安淑真 崔俊健

摘要：異地辦學(xué)，即高校在異地開(kāi)辦分校，不僅可以擴(kuò)大招生規(guī)模、發(fā)展高等教育，還能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！?+3”分割型異地辦學(xué)更是前所未有的新生產(chǎn)物，本文以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)煙臺(tái)研究院為例，從學(xué)生反饋出發(fā)探討建校來(lái)取得的成果以及存在的問(wèn)題，嘗試以學(xué)生視角提出解決對(duì)策，以期為學(xué)校工作提供參考。

關(guān)鍵詞：異地辦學(xué)、“1+3”培養(yǎng)體系、學(xué)生反饋

一、研究背景

隨著90年代末“教育大眾化”的推動(dòng)，高校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，而本部校區(qū)面積有限，迫使學(xué)校另尋土地建設(shè)新的校區(qū)----異地辦學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，其中分割型異地辦學(xué)是把部分專(zhuān)業(yè)或部分年級(jí)的辦學(xué)放在新校區(qū)進(jìn)行。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)煙臺(tái)研究院設(shè)在山東煙臺(tái)，采取“1+3”培養(yǎng)模式，即“一年在北京，三年在煙臺(tái)”的回遷式培養(yǎng)。

學(xué)生是教育的主體，也是教育最好的反饋。引入學(xué)生反饋，通過(guò)及時(shí)有效的信息溝通，獲取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以完善和發(fā)展“1+3”培養(yǎng)模式，從而保障高校異地辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二、“1+3”培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

1.發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

煙臺(tái)校區(qū)“1+3”培養(yǎng)模式利用名校的品牌和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)卣唾Y源，優(yōu)化城市高等教育結(jié)構(gòu)，教學(xué)質(zhì)量有保證，是大學(xué)校園改擴(kuò)建中最合適的發(fā)展模式。

1.1優(yōu)秀文化和教育資源共享

“一年在北京”，煙臺(tái)研究院的學(xué)生到本部交流，使其樹(shù)立了對(duì)等的校園自信心，后續(xù)的回遷也使分校獲得了較強(qiáng)的精神和文化底蘊(yùn)。

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)將煙臺(tái)分?？醋髦匾M成部分投入教育資源，改善了煙臺(tái)原有的辦學(xué)條件，提升了教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2學(xué)科設(shè)置優(yōu)勢(shì)突出

為吸引招生，我校優(yōu)先設(shè)置熱門(mén)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、公共管理；同時(shí)整合本部資源和分校優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)新興交叉學(xué)科，如設(shè)施農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖。設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施為依托，集生物、工程、環(huán)境等學(xué)科為一體。水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)以傳授耕海牧洋的技能和素質(zhì)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)領(lǐng)軍人才，為我省水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才支撐。

1.3畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量佳

表一 煙臺(tái)研究院近四年畢業(yè)生就業(yè)情況

煙臺(tái)研究院 2014 2015 2016 2017

升學(xué)率 40.00% 44.13% 49.29% 46.32%

就業(yè)率 99.62% 97.51% 99.65% 98.90%

我校學(xué)風(fēng)醇厚，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)生志向遠(yuǎn)大。多年來(lái)，本科升學(xué)率一直保持在40%以上，其中大部分進(jìn)入了985、211大學(xué)和國(guó)家科研機(jī)構(gòu)。就業(yè)率保持在97%以上，專(zhuān)業(yè)相關(guān)度在70%左右。值得一提的是，我校應(yīng)屆畢業(yè)生中選調(diào)生逐年增多。

2.現(xiàn)存的不足

回看我校十余年歷史，辦學(xué)勢(shì)頭雖強(qiáng)勁但總體發(fā)展速度緩慢。我們從學(xué)生回遷的心理落差中找出了 “1+3”培養(yǎng)模式暴露出的問(wèn)題。

