王亞娟

曾經讀過這樣一個故事：有一位禪宗大師，他的一名弟子因為偷竊被抓，其他的弟子紛紛要求禪宗大師將此人逐出師門，但大師沒有理會。不料，那名弟子惡習難改，時隔不久，再次偷竊被抓。眾徒弟再次請求大師懲治，誰知禪師依然不予發(fā)落。眾徒弟十分不滿，也難以理解，他們強烈表示，若不將竊賊開除，就集體離開。大師知道后，把眾弟子召來，對他們說：“你們都是明智的人，知道什么是對，什么是錯，因此，只要你們高興，到什么地方去學都可以。但是這位徒弟，連是非都分不清，如果我不教他，誰來教他？因此，我要把他留在身邊，即使你們全都要離開！”一旁的偷竊者聞之，已經感激涕零，大師的一席話，使他幡然醒悟。從此，他再也沒有干雞鳴狗盜之事。

大師的話語很耐人尋味，也讓我這個小學班主任茅塞頓開，開始重新思索自己的教育情懷和教育動機。

還清楚地記得，我們班小輝，組織能力非常強，為人熱情開朗，可我沒想到：這樣一個品學兼優(yōu)的學生，家庭非常不和諧。四年級的時候，她的成績曾一落千丈，性格也變得有點孤僻。我想，在她幼小的心靈深處，一定遭受了什么打擊。經過我的再三追問，這孩子竟然趴在桌子上抱頭痛哭。她說：“老師，我只相信您！因為只有您在乎我！”

原來，她的父母一年前就分居了，正在鬧離婚。

聽了孩子的哭訴，我心里很難受，也很內疚，內疚自己的工作不夠細致，沒能早點發(fā)現(xiàn)學生家庭存在的問題。從那以后，我經常找她談心，開導她，同時利用課余時間給她補課。作為一名老師我知道：如果這名學生的家庭問題不解決，她的學業(yè)可能會就此荒廢，父母不和會給她的人生留下?lián)]之不去的陰影，種種情形，使我寢食難安。

為了這個孩子，我下定決心一定要試一試，和她的媽媽談一談，想辦法讓她媽媽回心轉意。希望能挽回她父母的感情，讓孩子能夠生活在一個有父母陪伴，充滿溫暖的家庭里。經過多次與她的媽媽電話溝通之后，終于在一個周日，我見到了孩子的媽媽，經過一番推心置腹的溝通和交流，在聽取了她關于孩子的教育問題和看法后，我不失時機地表達了我的愿望：希望她能夠妥善解決大人之間的情感糾紛，不要因為一次次的吵鬧，給孩子造成巨大的心理負擔和壓力，努力給孩子營造一個寬松的學習氛圍和成長環(huán)境，畢竟，孩子在爸爸和媽媽之間進行選擇和取舍是一個兩難問題。作為大人，不應該把這個問題拋給孩子，讓孩子左右為難。試想一下，當父母兩人各執(zhí)一詞，鬧得不可開交時，孩子的內心多么惶恐和緊張呀！聽了我的話語，孩子的媽媽已經泣不成聲，她說：“老師，我只是覺得他爸爸不思進取，生活太過平庸。是您讓我看到了自己的無知和自私，我只顧及自己的感受和認識，從來沒考慮過孩子的想法。我錯了！”

后來，小輝的媽媽給我打電話，說：“老師，我明白了，孩子需要她爸爸，孩子需要一個完整的家，委屈我不要緊，我得成全孩子！我想，小輝一定會明白老師和媽媽的一片苦心的。謝謝您！”

一句簡簡單單的“謝謝”讓我熱淚盈眶，讓我欣喜若狂。作為老師，我沒有太多的奢望，我為自己能給孩子盡一點綿薄之力，能挽回一段不幸的婚姻和一段不幸的童年而感到欣慰，感到幸福。

的確，小輝后來又回到了無憂無慮的童年生活，臉上的笑容漸漸多了起來，成績也大有起色，并且在各項文娛活動中，她總是第一個積極響應，并出謀劃策。所有的老師和同學都看到了那個曾經陽光自信、樂觀勇敢的女孩兒。

我想，孩子之所以有今天的轉變和成長，在很大程度上和我的教育情懷分不開。自從走上教師這個工作崗位之后，我就深深懂得：對百分之一的學生的放棄，就意味著一個孩子、一個家庭百分之一百的失望和悲傷。所以，我暗暗下定決心，努力做好孩子前行道路上的點燈人，爭取用自己的一次次行動，為更多需要幫助的孩子點亮很多盞燈，讓他們走出孤單，走出無助，走向優(yōu)秀，走向幸福！

作者單位甘肅省蘭州市安寧區(qū)長風小學endprint