葛丹娜

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與教學(xué)的融合已經(jīng)成為目前不可抵擋的趨勢(shì)。它能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，為教師和學(xué)生提供新型的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容以及手段，促進(jìn)學(xué)生興趣，打造高效課堂。因此，本文主要探析的即是網(wǎng)絡(luò)背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的可行之策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

一、 引言

自步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之后，教育教學(xué)也隨之呈現(xiàn)出了根本性的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到普遍應(yīng)用之際，教學(xué)的實(shí)效性得到了切實(shí)的提升，其所面對(duì)的挑戰(zhàn)也有一定程度的增加。

首先，呈現(xiàn)課堂內(nèi)容的方式就更加多樣化，不再像過(guò)去那樣單一而死板，使得課堂變得更加輕松而愉快；另外，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在課堂中的主體地位更加穩(wěn)固，其學(xué)習(xí)的狀態(tài)也更為積極。而且其也使得數(shù)學(xué)課堂的氛圍更為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿得到進(jìn)一步強(qiáng)化，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果有大幅的提升。

二、 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1. 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段以往的課堂模式大多都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)的接受，一味地跟著節(jié)奏走，缺乏自己的動(dòng)腦思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿逐漸消失，其個(gè)性也難以真正展現(xiàn)出來(lái)，可以這樣說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)早已不適應(yīng)目前教學(xué)規(guī)定，面對(duì)目前信息技術(shù)的大潮，小學(xué)教學(xué)必須緊跟時(shí)代大潮，切實(shí)通過(guò)諸如多媒體等一系列信息技術(shù)操作，來(lái)完善當(dāng)下的教學(xué)，并有利于學(xué)生對(duì)課程興趣的促進(jìn)，方便學(xué)生更切實(shí)到現(xiàn)實(shí)課堂的教學(xué)操作上來(lái)。

2. 豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)中有大量的教學(xué)共享資源，教師可將其中一些資源應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更為豐富，這就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更為主動(dòng)。而且網(wǎng)絡(luò)資源是十分完整的，教師不需要花太多的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)時(shí)間的利用率也會(huì)有切實(shí)的提高。

3. 促進(jìn)師生交流

利用信息和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的博大精深，使學(xué)生可隨時(shí)上網(wǎng)搜索自己不解的部分，這是他們表達(dá)探索欲的方式之一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的差別就在于此，將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)習(xí)者。

三、 網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

1. 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境

在以往的教學(xué)之中，老師在開(kāi)展教學(xué)工作之時(shí)，往往是直接展開(kāi)教學(xué)，對(duì)于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并沒(méi)有投入足夠的重視，但是學(xué)生并不能夠很快的投入到課堂之中，因此在課堂的開(kāi)始階段便不能取得很好的效果。怎樣才能使得這樣的狀況得到切實(shí)的改變？教師不妨從以下幾個(gè)方面著手。

（1） 課前導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)課堂中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用最直接的形式就是將多媒體予以有效的運(yùn)用，要讓多媒體能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。多媒體能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)以更為直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，數(shù)學(xué)知識(shí)不再只是以數(shù)字的形式展現(xiàn)，圖片、視頻等均是其展現(xiàn)的有效載體，并能夠讓學(xué)生的各種感官受到強(qiáng)烈的刺激。當(dāng)然沒(méi)在導(dǎo)入之時(shí)，游戲也是可行的方法，其能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就將注意力集中到數(shù)學(xué)課堂之中。為了將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變的生動(dòng)并且具有趣味性，教師們可以充分結(jié)合當(dāng)下的新媒體，相比起傳統(tǒng)課堂更具優(yōu)勢(shì)不說(shuō)，還能夠充分喚醒學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的積極性，從而使課堂內(nèi)容更加的有滋有味。

舉個(gè)例子，當(dāng)教“軸對(duì)稱”內(nèi)容時(shí)，就能夠充分利用多媒體設(shè)備，通過(guò)它可實(shí)現(xiàn)將那些抽象難懂的知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式向?qū)W生展示出來(lái)，這樣便能夠?qū)㈦y懂的東西生動(dòng)化，進(jìn)而調(diào)節(jié)課堂氣氛，使同學(xué)們能夠主動(dòng)參與。教師可通過(guò)多媒體來(lái)將各種各樣的窗花展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠感受到窗花所具有的美感，并生發(fā)出自己制作的強(qiáng)烈意愿。此時(shí)，教師就可讓學(xué)生親自去嘗試一下，在此基礎(chǔ)上，孩子們可以從中了解到“軸對(duì)稱”的實(shí)際應(yīng)用的作用，這樣既起到了促使孩子們主動(dòng)動(dòng)腦思考的作用，還能夠從借助數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。

（2） 教學(xué)素材引入課堂

因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力較為薄弱，數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備也相對(duì)較少，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念之時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一定的困難。如果這個(gè)問(wèn)題得不到有效解決，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿逐漸消失。教師在對(duì)核心知識(shí)進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，往往存在著講解不夠到位的狀況。而且，數(shù)學(xué)知識(shí)本就有著顯著的抽象性特征，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)造成一定的影響。所以說(shuō)，若想使得這種情況得到切實(shí)改變，教師就要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)予以有效的應(yīng)用，要為學(xué)生提供一些適宜的學(xué)習(xí)素材。如此則可將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，使其真正投入到數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)之中，而且數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性也能夠有效降低，便于學(xué)生理解和接受。

