陳秀麗

晨間活動時，一位老師跟我說：“快看，那邊的單杠！”我一看，心頭一緊。幼兒園的草地上有高低不同的單杠，有一個矮一點，適合小班孩子彈跳、懸吊；另一個稍高，可供中大班孩子懸吊。離高一點的單杠不遠(yuǎn)處有一只小石豬，以前怎么沒發(fā)現(xiàn)？危險嗎？會影響孩子們玩單杠嗎？

孩子們在玩什么呢？我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。只見一個小女孩站上了小石豬，面向單杠，突然，她飛身向前一個魚躍，雙手抓住了單杠，懸吊了一段時間，她松手落地。又一個小女孩站上小石豬，飛上單杠懸吊落地?！皠偛胚@兩個小女孩是中班的。”這位老師向我介紹著，說話間，一個中班小男孩站在小石豬身上瞬間飛出，這次小男孩沒有成功，他沒有抓住單杠，一下子落在地上，但他不甘心，直接向上跳起，雙手抓住了單杠，懸吊了一會兒才松手。等候著的大班女孩站在小石豬身上一個飛身彈出，輕松地抓住了單杠，來回蕩起了秋千。緊接著，大班男孩也開始從小石豬身上飛出，他抓住了單杠，很快就松手了。孩子們排起了隊，一個接一個地站上小石豬，等待飛身躍起的那一刻。再看另一個矮杠，有七個大孩子在玩，應(yīng)該也是中大班的。女孩子用雙手抓著橫杠的右邊，雙腳蹬著右邊的豎杠，幾步爬上橫杠，兩腳盤在上面，頭向下懸著。在低杠左邊有幾個男孩子就近取材，從旁邊找來輪胎，一個個疊高擺放，一個胖胖的男孩子腳踩上輪胎一邊，這時輪胎的另一邊開始傾斜，另一個男孩子趕緊用手去按，胖男孩在同伴的幫助下終于雙腳盤上了單杠。孩子們男左女右，兩組同時有序地在低杠上輪番騰空、倒掛、懸吊。

偶遇的單杠自主游戲，引發(fā)了我的思考：

一、孩子喜歡什么樣的游戲？

1.自由自在的游戲。單杠游戲中有大班孩子，也有中班孩子，應(yīng)該稱之為混齡游戲了，這和我的童年游戲倒有幾分相似。一個在我看來不太安全的小石豬，十來個無意疊放在操場邊的輪胎，在孩子們眼中竟成為他們創(chuàng)意游戲的天然輔助材料。在成人眼中單一懸吊的單杠，竟然被孩子們演繹得如此精彩。孩子們?yōu)槭裁聪矚g玩？在這個游戲中，孩子是主人，沒有老師的控制，可以自發(fā)生成，自主選擇，自由創(chuàng)新，全身心地沉浸在游戲的快樂之中。

2.富有野性的游戲。魚躍式懸吊雖然難度很大，需要四肢配合，手眼協(xié)調(diào)，在身體彈出的一瞬間雙手握住單杠，但是孩子們寧可排隊，一次次躍起、抓住、懸吊，樂此不疲。他們有安全意識，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己臂力不夠時會自覺松手。他們勇于挑戰(zhàn)，不怕失敗，輪流游戲。草地上踩光的草皮告訴我，這是孩子們最喜歡的富有野性的游戲。

二、“有心栽花”緣何敗給“無心插柳”？

高低單杠，我們有預(yù)設(shè)的目的，小班孩子玩低杠，中大班孩子玩高杠，考慮的是孩子們的彈跳式懸吊，鍛煉孩子的臂力。第一眼見到那只小石豬，我首先就想到要搬走，因為可能存在安全隱患?？尚∈i因為我們的疏忽倒成了孩子們的寶貝，有了它才有了高杠上靈動的魚躍式懸吊。而低杠除了小班孩子彈跳懸吊，對于中大班孩子來說有點矮了，根本無法雙臂懸吊?？伤麄兙谷浑p腳沿著豎杠蹬爬或用輪胎墊腳，發(fā)明了四肢騰空倒掛式懸吊。真是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，預(yù)設(shè)在孩子們的智慧之下變得不堪一擊。

三、排隊一定是“消極等待”嗎？

一個接一個站上小石豬進(jìn)行魚躍式懸吊，是孩子們自己的選擇，他們完全可以選擇離開，去玩另一個矮杠，或其他游戲。孩子們已經(jīng)形成了規(guī)則意識，對于大家都想玩的游戲，通過耐心排隊來解決人多的問題。生活中需要排隊，處處可見排隊。不知從什么時候起，我們總是諱言“排隊”，因為孩子排隊現(xiàn)象會被歸結(jié)為游戲材料不足，組織不科學(xué)，最終成為教師“觀念陳舊”的代名詞。用游戲卡、小腳印之類的隱性暗示或者語言提示“這兒人太多了，可以到別的地方看看”，這是人為干預(yù)游戲。我認(rèn)為，只要是孩子們自主選擇的、自愿排隊的，都不應(yīng)該被冠以“消極等待”，孩子不是生活在真空，終究要長大，應(yīng)該還原生活本來的樣子。孩子們從小學(xué)會耐心等待，不急不躁，有較強(qiáng)的規(guī)則意識，長大就會自覺遵守社會規(guī)則，成為一個高素質(zhì)的公民。

作者單位江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)葛市幼兒園endprint