胡朝霞

摘要：“讀萬卷書，行萬里路。”閱讀和寫作兩者之間是相輔相成，相互促進(jìn)的“血肉”關(guān)系，也就是說，學(xué)生的閱讀積累決定其寫作的水平，寫作的水平反應(yīng)其閱讀的質(zhì)量。無論是應(yīng)試分值，還是語文素養(yǎng)，閱讀與寫作，都是語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。群文閱讀不僅改善了傳統(tǒng)教材的局限性，同樣也更適應(yīng)瞬息萬變的時(shí)代性，為高耗低效，躊躇不前的語文閱讀與寫作教學(xué)“點(diǎn)亮了一盞燈”，開辟出了一條新路子。我作為一線的語文教師，也在如何利用群文閱讀提升學(xué)生寫作能力上進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；群文閱讀；寫作教學(xué)；能力；關(guān)系

隨著社會科技和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)的普遍，人們獲得信息的方式更加的多樣而快捷。我們的教育教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代變遷，才能滿足當(dāng)代學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的語文教材，容納的課文量有限，單純的依靠教材這個“例子”是很難適應(yīng)信息時(shí)代包羅萬象、瞬息萬變、資源共享的現(xiàn)實(shí)要求的。于是誕生了“群文閱讀”。那么，怎樣在群文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的寫作能力呢？我認(rèn)為最主要的是需要在群文閱讀中處理好三大關(guān)系：縱向關(guān)系；橫向關(guān)系；環(huán)狀關(guān)系。具體如下：

一、處理好縱向關(guān)系，建立語文基礎(chǔ)知識“金字塔”。

字、詞、句、段、篇是語文基礎(chǔ)知識的五要素，彼此“唇齒相依”，相互依存、相互影響、缺一不可。由字成詞、由詞組句、連句成段、組段稱篇，就如金字塔般。那么，如何在群文閱讀教學(xué)中強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識呢？

首先，要樹立正確的群文閱讀教學(xué)觀，不是在一節(jié)課讀的文章篇數(shù)越多越好，而是精而恰當(dāng)才好，有時(shí)一節(jié)課只需一篇課外閱讀的補(bǔ)充材料就能很好的體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)了。二是要牢固樹立課標(biāo)意識，每節(jié)課三維目標(biāo)中基礎(chǔ)知識的目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)之一，每節(jié)課必須用專門的時(shí)間來落實(shí)，考核學(xué)生掌握情況。三是緊緊圍繞年級特點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。四是緊緊圍繞單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，形成知識版塊，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、處理好橫向關(guān)系，鑄造語文能力提升“神舟號”。

聽、說、讀、寫、查是學(xué)生的基本語文能力，如果說寫是神州好火箭，那么聽、說、讀、查幾項(xiàng)能力就是四個助推器。語文群文閱讀教學(xué)必須把學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和聽、說、讀、查進(jìn)行捆綁式發(fā)展，提升學(xué)生眼、耳、鼻、舌、口多種器官的運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好語文閱讀習(xí)慣。

1、聽的能力培養(yǎng)?！奥牼幌?，勝讀十年書”，傾聽是獲取知識的重要方法，我們在教學(xué)中要求學(xué)生首要做到的就是“認(rèn)真聽講”。群文閱讀教學(xué)時(shí)，教學(xué)前提出聽的要求，閱讀之中明確分工，糾正學(xué)生聽的習(xí)慣，閱讀之后通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生聽的效果。

2、說的能力培養(yǎng)。好的口才是學(xué)生一身受益的法寶，學(xué)生有滔滔不絕、一瀉千里的“三寸不爛之舌”，他的人生之路一定寬廣遼闊。所以，說的能力培養(yǎng)我們堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍的訓(xùn)練、培養(yǎng)、引導(dǎo)、養(yǎng)成。

3、讀是語文學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。在群文閱讀教學(xué)中精心挑選與所教課文息息相關(guān)的補(bǔ)充材料，可以放手讓學(xué)生自己去挑選與所學(xué)課文相關(guān)聯(lián)的文章，培養(yǎng)“讀好書”的習(xí)慣。此外在群文閱讀教學(xué)中由于讀的內(nèi)容多，我們要正確運(yùn)用選讀、瀏覽、快讀等方法，多種方式讀提高課堂讀的效率，確保群文閱讀教學(xué)多而不亂、讀而有得。

4、寫的能力培養(yǎng)。這里的寫指的是我們在群文閱讀教學(xué)中要堅(jiān)持開展小練筆、勤寫心得、堅(jiān)持寫日記的教學(xué)。

5、查的能力培養(yǎng)。隨著科技快速發(fā)展，現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的普及運(yùn)用，學(xué)生獲取知識的工具越來越多，越來越先進(jìn)，越來越快捷。

三、處理好環(huán)狀關(guān)系，安裝語文寫作素材“百度郎”。

隨著學(xué)生年級的增加，年齡的增長，習(xí)作的種類越來越多，習(xí)作的難度也越來越大，要求越來越高，我們在閱讀和寫作的指導(dǎo)中要兼顧多種體裁，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有步湊開展教學(xué)指導(dǎo)。1、把握好標(biāo)準(zhǔn)線，讓更多的孩子浮出水面。在閱讀和寫作教學(xué)中一定要結(jié)合年級特點(diǎn)，嚴(yán)格按照年級的閱讀和寫作課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。教師在批改作文時(shí)一定要認(rèn)真勾出學(xué)生用的好詞、寫的好句、成的好段，對整篇文章也要做出評價(jià)，盡量提煉學(xué)生的成功點(diǎn)，保護(hù)創(chuàng)造熱情。

2、讀不同風(fēng)格的作品，開展多種文體訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，我們會選擇不同作者的文章、不同風(fēng)格的篇目、不同體裁的作品讓學(xué)生去品讀。我們可以讓學(xué)生讀當(dāng)代作家莫言的著作，學(xué)習(xí)了解他的文學(xué)藝術(shù)，感受他的語言魅力，也可指導(dǎo)學(xué)生讀讀世界名著，了解不同作者的創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生通過偉人和名著體味文學(xué)的魅力，激發(fā)寫作熱情。同時(shí)讓學(xué)生知道，只要把自己的所見、所聞、所感清楚的表達(dá)出來就是好文章、好作品，自己也可成為優(yōu)秀的創(chuàng)作者。再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信、表揚(yáng)稿、請假條、通知等常用文體的書寫方法，熟記每種應(yīng)用文體的基本格式和要求，運(yùn)用語文知識和能力去解決生活問題。

3、讓學(xué)生融入生活，在生活中積累閱讀和寫作的熱情。要學(xué)生寫好作文，喜好讀書，我們要給予一定的指導(dǎo)和要求。首先，我們要求學(xué)生堅(jiān)持看新聞，堅(jiān)持看報(bào)，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、報(bào)紙等獲取各類生活信息，引導(dǎo)學(xué)生看國學(xué)講堂、新聞聯(lián)播、今日關(guān)注、今日說法等說教類很強(qiáng)的電視節(jié)目。

寫出好的文章要有豐富的積累、扎實(shí)的基本功、靈巧的構(gòu)思、創(chuàng)作的靈感、反復(fù)的修改等等因素，但海量的閱讀是寫作的強(qiáng)力營養(yǎng)補(bǔ)充。我們多閱讀、勤閱讀，我們的寫作就會更好、思維才更敏捷、我們的作品才會高于被閱讀的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓麗，小學(xué)語文群文閱讀與作文教學(xué)[J]，新教育時(shí)代，2016.05