李慧寧

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；面向全體；自主管理；精心策劃；評語

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）20—0032—01

一、面向全體，杜絕偏愛

曾記得一位著名的教育學(xué)家說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到教育的公平。每個班級中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是優(yōu)等生和后進(jìn)生，班主任都把優(yōu)等生看成掌中之寶，而對待后進(jìn)生的教育不夠耐心甚至放棄。作為一名班主任，一定要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生和培養(yǎng)一名優(yōu)等生是同等重要的。同一班級的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這是班主任工作的基礎(chǔ)和出發(fā)點，但決不是班主任對學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因為學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件不一樣、社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇，這樣會極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時也會降低班主任在學(xué)生心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學(xué)生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任能夠平等地對待他們。這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教育工作。

二、相信學(xué)生，自主管理

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。許多老師都說班級難于管理，其原因是讓學(xué)生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。教師若能構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機構(gòu)，讓學(xué)生主動參與班集體管理，情況就會大為改觀。因此，在班級管理中建立一支責(zé)任心強、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹筷犖槭潜夭豢缮俚摹Ｔ谖业陌嗉壒芾碇?，為了使班級工作順利進(jìn)行，自主管理落到實處、富有實效，我根據(jù)班級日?；顒咏M建了靈活多樣的自治小組增設(shè)崗位，如課間紀(jì)律、課堂紀(jì)律、紅領(lǐng)巾佩戴的檢查；學(xué)生儀容儀表的檢查；教室、區(qū)域、講臺、衛(wèi)生角的保潔；黑板報的設(shè)計、室外清掃區(qū)的負(fù)責(zé)制，并按座位組建靈活多樣的自治小組，每個小組內(nèi)安排多位組長，如衛(wèi)生組長、學(xué)科作業(yè)組長、紀(jì)律組長、幫差組長等。班主任要有意識地為學(xué)生提供各種自我鍛煉和表現(xiàn)的機會，在我的班級管理中，我和學(xué)生們制訂了詳實的班級管理制度：如實行班干部輪換制度、值周班長制度、班級活動主持人輪換制度、實行考試無人監(jiān)考制度等。每項具體工作都安排專人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”這樣管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個學(xué)生對班級管理的參與度，學(xué)生在集體中找到了自己的一席之地，他們感受到自己是集體的一員，感受到自己的權(quán)力和責(zé)任，他們不僅能管理別人而且能自覺地管理自己，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責(zé)任意識，體驗自身的價值和成功的快樂，這些以學(xué)生為主體的自我管理手段，增強了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級管理的工作效率。

三、精心策劃，開好“三會”

1. 開好班干部會。經(jīng)過學(xué)生民主選舉或選撥出來的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級活動的核心力量，班主任應(yīng)該對他們備加愛護(hù)和著力培養(yǎng)，所以要定時召開班干部會議。我每次召開班干部會議都要明確強調(diào)分工，避免推諉。班長負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作。副班長兩人，一人負(fù)責(zé)日常紀(jì)律、衛(wèi)生、點名、規(guī)范養(yǎng)成等工作，紀(jì)律委員、勞動委員、保衛(wèi)委員、生活委員配合開展相應(yīng)的工作；另一個副班長則負(fù)責(zé)開展“一幫一”互助學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)委員配合開展工作。日常具體工作由值日班長負(fù)責(zé)并做好登記，于第二天的早讀交給我。這樣既加強了班級管理效率，也能讓教師及時了解學(xué)生的動態(tài)，便于對學(xué)生的個別疏導(dǎo)和教育。

2. 開好主題班會。班會是一個班的全體會議，它不同于思想品德課和團隊活動，它是側(cè)重解決班級學(xué)生思想實際、學(xué)習(xí)實際和生活實際中存在的各類問題，主題班會是其中的一種形式。班會每周一次，主題班會每月召開1～2次為宜。

3. 開好學(xué)生家長會。一是給家長會一個適時的主題。二是給家長一張有“溫度”的請柬。傳統(tǒng)家長會的通知均由學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)，告知家長會的時間、地點，它特別強調(diào)的是要家長務(wù)必參加、準(zhǔn)時參加，略顯生硬和缺乏新意。三是給家長會一個特殊的參會模式。

四、精準(zhǔn)評語，助推成長

班主任要按照每個學(xué)生的性格特點、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況、情感態(tài)度等，實施個性評語，評語要精準(zhǔn)，點到核心，體現(xiàn)提醒、鼓勵、關(guān)愛等。記得我班有一個叫包冰冰的孩子，她總是說爸爸媽媽給她起的名字不好，為此還和爸爸媽媽發(fā)生爭執(zhí)，在知道這件事后，我給她的評語這樣寫道：包即為“苞”，由此可見你的出生就滿載著生的希望和喜悅，“冰”即為“水”，至堅至柔，你有冰的堅韌、水的靈性，相信歷經(jīng)挫折的洗禮面向陽光的你定會笑顏如花般的燦爛。假期間，學(xué)生和家長看了評語后特意給我打電話分享這段評語給予他們的啟示，包冰冰也在日后的為人處世學(xué)習(xí)中進(jìn)步了許多。

編輯：郭裕嘉endprint