楊梅

摘 要：聽(tīng)力課要聽(tīng)說(shuō)有機(jī)地結(jié)合，要打破單一聽(tīng)的方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能和多種技能的綜合運(yùn)用能力，才能適應(yīng)新課程的要求，取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-073-01

英語(yǔ)聽(tīng)力理解過(guò)程是一個(gè)較為復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。有些學(xué)生一遇到不理解的單詞或句子就煩躁不安；有些學(xué)生甚至在聽(tīng)之前就產(chǎn)生了畏懼情緒，這就無(wú)形中設(shè)置了信息輸入的障礙，降低了學(xué)生對(duì)信息加工的有效性。如何采取切實(shí)可行的措施，以提高學(xué)生聽(tīng)力理解能力，成為擺在廣大英語(yǔ)教師面前的一個(gè)新課題。有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力信心，大幅度提高聽(tīng)力水平大有好處。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)“聽(tīng)”的效果

1、創(chuàng)設(shè)輕松的聽(tīng)力氛圍。老師在課堂上要營(yíng)造輕松、愉快的聽(tīng)力氛圍，消除學(xué)生的緊張、沮喪、反感等心理。有時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生敢于“聽(tīng)”的信心，老師可以適當(dāng)降低聽(tīng)力的難度，向?qū)W生介紹相關(guān)的背景知識(shí)、英美國(guó)家的歷史、地理、文化、宗教、習(xí)俗等。

2、激發(fā)學(xué)生的交際情感。興趣是最好的老師，在日常教學(xué)中，我們要有意識(shí)地從激發(fā)學(xué)生的交際情感開(kāi)始，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的效果。比如在教授八年級(jí)英語(yǔ)unit 8 Why dont you get her a scarf？時(shí)，我先播放《媽媽的吻》葫蘆絲音樂(lè)，讓學(xué)生在這樣的氛圍之下進(jìn)行交際，談?wù)撟约涸谀赣H節(jié)要送給媽媽什么樣的禮物，這樣不僅大大增加了學(xué)生參與課堂的熱情，而且最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生“聽(tīng)”的積極性。

二、重視語(yǔ)音和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為聽(tīng)力訓(xùn)練鋪平道路

1、過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音是提高聽(tīng)力的基礎(chǔ)。首先，教師要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞，決定了語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的優(yōu)劣。要使學(xué)生從一開(kāi)始就打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。其次，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地傳授語(yǔ)句、音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧，使他們達(dá)到切實(shí)掌握和熟練應(yīng)用的程度。第三，要讓學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)并跟讀英語(yǔ)磁帶，模仿磁帶上英美人士的標(biāo)準(zhǔn)讀音。

2、過(guò)好詞匯關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生多記單詞和短語(yǔ)。單詞和短語(yǔ)掌握的熟練程度直接影響到聽(tīng)力的理解和速度的快慢。聽(tīng)力和閱讀不同，在閱讀中碰到不認(rèn)識(shí)的單詞可以根據(jù)上下文或構(gòu)詞法去判斷其意義，甚至還可以查詞典。而在聽(tīng)力測(cè)試中碰到不熟悉的單詞時(shí)，由于不可能花太多的時(shí)間去推敲判斷，這就需要學(xué)生平時(shí)多記單詞和短語(yǔ)。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法等方法來(lái)擴(kuò)大詞匯量。

3、過(guò)好語(yǔ)法關(guān)。“運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際首先必須掌握它的語(yǔ)法規(guī)則。用交際教學(xué)法意味著教學(xué)生使用目的語(yǔ)完成交際任務(wù)，同時(shí)教學(xué)生必要的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以達(dá)此目的?！币虼耍瑸榱藪咔遛r(nóng)村中學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練中的障礙，必須加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)，給學(xué)生過(guò)好語(yǔ)法關(guān)。

三、重視策略，提高“聽(tīng)”的能力

1、注重傳授語(yǔ)言知識(shí)，打好基礎(chǔ)。萬(wàn)丈高樓平地起。要想達(dá)到高水平的聽(tīng)力理解能力，必須先打好語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)。因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，經(jīng)常傳授語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，從而提高聽(tīng)力理解能力。

2、合理使用英語(yǔ)教材，重視滲透。為了協(xié)調(diào)好九年級(jí)新授課與中考復(fù)習(xí)備考的時(shí)間關(guān)系，我們把九年級(jí)的教材進(jìn)行了整合，太簡(jiǎn)單的、太復(fù)雜的或是重復(fù)的內(nèi)容都直接刪掉，不太適合學(xué)生掌握的聽(tīng)力形式就進(jìn)行改編，目的就是為了適應(yīng)中考題型，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，壓縮教學(xué)時(shí)間。例如：我們將unit 9 When was it invented？ Section A 2a和2b的聽(tīng)力改成了與中考題型相近的選擇題 ：

（1）How many kinds of inventions are mentioned in this dialogue？

A.TwoB. Three C. Four

（2）Who was the heated ice cream scoop invented by？

A. Julie Thompson

B. Chelsea Lemmon

C. Jayce Coziar and Jamie Ellsworth

（3）What are the battery-operated slippers used for？

A. scooping out really cold ice cream

B. seeing in the dark

C. changing the style of your shoes

3、加強(qiáng)學(xué)生記憶訓(xùn)練，提高效率。研究表明，聽(tīng)的過(guò)程最難記憶的是中間部分信息，其原因在于注意力呈現(xiàn)“升—降—升”模式，也就是說(shuō)聽(tīng)者對(duì)信息的開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分注意力最集中，記憶中間部分時(shí)注意力分散。因此我們?cè)诼?tīng)力過(guò)程中，一定要加強(qiáng)學(xué)生記憶的訓(xùn)練。例如在聽(tīng)一段內(nèi)容時(shí)，提醒學(xué)生有意識(shí)地注意中間部分，即人為的形成“降—升—降”記憶模式，可以大大提高學(xué)生的聽(tīng)力效率。

4、搞好聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練是提高英語(yǔ)聽(tīng)力和掌握基礎(chǔ)知識(shí)十分有效的方法。聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練采取的步驟應(yīng)該由易到難。首先聽(tīng)寫(xiě)單詞，其次聽(tīng)寫(xiě)短語(yǔ)，再次聽(tīng)寫(xiě)句子，最后聽(tīng)寫(xiě)短文。這樣由淺入深，循序漸進(jìn)地堅(jiān)持下去，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，再去聽(tīng)時(shí)會(huì)覺(jué)得容易的多。

四、寓聽(tīng)力訓(xùn)練于日常教學(xué)之中，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣

聽(tīng)力訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)要求，聽(tīng)力能力的提高也絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決的，所以訓(xùn)練聽(tīng)力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，在課時(shí)安排上，教師應(yīng)盡量做到每節(jié)課都有新的聽(tīng)力內(nèi)容，可以是課文，可以是課后聽(tīng)力練習(xí)，也可以是你自己找的練習(xí)。不論是何種材料，一定要設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，有目的的去聽(tīng)；再次，要切實(shí)利用好與課本配套的同步聽(tīng)力及練習(xí)冊(cè)、目標(biāo)測(cè)試中的聽(tīng)力訓(xùn)練等，要堅(jiān)持隨著教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行訓(xùn)練。

要有效地提高初中學(xué)生的聽(tīng)力水平，必須全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的困難，綜合分析，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的聽(tīng)力訓(xùn)練方案，有效地組織聽(tīng)力課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和聽(tīng)力策略。如果我們能多聽(tīng)并會(huì)聽(tīng)，持之以恒，細(xì)水長(zhǎng)流，就一定會(huì)有所收獲。endprint