家校溝通引入了網(wǎng)絡(luò)，使溝通更加高效。但網(wǎng)絡(luò)亦如見人見面，同樣需要教師科學(xué)管理，真誠溝通。這樣，網(wǎng)絡(luò)才能真正釋放出教育的正能量，使育人效果事半功倍。

隨著社會網(wǎng)絡(luò)化趨勢的迅猛發(fā)展，家校溝通的方式已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，書信、家訪、電話、調(diào)查問卷等慢慢淡出視線，QQ、微信等漸漸為人們所熟知和廣泛使用。網(wǎng)絡(luò)群功能強大，它可以是生活新聞的“第一播報”，可以是學(xué)習(xí)難題的“焦點訪談”，可以是成長的“快樂大本營”，也可以是情感交流的“中國好聲音”……如何利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷條件，搭建家校溝通的橋梁，讓網(wǎng)絡(luò)釋放出強大的教育正能量，需要潛心研究。下面列舉本人在工作實踐中的三方面探索。

一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)小課堂

家庭、學(xué)校、社會是孩子成長的三大環(huán)境，相輔相成，缺一不可。家庭是一切教育的基礎(chǔ)，品格的形成、習(xí)慣的養(yǎng)成、人格的塑造都來源于這里。而受知識素養(yǎng)、教育能力等方面的影響，相當(dāng)一部分家長不知怎么管。這種現(xiàn)狀對教師提出了新的挑戰(zhàn)。我的體會是，形成教育合力不僅要在孩子身上下功夫，也要及時將教育理念及方法傳遞給家長。

生活節(jié)奏快、工作繁忙等嚴(yán)重限制了家長的學(xué)習(xí)力，“家長學(xué)?！薄凹议L課堂”等也不能普及全體。借助網(wǎng)絡(luò)群，則很好地規(guī)避了人員集中、地點固定、時間持續(xù)等問題。我嘗試構(gòu)建符合當(dāng)今家長需求的“網(wǎng)絡(luò)小課堂”，提供“碎片式”學(xué)習(xí)和“及時性”溝通，收到比較好的效果。

1.知識型網(wǎng)絡(luò)小課堂

教師在家校溝通中，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而家長則主要關(guān)注學(xué)習(xí)情況。那么，如果家長在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中遇到難題，又由于自身知識水平限制解決不了，難免會遷怒孩子，或誤解老師。因此，在重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，或布置難度較高的作業(yè)時，我便通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難題進行詳盡地說明、及時地點撥。

三年級作文起步階段，我堅持詳細(xì)解讀每次習(xí)作的要點，使學(xué)生在復(fù)習(xí)回味的時候有章可循，也使家長在指導(dǎo)時有路可引。教師明明白白地教，也讓家長清清楚楚地幫，這成為知識型網(wǎng)絡(luò)小課堂的最大功用。

2.分析型網(wǎng)絡(luò)小課堂

平時，我更多借助網(wǎng)絡(luò)及時反饋孩子學(xué)習(xí)、生活方面的現(xiàn)狀；考試后及時進行試卷點評，使家長明晰問題所在，及時制定下一階段的培養(yǎng)目標(biāo)。語文期中考試后，我及時發(fā)出了下面的信息：

周五下發(fā)了語文期中考試卷，想必孩子和家長們首先有這樣的感受吧——分?jǐn)?shù)拉開了，差距明顯了。低年級那種滿分“一大把”的現(xiàn)象不再容易看到。人們常把三年級視為“轉(zhuǎn)折期”，我想，這里所說的轉(zhuǎn)折點應(yīng)該包含這樣幾個方面……

我還針對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時進行分析說明，將疑難問題及時化解。

語文學(xué)習(xí)沒有捷徑，閱讀是至關(guān)重要的一環(huán)，也應(yīng)是一生的“功課”。在讀物的選擇上，有的孩子還不能準(zhǔn)確定位。同樣的時間，閱讀的內(nèi)容不同，收獲也自然不同……

及時的答疑解惑，讓家長焦躁的心情舒緩下來，能夠和教師一起，心平氣和地引導(dǎo)孩子了。

3.展示型網(wǎng)絡(luò)小課堂

除了借助網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、個性化學(xué)習(xí)成果外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)打開家校間的壁壘，讓家庭成為學(xué)校教育的延伸，為每個孩子搭建個性展示的平臺。如通過班級微信群，每天由一名同學(xué)進行評書播講，從《水滸傳》到《三國演義》，從照本宣科到改編分析，學(xué)生的閱讀、寫作和表達能力逐漸提高。讀書打卡、故事講解、才藝比拼……也都成為網(wǎng)絡(luò)平臺上深受孩子們喜愛的活動。

網(wǎng)絡(luò)上不間斷地學(xué)習(xí)和展示，讓班級每個孩子都有了“上鏡”的機會。調(diào)動了家長參與班級建設(shè)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極性。班級和家庭之間借助網(wǎng)絡(luò)，處于共同關(guān)注、相互點評的良好互動狀態(tài)，較好地實現(xiàn)了親子互動、生生互動、師生互動，一舉多得。

4.分享型網(wǎng)絡(luò)小課堂

網(wǎng)絡(luò)日益成為我管理班級的好助手，有效地促進了家校交流思想、資源共享。我及時將讀到的美文佳作、育兒良方、公益活動預(yù)告等及時推送給家長。如“學(xué)習(xí)的十大習(xí)慣與五種方法”“要讓孩子知道，努力學(xué)習(xí)是一種責(zé)任”“90部經(jīng)典電影”“名家筆下的端午”“端午節(jié)除了吃粽子，你還能教會孩子這么多”等等。總之，借助網(wǎng)絡(luò)，教師、學(xué)生、家長共同受益，共同學(xué)習(xí)，也共同提高。

