摘要:語(yǔ)文作為我國(guó)教育中重要的一門(mén)學(xué)科,已經(jīng)發(fā)展了幾千年,形成了獨(dú)特的教育理論,學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也能夠得到很好的鍛煉,語(yǔ)文教育在學(xué)校的教育發(fā)展中始終占據(jù)著重要的地位,而在小學(xué)低年級(jí)的教育中把語(yǔ)文這個(gè)科目做好也是非常有必要的。利用有效的教育方式,合理的管理方法,在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中開(kāi)展故事性語(yǔ)文教學(xué)顯得至關(guān)重要。因此,本文就故事教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);小學(xué)低年級(jí);故事性教學(xué)
我們都知道,小學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)階段,對(duì)于學(xué)校的教學(xué)模式還可能不是那么的熟悉,無(wú)法很好的適應(yīng)學(xué)校的生活,這也就是為什么很多孩子喜歡幼兒園而討厭小學(xué)的原因。上了小學(xué)后,就要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)各種知識(shí),逐步適應(yīng)我國(guó)的教育模式,不再是幼兒園那種單純的玩耍。而想要在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活,就需要一定的教學(xué)方法,比如在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用故事的趣味性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,真正幫助孩子們度過(guò)小學(xué)階段。
一、 故事性教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀
根據(jù)教育調(diào)查顯示,在我國(guó)目前的絕大部分學(xué)校中已經(jīng)將故事性教學(xué)引進(jìn)到學(xué)校中,課堂上的教學(xué)充滿著趣味性,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)習(xí)效率得到明顯的提高,教師的教學(xué)工作也得到了加強(qiáng)。代之以故事性,高效性的課堂,才是我國(guó)教育改革的根本所在。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用故事性的意義
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M著興趣,無(wú)可避免的是之前的天性展現(xiàn)出來(lái),愛(ài)玩好動(dòng)的性格還是存在于學(xué)生身上,而小學(xué)低年級(jí)的教師年齡往往不是很大,大多數(shù)也都是青年教師,雖然說(shuō)沒(méi)有那么多的工作經(jīng)驗(yàn),但是很重要的一點(diǎn)就是有熱情,有激情??偟膩?lái)說(shuō),在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中提高故事性有著一下幾個(gè)方面的意義:
1、 對(duì)學(xué)生的意義
在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中,最直接的教學(xué)對(duì)象還是學(xué)生,那么,對(duì)于任何的教學(xué)改革,最開(kāi)始受到影響的當(dāng)然是學(xué)生。而將故事性應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大,他們的思維很活躍,剛剛步入學(xué)校,很容易產(chǎn)生一些天馬行空的想法,而各種故事中也展現(xiàn)了學(xué)生們的思維,小學(xué)生是很愛(ài)閱讀故事的,比如一些知名的童話故事《格林童話》《一千零一夜》等作品,作者的初衷便是為了孩子而創(chuàng)作,對(duì)于這些美好的故事卻是無(wú)法抵擋的。這些故事往往是理想化的,虛擬化的,可能不符合現(xiàn)實(shí)生活,但是小學(xué)生最需要的便是這些故事及其背后的內(nèi)容。因此,在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)睦霉适?,?duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及其性格培養(yǎng)是非常重要的,能夠符合學(xué)生的思想觀念,又能夠激發(fā)他們的閱讀興趣,在實(shí)際教學(xué)的大背景下,學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)新性,會(huì)不斷的得到加強(qiáng),在提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)又能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育,規(guī)范他們的道德品質(zhì)。因此,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)中使用故事進(jìn)行教學(xué)意義重大,是非常有必要的一種教學(xué)模式的改革。
2、對(duì)教師的意義
我們都知道,在學(xué)校的教育中以及學(xué)生的學(xué)習(xí)中,教師有著非同一般的作用,教師被稱為"靈魂工作者",因此,在小學(xué)的教學(xué)工作中,教師不僅要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī),更要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行故事性教學(xué)模式的開(kāi)展對(duì)各位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)意義重大,首先便是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高,教師感到欣慰,教學(xué)成果非常有效;其次是提高了教師的工作效率,因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,使得教師在教學(xué)的過(guò)程中不會(huì)感到吃力,而且會(huì)很輕松的就完成了教學(xué)任務(wù),這樣意味著教師有著更多的時(shí)間來(lái)為其它的教學(xué)任務(wù)分擔(dān)重量,教師的工作效率一旦提高。這樣,整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作效率提高,教學(xué)工作能夠很好的開(kāi)展,極大的促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展,為我國(guó)的教育改革做出了自己的貢獻(xiàn)。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),做好這份工作,共同為學(xué)生的發(fā)展,學(xué)校的發(fā)展出一份力,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍,真正意識(shí)到教師工作的本質(zhì)。
三、故事教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用
1、 注重課堂引進(jìn)
教師在課堂的教學(xué)中,不僅要完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù),更要利用其它時(shí)間或者在教學(xué)的同時(shí)為學(xué)生帶來(lái)故事,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于故事的理解,挖掘故事中的豐富內(nèi)涵,并讓學(xué)生感受到。
2 、建立故事環(huán)境
教師要充分意識(shí)到故事性教學(xué)的重點(diǎn),在整個(gè)班級(jí)內(nèi)營(yíng)造出一種故事性,美好性的環(huán)境,讓學(xué)生真正融入進(jìn)故事中去,感受到在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)故事的魅力,并從此愛(ài)上學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響還是比較大的。
結(jié)束語(yǔ):
總的來(lái)說(shuō),故事教學(xué)法在各大學(xué)校已經(jīng)得到了充分的應(yīng)用并取得了良好的效果,開(kāi)展故事性教學(xué)模式是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的必經(jīng)之路,也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要一步。因此,我們要重視起來(lái),不斷加強(qiáng)故事性教學(xué)的改革,借鑒其他學(xué)校的豐富經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身特點(diǎn),研究出適合自己的語(yǔ)文故事性教學(xué)模式,真正為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn),真正促進(jìn)我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1] 李紅冉.課堂中故事化教學(xué)的研究.南京師范大學(xué).2014.
[2] 李亞."兒童故事"的教育價(jià)值研究人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)為例.上海師范大學(xué).2014
作者簡(jiǎn)介:
謝彩霞,1968年12月,女,漢,廣東省深圳市人,本科,小學(xué)高級(jí)教師 研究方向:小學(xué)教育,語(yǔ)文教育,班主任工作研究