倪松美

在當(dāng)前小學(xué)口算教學(xué)中，學(xué)生的口算速度慢和正確率低始終是口算教學(xué)中存在的主要問題，如何讓學(xué)生既對(duì)又快地進(jìn)行口算是教師和家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問題。筆者就小學(xué)階段學(xué)生口算能力的培養(yǎng)方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析，通過教學(xué)實(shí)踐探索出了一些實(shí)現(xiàn)學(xué)生口算既對(duì)又快的可行方法。

一、消除學(xué)生口算緊張心理，有效培養(yǎng)學(xué)生口算信心

口算和筆算不同，對(duì)于小學(xué)生來說，筆算能夠在草稿紙上進(jìn)行練習(xí)，從教師出題到學(xué)生答題之間有一定的時(shí)間。而口算則不同，往往要求學(xué)生看到題目后在最短時(shí)間內(nèi)說出答案，而且沒有筆算輔助，只能“心算”。就因?yàn)檫@樣不少小學(xué)生一旦面對(duì)口算就會(huì)產(chǎn)生緊張心理，原本會(huì)算的題一時(shí)也難以得出正確答案，還有一些學(xué)生遇到口算大腦就“死機(jī)”，回答問題時(shí)茫然不知所措。如果教師將同樣的題目要求學(xué)生筆算，他們卻可以給出正確答案。造成這一問題的根源就在于學(xué)生對(duì)口算這種教學(xué)形式適應(yīng)性差，而且缺乏筆算輔助，學(xué)生在計(jì)算中缺少自信和穩(wěn)定的邏輯思考。面對(duì)這一問題，首先需要教師引導(dǎo)學(xué)生消除“口算恐懼癥”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口算是培養(yǎng)其運(yùn)算能力和思考能力的有效方式。在口算練習(xí)中并不僅僅要求計(jì)算速度快，同時(shí)還要求算的結(jié)果正確，“既對(duì)又快”才是口算學(xué)習(xí)的正確要求。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算定律，結(jié)合生活提高口算效率

口算是以“結(jié)合律”為基礎(chǔ)的運(yùn)算形式，也就是日常教學(xué)中所說的“湊整”。利用湊整方法，能夠使復(fù)雜的計(jì)算過程簡(jiǎn)便化，從而提高學(xué)生的口算效率。無論是筆算還是口算，都需要學(xué)生掌握一定的運(yùn)算規(guī)律，這也是保證學(xué)生口算速度的首要因素。例如：數(shù)感較強(qiáng)的學(xué)生能夠很快計(jì)算出23×12等于多少，也就是（23×10）+（23×2）等于多少。通過數(shù)字的拆分組合，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算邏輯，提高口算速度。

在學(xué)生掌握一定運(yùn)算規(guī)律后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”，結(jié)合實(shí)際生活提高學(xué)生的口算能力。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于口算的應(yīng)用可謂隨處可見，如果教師能夠?qū)⑦@些生活化的情境引入口算教學(xué)中，那么就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

三、堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行口算訓(xùn)練，將口算作為常規(guī)訓(xùn)練項(xiàng)目

學(xué)生口算能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，只有不斷地進(jìn)行口算訓(xùn)練，才能使學(xué)生做到口算既對(duì)又快。但是從當(dāng)前口算教學(xué)實(shí)踐來看，口算教學(xué)帶有一定的階段性和突擊性，教師會(huì)將口算作為某一教學(xué)階段的內(nèi)容，但是在常規(guī)教學(xué)中則忽視了口算的訓(xùn)練和強(qiáng)化。這樣的教學(xué)方式極易造成學(xué)生口算訓(xùn)練“脫力”，難以形成持續(xù)性的訓(xùn)練效果。學(xué)生口算達(dá)到既對(duì)又快的水平，需要教師將口算訓(xùn)練納入常規(guī)教學(xué)體系中，促使其常態(tài)化、持續(xù)化、長(zhǎng)期化。

例如：教師可以每堂課抽出5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，在這5分鐘之后，學(xué)生可以練習(xí)、校對(duì)、檢驗(yàn)，可以同桌之間互相出題，也可以教師出題學(xué)生搶答，無論以怎樣的形式進(jìn)行訓(xùn)練，都需要體現(xiàn)出長(zhǎng)期化特點(diǎn)，只有這樣才能使學(xué)生對(duì)口算學(xué)習(xí)重視起來，并且形成一種行為慣性和思維慣性，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

四、重視學(xué)生口算易錯(cuò)之點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施重點(diǎn)練習(xí)

口算容易出錯(cuò)的另一個(gè)原因就是計(jì)算過程中存在一些易錯(cuò)點(diǎn)，這些易錯(cuò)點(diǎn)往往被學(xué)生忽視，因此造成口算錯(cuò)誤。例如：在3 + 4×5 =？這道口算題中，部分學(xué)生給出的答案是35，顯然學(xué)生在口算過程中按順序計(jì)算，忽略了運(yùn)算規(guī)律“先乘除，后加減”。此類由于學(xué)生忽視運(yùn)算規(guī)律、馬虎等造成的易錯(cuò)點(diǎn)，需要教師在日常教學(xué)中列為重點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)，以消除學(xué)生可能在口算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，保證口算既對(duì)又快。

小學(xué)口算已成為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和應(yīng)變能力的有效途徑。如何做到口算既對(duì)又快，這就需要教師重視教學(xué)技巧，將口算訓(xùn)練引入長(zhǎng)期化、生活化、高效化模式中，充分激發(fā)學(xué)生的口算學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口算信心，引導(dǎo)學(xué)生掌握口算定律和技巧。只要教師科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生長(zhǎng)期練習(xí)，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)口算既對(duì)又快的效果。（作者單位江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)）endprint