馬衛(wèi)

摘 要：新課程的推行順應(yīng)了時代的潮流，新課程的改革也在逐漸完成。較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式新課程更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及和他人合作的能力。在課堂上，老師更偏向于引導(dǎo)者的地位。在新課程的背景下所有的科目都有所進(jìn)步，在課堂教學(xué)上我們更注重對于學(xué)生的管理方式和管理成果，而英語作為一門外語課程，在新課程背景下如何進(jìn)行課堂管理知道我們深入的探討，本文就本人多年來的教學(xué)經(jīng)驗和對新課程改革的調(diào)研對新課程背景下的中學(xué)英語課堂教學(xué)管理進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課程 中學(xué)英語課堂 課堂教學(xué)管理

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-0-01

一、新課程背景下的中學(xué)英語課堂教學(xué)管理所存在的主要問題

1.老師課堂地位的轉(zhuǎn)變

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊合作能力，將課堂主角的位置讓給學(xué)生，老師更多的是引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生一同學(xué)習(xí)的一種角色。英語作為一門外語課程，在課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上遠(yuǎn)不如其他學(xué)科來的宏厚，比如語文；再者英語的學(xué)習(xí)需要相互之間的互動和交流，這又不同于數(shù)理化一類的以練習(xí)和思考為重的科目；也無法單純的像歷史政治一般以背誦知識鞏固學(xué)識。由于其存在的這些特殊性，對于教師地位的轉(zhuǎn)換要求更高，其他課程在老師與學(xué)生的對接之間，要相對于英語更加輕松，英語作為一門外語課程，是必須有老師帶領(lǐng)無法完全脫離老師引導(dǎo)的課程。所以，在新課程的背景下，同樣需要老師將課堂交給學(xué)生，在英語課堂上要更復(fù)雜一些：如果自主性過大，有可能造成老師的，完全脫離。從而影響英語課程的灌輸。在英語課程上，每一課堂的新授，都必須要完成每一課堂的任務(wù)。這一階段我們無法完全脫離教師，在順應(yīng)新課程要求時會出現(xiàn)用力過大而造成的學(xué)生與教師分離。在另一方面兒講，在英語課程上，學(xué)生很難自主完成新知識的學(xué)習(xí)，從而對老師有過大的依賴的心理，不利于新課程的推行。

2.新課程背景下老師的態(tài)度

教師是課堂的主要管理者，在新課程的背景下學(xué)生成為了課堂的主角。老師退居引導(dǎo)地位，有很多老師在準(zhǔn)備好教案以后，就放任學(xué)生在課堂上隨意發(fā)揮，這樣可能是為了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但是在課堂管理上存在很大的漏洞，弱化的老師存在的意義，在新課程教育中，老師在課堂管理上起到極其重要的作用。近幾年在新課程的大力推動下，從某一方面來說是解放了老師的勞動，但是從另一方面來說，老師所承擔(dān)的責(zé)任也比之前更加的重要，如果說以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師跟學(xué)生灌輸知識，那么，新課改之下的教學(xué)方式就是老師看著學(xué)生過河。老師需要在學(xué)生快要碰到暗礁的時候是指引其改變方向，摸著石頭過河是真理，老師所存在的價值比之前更為重要。這就考驗到老師的能力，是否擁有一雙可以明辨真假眼睛對錯以及對于各種情況的處理能力。相較于之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師現(xiàn)今的處理手段要更加的準(zhǔn)確、精簡、少言，更加注重自己的工作，要準(zhǔn)確的安排好自己正確的出場時機。

