潘國輝

【摘要】 初中數(shù)學(xué)是一門被公認為基礎(chǔ)性較強、學(xué)習成績分化嚴重的學(xué)科。進入初中階段，有一部分學(xué)生就開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕心理，甚至會產(chǎn)生厭學(xué)情緒?！瓣P(guān)注和促進每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，有針對性地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進他們的發(fā)展是每一個教師都必須面對的現(xiàn)實問題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谡n堂上提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習興趣的幾點做法和體會。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 激發(fā)興趣

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-041-01

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初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，也就是初中數(shù)學(xué)學(xué)習上的后進生。學(xué)困生往往被忽視甚至被遺忘，可他們也是祖國的花朵，只要我們老師用愛心與耐心細細澆灌，他們也會綻放，只不過他們是遲開的花朵罷了。

“關(guān)注和促進每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，有針對性地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進他們的發(fā)展是每一個教師都必須面對的現(xiàn)實問題。要使農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生“學(xué)而不困”，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我覺得首先必須注重學(xué)困生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，設(shè)計不同難度的問題，讓學(xué)困生逐步掌握知識點，嘗到成功的喜悅，假以時日，“學(xué)困生”說不定還能進步為“優(yōu)等生”。

1. 加強教學(xué)的直觀性、形象性，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習興趣

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性、抽象性的學(xué)科。它的抽象性，造成了相當一部分“學(xué)困生”的形成。因此，應(yīng)加強教學(xué)的直觀性、形象性。通過直觀性、形象性使“學(xué)困生”理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理，使“學(xué)困生”掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

例如：在“三線八角”的教學(xué)中，由于圖形比較復(fù)雜，學(xué)困生即使認真聽課，也很難在圖形中找對同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角。教師這時應(yīng)幫助學(xué)困生通過觀察這三個角在圖形中的特點，總結(jié)出這樣的規(guī)律：同位角在英文字母“F”中找，內(nèi)錯角在英文字母 “Z” 中找，同旁內(nèi)角在英文字母“U” 中找的規(guī)律。然后再讓學(xué)困生利用這個規(guī)律進行練習，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生基本不會找錯。

通過這種直觀、形象的教學(xué)，學(xué)困生一下子掌握了什么是“三線八角”，嘗到了成功的喜悅，覺得數(shù)學(xué)也不是那么抽象了，換一種方式去學(xué)習其實也不難。

2. 在課堂上創(chuàng)造學(xué)困生成功的機會，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣

學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習上屢遭失敗，長期處于班級“底層”，內(nèi)心深處形成了一種強烈的挫敗感，導(dǎo)致厭學(xué)。心理學(xué)上說：興趣有賴于成功，興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣，教師就要在課堂上創(chuàng)造條件，使每一個學(xué)困生都有獲得成功的機會。課堂提問時，簡單的問題一定不能忘了留機會讓學(xué)困生回答，讓他們體驗成功的喜悅，增強他們的自信心。否則，學(xué)困生會破罐子破摔，降低學(xué)習的興趣。當學(xué)困生答錯所給的問題時，教師除了糾正錯誤外，還應(yīng)給予學(xué)困生適當?shù)墓膭?，肯定學(xué)困生知難而上的勇氣；當學(xué)困生回答所給的問題遇到困難時，教師應(yīng)適時、巧妙地給以啟發(fā)與指點，使學(xué)困生能夠順利完成所給的問題。這樣每一個學(xué)困生都受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅，學(xué)習興趣自然就濃了。

3. 優(yōu)化課堂練習設(shè)計，發(fā)展學(xué)困生的學(xué)習興趣

如果學(xué)困生在練習中看不到自己的學(xué)習成果，體會不到成功的喜悅，長此以往他們就會失去參與的積極性。因此教師要重視練習的設(shè)計，題量要小些、要容易些、要有梯度，使他們都有所得，都有自我表現(xiàn)、獲得成功的機會，感受成功的喜悅；從而產(chǎn)生要學(xué)習的欲望，激發(fā)起探索知識的積極性。

例如：在學(xué)習三角形全等判定這個知識點時，我設(shè)計了如下的練習，幫助他們掌握這部份難點。

練習⑴如圖，AB與CD相交于點O，OA=OB，OC=OD，求證：△AOD≌△BOC

證明：∵AB與CD相交于點O（已知）

∴∠AOD=∠_______ （ 對頂角相等 ）

練習⑵如圖，點D、E分別在線段AB與AC上，∠B=∠C，BE=CD，求證：AD=AE

證明：在△ADC與△AEB中

通過這樣設(shè)計練習，使他們感覺到幾何證明是不難的，就算不會寫全部的證明過程，只要會幾步就寫幾步也能得到相應(yīng)的分數(shù)，而不會全部分數(shù)丟失掉。

4. 加強課堂輔導(dǎo)，提升學(xué)困生的學(xué)習興趣

⑴對他們的課堂練習及當堂布置當堂完成的作業(yè)實行面批，有助于了解他們學(xué)習存在的問題，及時反饋教學(xué)信息，幫助他們鞏固數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)方法與技能，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

⑵對全班學(xué)生進行分組，每個學(xué)困生分到不同的組別，五人一組，由優(yōu)生專門負責向本組的學(xué)困生講解或輔導(dǎo)，這樣的好處就是學(xué)生之間無距離、無顧慮、思維活躍、學(xué)習效率高。

在每節(jié)課中，教師應(yīng)對他們及時檢查、督促、輔導(dǎo)，使他們掌握好新知識，為今后的學(xué)習打好基礎(chǔ)。

總之，學(xué)困生的現(xiàn)象是客觀存在的，也是教師不可回避的問題。采用靈活多樣的教育方式，培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，讓這些被遺忘在角落的花朵，也能享受到愛與成功的陽光，那他們就從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)”、“好學(xué)”。endprint