二、建立網(wǎng)絡(luò)工作室

家校溝通一般分為定期溝通和不定期溝通。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，不定期的隨機性溝通為多，其中，以解決學(xué)生出現(xiàn)問題為主的溝通會超過40%。

班級雖小，但活動內(nèi)容不少。從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從衛(wèi)生到活動，從個人到整體，從成長到成功……每一次活動都是家校溝通的良好契機，都是教育的黃金時刻。借助網(wǎng)絡(luò)，我們完全不必等到期末家長會再集中匯報了，而是可以第一時間進行交流，大大提高時效性。

1.關(guān)注常規(guī)工作

定期進行班級工作總結(jié)，可以方便家長了解班風(fēng)班貌，參與班級開展的活動，更好地理解學(xué)校及教師的教育理念。新學(xué)期第一次班級工作小結(jié)，我采用了“順口溜”的方式：

常規(guī)工作步入正軌，三年伊始有模有樣。

美文分享大幕拉開，依次登場積蓄力量。

班委成立各司其職，人人有崗個個擔(dān)當(dāng)。

閱讀習(xí)作齊頭并進，范文引路斗志高昂。

“最美班級”高掛門楣，八班榮光閃亮登場。

超市火爆開門大吉，家長提供最強保障。

三位老師?！罢卑嗉?，家的團隊愛的釋放。

運動盛世即將開啟，祝愿孩兒們創(chuàng)造輝煌！

這樣的個性化的總結(jié)不僅有言簡意賅的效果，而且節(jié)省時間，讓家長們愛看愛讀。

2.關(guān)注日常表現(xiàn)

班級建設(shè)最不容忽視的是日常的細(xì)節(jié)。現(xiàn)在的學(xué)生大多在家中享受良好的物質(zhì)條件，多以自我為中心，家長也常常希望孩子得到特殊的照顧。而打造優(yōu)秀班集體，需要營造和諧、友愛、互助的班級氛圍，讓學(xué)生懂得無私幫助他人，這是家校應(yīng)該達成的共識。endprint

小林和小航在中午值日過程中，用小鏟刀一點點清除頑固污漬；小軒胳膊骨折，小璐毫不猶豫為他系好鞋帶……我將抓拍到的照片在班級和網(wǎng)絡(luò)共享，并寫下了這樣的文字：

精益求精、任勞任怨的工作態(tài)度讓人佩服；自然流露的關(guān)愛讓人感動。

作為老師，我特別欣慰，不僅是因為孩子們被愛包圍，感受著愛，還因為他們嘗試著用自己一點一滴的行動，付出著愛，回報著愛，彌足珍貴。

這些真實的例子、溫暖的鏡頭，讓學(xué)生在潛移默化中樹立了榜樣，進一步拉近了家校距離。

三、達成網(wǎng)絡(luò)情感場

孫子曰：“攻城為下，攻心為上?！边@是兵法的核心思想，也是家校溝通的指導(dǎo)理念。只有真正從心靈達成共識，才能使溝通“表里如一”。在此過程中，作為班主任不僅要切實地關(guān)愛孩子，還應(yīng)及時地將愛進行表達和傳遞，真正使溝通“零距離”，心靈“零距離”。

對于如何應(yīng)對霧霾，我在班級和孩子們共同分享了防霾小妙招，并通過網(wǎng)絡(luò)向家長們“求助”：

近日有的孩子抵抗力下降，引發(fā)了感冒等癥狀，耽誤學(xué)習(xí)事小，影響健康可是咱為人父母最揪心的事兒。剛才我們在班級內(nèi)交流了一些小方法，希望家長朋友們督促孩子們回家后及時洗手洗臉，出門戴好口罩，減少戶外運動等。為了健康，我們一起努力！

學(xué)生自理能力下降，出現(xiàn)書桌內(nèi)物品雜亂的現(xiàn)象，我便和家長達成“秘密協(xié)議”：

幫我悄悄告訴孩子：剛才放學(xué)后，老師回到班級對書桌進行了抽查。干凈整潔的都有小獎勵放在書桌內(nèi)，也許明早到校會有驚喜哦！如果沒有得到獎勵，再接再厲，老師還會不定期抽查的哦！

學(xué)完《一張美麗的紅楓葉》，感受了青蛙和小蜥蜴的友情，我們動手制作了書簽，并贈送給好朋友，彼此握手擁抱。下課后，我及時將當(dāng)時感人情景的照片和感受與家長們進行了分享：

剛才感動的一幕幕讓我內(nèi)心無法平靜，能有好朋友的陪伴，是一件多么幸福的事兒；

珍視友情，珍愛朋友又是多么寶貴的態(tài)度。希望孩子們友誼長存……

互聯(lián)網(wǎng)溝通形式雖“新”，但其內(nèi)核仍然是“心”的教育。每段文字、每條語音都能激發(fā)強大的心理能量，發(fā)揮不可估量的育人作用。

蘇霍姆林斯基曾說：“最完美的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！倍瘢倚贤ㄒ肓司W(wǎng)絡(luò)，使溝通更加高效。但網(wǎng)絡(luò)亦如見人見面，同樣需要教師科學(xué)管理，真誠溝通。這樣，網(wǎng)絡(luò)才能真正釋放出教育的正能量，使育人效果事半功倍。

【歐欣，東北師范大學(xué)附屬小學(xué)，教師】

責(zé)任編輯︱李書華endprint