發(fā)展。因此，在物理學科的教學過程中，需要采取一定的技巧，使得學生在物理學科的學習過程中產生興趣，從而讓學生能夠以積極陽光的心態(tài)進行物理學科的學習。

一、物理學對于學生發(fā)展的重要性

物理學作為一門歷史悠久的學科，對人類社會的發(fā)展起到了重要的推動作用。從哥白尼的日心說、牛頓的萬有引力定律到工業(yè)革命、電子信息技術革命等，物理學改變了人類對于世界的認識，也改變了人們的生活以及社會生產方式。因此，學好物理，首先能夠培養(yǎng)學生正確世界觀以及價值觀的建立；其次，學好物理能夠提高學生的邏輯思維能力；最后，學好物理學能夠幫助學生在相關學科包括化學、數(shù)學等方面的進步。

二、提升物理教學趣味性的方法

2.1 設計有趣的話題引入

我國的教育模式自千百年來，就形成了老師講、學生聽的固定模式，因此，老師也養(yǎng)成了慣性思維，在準備教學時，將教案本寫的滿滿當當，在課堂上，一股腦兒的將所有的知識點講給學生，然后認為自己本節(jié)課的教學任務完成了。但實際上，這種“填鴨式”的教學方式，首先沒有培養(yǎng)學生對于課程的興趣，過多的知識點也使得課堂教學變得枯燥無味。很多沒有經驗的物理老師在進行物理課的教學時，直接將本節(jié)課要講的內容一條條的灌輸給學生，這極大的破壞了學生對于物理學科的興趣。而且，對于物理這種較為抽象的課程，老師要是只通過講解知識點進行教學，是很難幫助學生領會到物理知識的精髓的。

因此，在進行物理課的教學時，課堂的話題引入是極為重要的。通過短短的幾分鐘，物理老師們可以提出一個話題或是問題，引發(fā)學生熱烈的討論，在學生的好奇心被激起之后，再自然而然的將本節(jié)課的教學內容傳授給同學。這種課堂上小小的改變，能夠極大的吸引學生的注意力，將精力投入到課程的學習中，從而提高學習效率以及對于知識點的理解程度。

例如，在進行《摩擦力》這一內容的教學時，老師們可以在課前的話題引入環(huán)節(jié)對學生提出這樣一個問題：相同的木頭，你推一下之后，在柏油馬路上和在冰面上哪個滑的更遠？學生會根據(jù)自己的生活常識給出正確的答案。這時，老師們再進行第二次提問：那為什么在冰面上木頭會滑的更遠呢？這個問題，首先能夠引出這節(jié)課的教學內容，也能夠引起學生們激烈的討論。在學生對于這個問題沒有準確的答案之后，老師們便可以自然而然的將摩擦力這個概念講給學生，使得摩擦力這個較為抽象的東西以一個較為清晰的輪廓展現(xiàn)在學生們面前。通過這種教學方式，不僅能夠集中學生在物理課堂的注意力，也能夠更好的幫學生理解物理學科中一些抽象的概念。

2.2靈活運用工具，建立形象的教學場景

現(xiàn)階段，隨著計算機技術以及互聯(lián)網智能的普及，老師們已經可以利用多媒體設備以及互聯(lián)網為學生提供更加形象的教學環(huán)境。在物理學的教學過程中，由于很多的物理學概念以及知識點都是通過生活細節(jié)的觀察以及實驗數(shù)據(jù)及結果得出結論的，因此，較之于其他學科，物理學需要更多的運用教學模具以及多媒體技術進行課堂教學，從而幫助學生更好的理解一些物理學概念。例如，在講述重力這個概念時，需要結合伽利略的比薩斜塔拋球實驗進行講解，但是僅僅通過書本內容對實驗進行闡述，不僅不夠生動形象，也會減少一定的真實性。但是倘若在教學過程中通過當時的實驗錄像進行講解，學生便能夠清楚地了解實驗情況，并產生對于兩球同時落地緣故的疑問。這時候，通過老師對重力這個概念的講解，學生便能夠更加深入的理解重力，從而提高物理學習的效率，并產生對于自然現(xiàn)象的探索心以及好奇心。

2.3 增加課外實踐活動，提高學生的學習體驗

由于我國傳統(tǒng)教育模式的影響，我國中小學生的九年義務教育過程中，極度缺乏課外實踐活動，這對于物理學科的學習是極為不利的。牛頓通過發(fā)現(xiàn)蘋果落地研究出了萬有引力，阿基米德在洗澡的過程中通過水溢出這一現(xiàn)象研究出了浮力定律，這些都在表明物理是一項基于生活、基于實踐的學科。因此在進行物理教學時，不能將學生局限于教室內，而是要增加學生的課外實踐活動，估計學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)一些和物理學密切相關的現(xiàn)象，從而增加物理學習的興趣。

三、結語

綜上所述，在進行物理學科的教學時，需要摒棄傳統(tǒng)的教育模式，充分運用一些教學技巧，增加物理教學的趣味性，提升學生的學習興趣，最大程度的保證學生以飽滿的興趣進行物理學科的學習。

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