3.忽略學(xué)生的心理變化

中學(xué)課堂的管理，在新課程背景下，最重要的是，學(xué)生心理的變化。而現(xiàn)今的不足就是很多老師和家長已及其他的教育者，只能夠看到在課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活躍氛圍，而忽略了在課堂進(jìn)行中學(xué)生的每一個心理變化，新課程可以說是作為一種課堂的解放，但是在這樣的情況下，也很容易在課堂的管理上造成管理的不當(dāng)或者是管理的錯誤，學(xué)生的心理變化是教師資格審核中的一大重點，熟知學(xué)生的心理變化，是課堂管理者應(yīng)盡到的職責(zé)，應(yīng)有的技能，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的心理變化要比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中多的多，所以現(xiàn)在有很多老師這方面的的技能跟不上。

二、關(guān)于新課程背景下的中學(xué)英語課堂教學(xué)管理所存在的主要問題的幾點建議

首先，根據(jù)英語課程的特色制定新課程內(nèi)容。中學(xué)英語的課堂教授一般包含六個步驟，分別是：leading in導(dǎo)入、presentation新授、Practic練習(xí)、Conslidation鞏固、summary小結(jié)、Homework作業(yè)，根據(jù)周六部分內(nèi)容合理安排老師在每一階段的位置，從而可以更好的配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在各階段的課程安排上要積極響應(yīng)新課程的號召，比如：在導(dǎo)入上，在，現(xiàn)在大多使用圖片，音樂，視頻等元素作為導(dǎo)入材料，可以交，尋找材料這一任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，讓其做為課外作業(yè)，同學(xué)有助于學(xué)生更加自主地去接觸新科技，了解時代的新風(fēng)向，同時多方面開發(fā)學(xué)生大腦。在尋找材料的過程中可以提倡學(xué)生合作，組成小組是中學(xué)生共同完成任務(wù)；在課堂的新授上，要將課程內(nèi)容簡化而精煉，將課堂上更多的時間留給學(xué)生；練習(xí)這方面是學(xué)生舞臺，中學(xué)階段在高中后初中課程中聽說是重點，聽說只有在不斷的交流中才能夠提升，英語課程上得這一點可以在新課程條件下得到充分的發(fā)展。在課堂的管理上，要找好切入點，在關(guān)鍵點引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生自發(fā)的去完成下發(fā)任務(wù)。在不斷的自我思考中鞏固自己所學(xué)的知識，更好地消化所學(xué)的新知識點；在小結(jié)上，老師要抓緊課堂的最后幾分鐘，將這節(jié)課的內(nèi)容做一個精簡的總結(jié)。其次，脫離課堂的課堂管理。在新課程的背景下，學(xué)生作為課堂的主人公，在這個舞臺上可以展現(xiàn)自己、尋找伙伴、了解世界、習(xí)的新知、認(rèn)清自己，在這一階段無疑是一種心靈的成長。在課堂的管理上，要脫離課堂，畢竟課堂上時間有限，課堂下要注重和學(xué)生的交流，時刻了解學(xué)生的心理風(fēng)向，要和學(xué)生做朋友，同時做為長者要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。最后，了解課程所需，提升自我能力。在新課程背景下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式面對一些挑戰(zhàn)，優(yōu)秀的管理者要順應(yīng)時代的潮流，提升自己的能力，積極參與課外的培訓(xùn)，在不斷完善自己學(xué)識的同時，也要和他人不斷的交流和調(diào)研，爭取找到最合適的管理方式，提高中學(xué)課堂管理的效率。

結(jié)語

英語作為一門外語課程，可以順應(yīng)時代需要為我國培養(yǎng)更多的人才。語言的學(xué)習(xí)可以充分的開拓人的大腦。我們要搭上新課程改革這班順風(fēng)車，盡快完善課堂管理制度，研究和使用更適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂管理方式，在最佳的時段培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教育者和教育群眾中的一員，我們有責(zé)任做好學(xué)生教育的每一步，在學(xué)生受教育的每一階段，我們都要制定最佳的方案，同時在教授知識以外我們還要洞悉學(xué)生的心理變化，從而為學(xué)生和家長提供最佳的管理。為教育服務(wù)獻(xiàn)上自己的熱枕，竭盡所能。

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