倫錦添

要培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，辦法有很多。以美育熏陶學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，這是一條有效的途徑。與其他教育相比，美育是不帶強(qiáng)制性的教育。能大大減輕行為訓(xùn)練的枯燥性和艱苦性，使學(xué)生在美的體驗(yàn)中自覺(jué)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

一、在學(xué)?；顒?dòng)中滲透美育，以活動(dòng)促學(xué)生行為習(xí)慣美

1. 以少先隊(duì)為平臺(tái)。以少先隊(duì)大隊(duì)部為主體，組織隊(duì)員每天巡查學(xué)生在校養(yǎng)成活動(dòng)中的情況，把發(fā)現(xiàn)的不美行為記錄下來(lái)，反映到大隊(duì)輔導(dǎo)員，大隊(duì)輔導(dǎo)員把資料整理好，每月召開(kāi)中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議，由班主任激勵(lì)孩子們積極參與到活動(dòng)中去，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)，把一些不美的行為習(xí)慣逐一整改，逐漸地認(rèn)識(shí)自己的能力，促使他們相互交流、相互來(lái)往，創(chuàng)造彼此相互團(tuán)結(jié)，相互幫助的氛圍，使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的同時(shí)懂得互敬互愛(ài)，嘗到被幫助的幸福，嘗到幫助他人的樂(lè)趣，逐漸克服自私、孤僻的不良行為，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

2. 以開(kāi)放書(shū)吧為契機(jī)。如今校園里，學(xué)生的課外閱讀越來(lái)越豐富，也越來(lái)越方便，不再拘泥于圖書(shū)館或閱讀室，學(xué)校在A廳和B廳建立了開(kāi)放式書(shū)吧，并對(duì)學(xué)生實(shí)行開(kāi)放式閱讀。開(kāi)放式書(shū)吧，由于不用進(jìn)行借閱登記手續(xù)就能閱讀，因此對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信有了一定的要求，同時(shí)閱讀的過(guò)程，則會(huì)在不經(jīng)意之間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從書(shū)吧沒(méi)有破損、缺失的情況來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神風(fēng)貌，體現(xiàn)出學(xué)生的誠(chéng)信美和學(xué)習(xí)美。

3. 以氛圍來(lái)提煉學(xué)校精神。學(xué)校加大了“以美育人”特色校園文化氛圍的營(yíng)造和宣傳，加強(qiáng)“以美育人”環(huán)境建設(shè)，根據(jù)自身學(xué)校情況，為墻壁設(shè)計(jì)了四種色彩，每種色彩都能對(duì)學(xué)生做出熏陶。四種顏色分別是紅、黃、藍(lán)、綠。紅色的是禮儀長(zhǎng)廊，是結(jié)合省市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校來(lái)進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)；黃色是安全長(zhǎng)廊，是結(jié)合省市安全文明學(xué)校進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)；綠色是環(huán)保長(zhǎng)廊，是結(jié)合省市綠色學(xué)校進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)；藍(lán)色是科技長(zhǎng)廊，是結(jié)合省市現(xiàn)代化技術(shù)學(xué)校進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)的。

二、在教師隊(duì)伍建設(shè)中滲透美育，以教師形象促學(xué)生素質(zhì)美

教育是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè)，也是一項(xiàng)凝聚智慧的事業(yè)，用愛(ài)和智慧構(gòu)筑的教育必然是充實(shí)的、豐滿的、有溫度的、有情趣的、有魅力的。學(xué)校強(qiáng)調(diào)愛(ài)與智慧的力量，以“智慧鑄美”為主題，積極創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展課程，開(kāi)展美育教師形象塑造，不斷提升教師的文化自覺(jué)及課程執(zhí)行力，努力塑造教師形象，從而使教育能走進(jìn)兒童心靈。審美型教師應(yīng)該是內(nèi)在道德美、智慧美與外在儀表美的和諧統(tǒng)一體，是學(xué)生道德欣賞、智慧欣賞和儀表欣賞的對(duì)象。教師要加強(qiáng)自身形象塑造，學(xué)校組織了多形式的教師“以美育人”活動(dòng)，幫助教師不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。

三、在教學(xué)中滲透美育，以課堂教學(xué)美促學(xué)生成長(zhǎng)美

學(xué)生的精神面貌、整體素質(zhì)直接反映著學(xué)校的文化追求及課程建設(shè)狀態(tài)。為保證美育辦學(xué)思想直接進(jìn)入到具體的、微觀的課程與教學(xué)過(guò)程中，推進(jìn)教育整體改革工作，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)校注意加強(qiáng)各類(lèi)課程建設(shè)，努力探索減負(fù)增效的方式方法，積極營(yíng)造童心發(fā)展樂(lè)園，讓每個(gè)學(xué)生擁有發(fā)展的機(jī)會(huì)及發(fā)展的空間?！昂玫拈_(kāi)始等于成功了一半。”為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在每堂課的開(kāi)頭，需要教師以豐富的感情和知識(shí)縱情渲染，從而為課堂創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，為學(xué)生理解課文筑路架橋。具有美的形象，善于以美育人的教師以美的語(yǔ)言、美的教態(tài)打造了一節(jié)節(jié)精彩、生動(dòng)的高效課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，塑造學(xué)生的美好心靈。

四、在核心價(jià)值觀教育中融入美育，以主流價(jià)值觀促學(xué)生思想美

隨著課程改革的不斷深入，教師專(zhuān)業(yè)自主權(quán)的不斷提高，校本課程在德育方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)日益得到了教育工作者的重視。從實(shí)際出發(fā)，著眼于學(xué)生發(fā)展，積極構(gòu)建德育校本課程的開(kāi)發(fā)，讓美德教育在課程建設(shè)中煥發(fā)異彩。學(xué)?！耙悦烙馈?，以古今中外源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神、貼近生活的感人事跡為教育內(nèi)容，整理編寫(xiě)了一年級(jí)《我是小學(xué)生》、二年級(jí)《好行為 好習(xí)慣》、三年級(jí)《保安全 促健康 》、四年級(jí)《祖國(guó)好 家鄉(xiāng)美》、五年級(jí)《承傳統(tǒng) 揚(yáng)美德》、六年級(jí)《講公德 擔(dān)責(zé)任》的校本教材。通過(guò)校本課程進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生在“知美德規(guī)范、唱美德童謠、講美德故事、學(xué)美德人物、誦美德格言”中受到啟發(fā)和教育，并不斷豐富課程資源，使教育內(nèi)容更加鮮活真實(shí)。

責(zé)任編輯 王思靜endprint