例如，在教授小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的“加減法”知識(shí)時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻或Flash動(dòng)畫(huà)視頻等，使加減法運(yùn)算教學(xué)更加形象直觀。當(dāng)然，影像資料必須把傳授以及課上練習(xí)作為整體，然后學(xué)生在看視頻的過(guò)程中，才可以邊學(xué)習(xí)邊想象，達(dá)成師生間的良好討論以及溝通，但不能讓學(xué)生在整個(gè)流程中當(dāng)做觀看者，無(wú)視學(xué)生的主導(dǎo)功能。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，在動(dòng)畫(huà)視頻的逐步引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)地探討知識(shí)點(diǎn)。

2. 促進(jìn)合作學(xué)習(xí)開(kāi)展群體協(xié)作教學(xué)方法

把我們的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)作為媒介，同時(shí)也是老師與學(xué)生溝通與交流的平臺(tái)，在互相學(xué)習(xí)與分享中共同進(jìn)步，這是網(wǎng)絡(luò)給我們營(yíng)造的美好氛圍。具體教學(xué)中，競(jìng)賽以及合作都是群體協(xié)作的體現(xiàn)，恰當(dāng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以拓開(kāi)整體的視野，利用其空間以及時(shí)間寬裕特點(diǎn)，方便相應(yīng)的協(xié)作團(tuán)體的出現(xiàn)，同時(shí)還可以保障學(xué)生按照自身特點(diǎn)及需求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比方說(shuō)，在展開(kāi)《數(shù)的產(chǎn)生》以及《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》教學(xué)之時(shí)，教師就可對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以進(jìn)一步細(xì)化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生需要之時(shí)，教師予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助下達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此之后，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)成效予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)中存在的不足予以有效的彌補(bǔ)。另外來(lái)說(shuō)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有效的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下進(jìn)行高效的協(xié)作，這樣可使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自發(fā)性得到切實(shí)強(qiáng)化，學(xué)生間的交流也會(huì)更為順暢，合作學(xué)習(xí)的實(shí)際成效也會(huì)得到保證。endprint

3. 課后輔導(dǎo)

在展開(kāi)課后輔導(dǎo)之時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也需要融入其中，從而使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的把握更加到位。在不少數(shù)學(xué)教師的意識(shí)當(dāng)中，課后的輔導(dǎo)并不是十分重要的，其通常的做法就是根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一定量的課后作業(yè)，以此來(lái)促使學(xué)生完成知識(shí)的鞏固。另外來(lái)說(shuō)，有不少的小學(xué)生并未形成主動(dòng)交流的習(xí)慣，其即使沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也不會(huì)去尋求幫助，這就使得課后輔導(dǎo)的效能無(wú)法得到展現(xiàn)。而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以應(yīng)用之時(shí)，課后的輔導(dǎo)就可通過(guò)微課的方式進(jìn)行，學(xué)生就能夠展開(kāi)更為有效的學(xué)習(xí)，其在鞏固學(xué)習(xí)中遇到的任何問(wèn)題均能夠得到有效的解決。

4. 建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

在現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)的普及程度是很高的，個(gè)人之間的遠(yuǎn)距離交流也是通過(guò)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，用于交流的軟件層出不窮，得到普遍應(yīng)用的就有QQ、微信等。應(yīng)該說(shuō)，很多的小學(xué)生均有自己的微信號(hào)、QQ號(hào)，教師可將學(xué)生拉入到QQ群、微信群之中，這樣就可使得師生之間能夠建立起基于網(wǎng)絡(luò)的交流渠道。如此一來(lái)，學(xué)生在完成作業(yè)中所出現(xiàn)的問(wèn)題就能夠通過(guò)交流軟件進(jìn)行詢問(wèn)，從而使得學(xué)生能夠在他人的幫助下有效解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性就會(huì)得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的狀態(tài)也會(huì)變得更為積極。另外來(lái)說(shuō)，構(gòu)建起有效的交流平臺(tái)，還能夠讓那些性格較為內(nèi)向的學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中展開(kāi)交流，其不需要和老師面對(duì)面就可以將個(gè)人的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而得到老師的輔助，這樣可使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信得到切實(shí)的強(qiáng)化，交流的能力也會(huì)得到一定程度的強(qiáng)化。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)能夠讓教師在第一時(shí)間就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有切實(shí)的了解，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使得學(xué)生能夠全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)的實(shí)際成效得到根本保證。

四、 網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的注意事項(xiàng)

教師需要對(duì)教學(xué)的進(jìn)度予以有效的控制，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)學(xué)科有著自身的特性，其可以促使學(xué)生的思維更具發(fā)散性。在展開(kāi)教學(xué)之時(shí)，要讓學(xué)生將認(rèn)知與實(shí)踐予以有機(jī)整合。教師要通過(guò)多媒體將核心的知識(shí)予以呈現(xiàn)，使得學(xué)生的認(rèn)知更為全面。在展開(kāi)教學(xué)之時(shí)，教師的言行還要具有一定的激勵(lì)作用，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得到增強(qiáng)。教師還要切實(shí)把控好教學(xué)的整個(gè)節(jié)奏，確保整個(gè)教學(xué)流程均能夠?yàn)閷W(xué)生所接受，從而使得學(xué)生能夠積極投入學(xué)習(xí)之中，并將數(shù)學(xué)知識(shí)予以內(nèi)化。教師還要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠針對(duì)數(shù)學(xué)素材展開(kāi)深入的思考，進(jìn)而促使學(xué)生形成較強(qiáng)的數(shù)感，將數(shù)學(xué)教學(xué)的動(dòng)態(tài)特征予以展現(xiàn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，與時(shí)俱進(jìn)利用互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并采用豐富的信息技術(shù)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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