彭德權(quán)

摘 要：在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，對(duì)于促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有積極的作用。作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合21世紀(jì)的需求和國(guó)家對(duì)人才的需要，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及思維能力的培養(yǎng)，重視小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，促使實(shí)現(xiàn)良好的高中英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；小組合作；意義；現(xiàn)狀；對(duì)策

在新課程改革背景下，高中英語(yǔ)的課堂應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，而不是沉悶枯燥的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力的共同提升。小組合作學(xué)習(xí)方式，就是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、合作交流能力提升的基礎(chǔ)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的保障。只是一直以來(lái)，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念以及高考?jí)毫Φ挠绊?，很多教師在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，“灌輸式”的教學(xué)模式比較明顯，教師為了全面提升學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，往往都是采用知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，而忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升。部分教師在教學(xué)中，習(xí)慣通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過(guò)大量的做題，提升解題能力和考試能力。正是因?yàn)檫@些因素的存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。小組合作在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于創(chuàng)新高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有積極的作用。

一、 高中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)概述

1. 小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

小組合作學(xué)習(xí)源于20世紀(jì)80年代，是當(dāng)前世界上很多國(guó)家普遍采用的一種新型而有效的教學(xué)方法。從根本上講，小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師教學(xué)改革和發(fā)展的一種有效途徑。而在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一般而言，都是由教師設(shè)置一定的合作項(xiàng)目，然后通過(guò)科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式，最終促進(jìn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在考核評(píng)價(jià)方式上，小組合作學(xué)習(xí)主要是通過(guò)團(tuán)體考評(píng)的方式，讓小組成員為了團(tuán)體的利益而共同努力。

2. 小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的意義

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)的改革和推進(jìn)具有積極的意義。首先，就教學(xué)的模式而言，小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)的 過(guò)程中，學(xué)生是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，共同完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)于學(xué)生的思維能力發(fā)展也具有積極的推動(dòng)作用。所以說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，有利于促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的改革；其次，對(duì)傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式而言，小組合作學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣泛參與性。從根本上講，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性，對(duì)于教師教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升都具有良好的推動(dòng)作用。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，很難有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中。而小組合作學(xué)習(xí)的模式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的廣泛參與具有良好的作用。第三，小組合作學(xué)習(xí)有利于實(shí)現(xiàn)良好的師生交流和互動(dòng)過(guò)程。交流、合作是小組合作學(xué)習(xí)的基本特征。在高中英語(yǔ)小組合作的過(guò)程中，學(xué)生之間、師生之間通過(guò)廣泛地交流和合作，對(duì)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系都具有良好的作用。總體而言，小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，具有積極的意義以及較高的教學(xué)價(jià)值。

二、 小組合作在高中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

結(jié)合以上的分析我們可以看出：在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，對(duì)于促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的改革，徹底改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)互動(dòng)和交流都具有積極的意義。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，卻不同程度的存在各種問(wèn)題：

1. 教師的教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)壓力大，難以開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)。

相比較傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式而言，在單位時(shí)間內(nèi)，“灌輸式”的教學(xué)模式能夠給學(xué)生傳授更多的知識(shí)，而小組合作學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及合作學(xué)習(xí)能力，這兩者取得的效果是不一樣的。因此，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力和教學(xué)壓力，以及高考的壓力，無(wú)論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都無(wú)比大。尤其是對(duì)于學(xué)生而言，科目的繁多使得他們無(wú)暇顧及學(xué)習(xí)以外的事情，而對(duì)于教師而言，教學(xué)課時(shí)的限制，使得他們只能快馬加鞭地把需要的知識(shí)全部講解完。在這樣的教學(xué)背景下，教師又如何開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)呢？雖然合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下一種理想化的教學(xué)模式，雖然合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生能力和知識(shí)的同步提升，但是，基于合作學(xué)習(xí)會(huì)耗費(fèi)更多的時(shí)間，所以，在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師都不會(huì)集中精力開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。有時(shí)即使教師心血來(lái)潮，也是走馬觀花式的合作模式，難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)的教學(xué)效果。

2. 教師對(duì)合作學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的研究，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展效率不高。

在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，雖然新課程改革一直強(qiáng)調(diào)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，但是，就實(shí)際的教學(xué)而言，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，根本就沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間和精力來(lái)研究這些新型的教學(xué)模式。一方面，一些教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于新型的教學(xué)模式有一種排斥或者是抵觸的心理，從而使得教師在教學(xué)中，沒(méi)有心思研究合作學(xué)習(xí)；另一方面，基于一種惰性的心理，一些教師認(rèn)為，自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也能夠培養(yǎng)出高分的學(xué)生。因此，對(duì)于這些五花八門(mén)的新型教學(xué)模式，教師是不屑一顧的，所以，根本就不想動(dòng)心思去研究，從而使得合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展的頻率和效率都處于低下的水平。

三、 新課程改革背景下合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展的意義以及現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。21世紀(jì)的教師，不應(yīng)當(dāng)再有90年代的教學(xué)思想。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，在這個(gè)知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家對(duì)人才的需求已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試型，而是創(chuàng)新型；因此，作為現(xiàn)代化的教師，應(yīng)當(dāng)有時(shí)代的教育思想，懂得結(jié)合時(shí)代發(fā)展變化的需要，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷地研究和創(chuàng)新，重視合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展，努力提升高中英語(yǔ)的教學(xué)效率。endprint

1. 明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

對(duì)于高中英語(yǔ)的小組合作學(xué)習(xí)而言，科學(xué)明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)是基礎(chǔ)，也是保障。教師在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，如果想要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，首先需要的就是明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，是指教師在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況所制定的任務(wù)；而合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，則是教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，最終要達(dá)到的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可以是學(xué)生思維、能力以及知識(shí)的積累和提升。因此，高中英語(yǔ)教師首先需要明確英語(yǔ)的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，為小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2. 科學(xué)合理的分工和分組

在明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)之后，科學(xué)合理的分工和分組就顯得格外重要。從根本上講，教師的分工和分組是否合理和科學(xué)，直接關(guān)系到學(xué)生小組的合作學(xué)習(xí)。因此，在高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先需要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在分組的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，一是小組成員的組成人數(shù)；二是小組成員的組成方式。一般而言，小組成員的組成以4～6人為宜，不能太多也不能太少；而在組成方式上，一般而言都要遵循“同組異質(zhì)”的原則，將不同性格，不同層級(jí)的學(xué)生分成一組，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)學(xué)生整體提升。而在分工上，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工，而不是亂糟糟的一團(tuán)，這種分工，有利于促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升。

3. 在討論中強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用

雖然高中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)主要是強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，但是，在這個(gè)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位也不容忽視。因此，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用。作為教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，了解每一個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)度以及效果，對(duì)于一些已經(jīng)討論跑偏的小組，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率的提升。

總而言之，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，對(duì)于促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有積極的作用。作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合21世紀(jì)的需求和國(guó)家對(duì)人才的需要，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及思維能力的培養(yǎng)，重視小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，促使實(shí)現(xiàn)良好的高中英語(yǔ)教學(xué)效果。

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