2.1校園文化相對(duì)匱乏

比起課上所學(xué)，校園文化氛圍的熏陶往往更重要。然而在“1+3”異地辦學(xué)模式下，煙臺(tái)校區(qū)受地域因素限制，文化氛圍和底蘊(yùn)與本部存在一定差距，回遷新生不適應(yīng)新校園，文化活動(dòng)參與者少，凝聚力不強(qiáng)，因而限制了新校區(qū)發(fā)展。

2.2師資配置上存在不足

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、公共管理專(zhuān)業(yè)部分課程聘請(qǐng)兼職、兼課教師，教師隊(duì)伍年輕，授課內(nèi)容存在不足，使校區(qū)間教學(xué)質(zhì)量差距拉大。

本部老師來(lái)煙上課的比例逐年減少，大不如建校初期。同時(shí)，本部教師課程安排緊湊，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)消化一門(mén)課程，加上與老師交流機(jī)會(huì)少，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.3教學(xué)設(shè)施暫不能匹配高水平教學(xué)要求

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)用的教學(xué)設(shè)備不先進(jìn)，數(shù)量上較少。這要求我校必須加倍努力做好教學(xué)的基礎(chǔ)工作，適應(yīng)設(shè)備更新的需要和教學(xué)需要，力爭(zhēng)較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到本部標(biāo)準(zhǔn)。

2.4生活配套設(shè)施啟動(dòng)緩慢

校區(qū)偏僻，北門(mén)旁邊僅有幾個(gè)高檔房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，而東門(mén)對(duì)面是農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，影響了在校生的生活水平。學(xué)校里一直在施工，伴隨著潛在的治安問(wèn)題。

三、優(yōu)化“1+3”培養(yǎng)模式的途徑

1.從根本上來(lái)看，促進(jìn)校區(qū)間頻繁互訪與交流有助于縮小辦學(xué)差距，而且分校建設(shè)需要對(duì)等的資金和資源投資，比如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。

2.加強(qiáng)三支師資隊(duì)伍建設(shè)：一支專(zhuān)職教師隊(duì)伍，一支本部教師隊(duì)伍，一支當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍。從國(guó)內(nèi)外以及校內(nèi)挖掘優(yōu)質(zhì)教師，選聘有關(guān)單位學(xué)者專(zhuān)家，返聘退休老教授留住資深師資力量，定期評(píng)估考核在校老師，優(yōu)化教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。妥善安排本部老師的食宿與交通問(wèn)題，不縮短課程學(xué)時(shí)，不壓縮課程內(nèi)容，避免個(gè)別專(zhuān)業(yè)短時(shí)間學(xué)習(xí)一門(mén)課的情況出現(xiàn)。

3.政府要積極促成我校周?chē)钌鐓^(qū)的建設(shè)，提供諸如餐飲、商場(chǎng)、社區(qū)等的配套設(shè)施，拉近師生距離，提高學(xué)生對(duì)分校的認(rèn)可度。加快校內(nèi)施工進(jìn)度，減少校園里陌生人流量，即是對(duì)我校治安環(huán)境的改善。

4.與多數(shù)畢業(yè)校友取得聯(lián)系建立煙臺(tái)研究院校友會(huì)，增進(jìn)感情，共筑母校。校友會(huì)開(kāi)放校友信息，多開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和尋訪校友活動(dòng)，培養(yǎng)校友意識(shí)，積累人脈，為社會(huì)、學(xué)校創(chuàng)造效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]付信彬，“1+3”異地辦學(xué)模式下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究一一以福建農(nóng)林大學(xué)安溪茶學(xué)院（校區(qū)）為例，《開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)》[J]，2017.12

[2]汪小布，重點(diǎn)高校異地辦學(xué)的三種模式分析，《教育學(xué)術(shù)月刊》[J]， 2012.10

[3]王較過(guò)，引入學(xué)生反饋機(jī)制完善校本教研制度，《陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào)》[J]，2007.03

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[6]《中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)2014-2017年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》

作者簡(jiǎn)介：姓名：安淑真，工作單位：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，所在城市：煙臺(tái)；

通訊作者：崔俊健，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)煙臺(tái)研究院，副教授，方向：教育管理、社會(huì)服務(wù)。