馬俊艷

（長(zhǎng)春市機(jī)械工業(yè)學(xué)校 130011)

理實(shí)一體化教學(xué)在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的探索

馬俊艷

（長(zhǎng)春市機(jī)械工業(yè)學(xué)校 130011)

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是中職教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，為我國(guó)培養(yǎng)了一批具有專業(yè)素養(yǎng)的人才。然而，這門學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，主要是因?yàn)榻處熢趯?shí)際教學(xué)中忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，從而阻礙了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。因此，理實(shí)一體化教學(xué)在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。

一體化教學(xué)；中職；汽車運(yùn)用與維修；教學(xué)

積極探討培養(yǎng)實(shí)踐性人才的方法，已經(jīng)成為中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的重中之重。理實(shí)一體化教學(xué)是新的教學(xué)方法，主要將實(shí)踐和理論聯(lián)系在一起，在實(shí)際教學(xué)中貫穿技能訓(xùn)練，能夠加深學(xué)生對(duì)汽車運(yùn)用與維修知識(shí)的理解，為解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

1 中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中，理實(shí)一體化教學(xué)的具體應(yīng)用

1.1 明確培養(yǎng)相關(guān)技能的目標(biāo)

理實(shí)一體化教學(xué)在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中，要求明確技能培養(yǎng)的目標(biāo)。這一過(guò)程中必須結(jié)合專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)，從專業(yè)班級(jí)開始進(jìn)行教學(xué)改革，改革的對(duì)象要包含汽車底盤構(gòu)造與維修和汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修等課程。

要明確技能培養(yǎng)目標(biāo)還必須進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，深入了解汽車行業(yè)發(fā)展的方向和基本需求，以此為基礎(chǔ)重新整合教學(xué)內(nèi)容。另外，要將實(shí)際操作作為重點(diǎn)內(nèi)容納入教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在具體操作中加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題為主

理實(shí)一體化教學(xué)模式注重啟發(fā)式教學(xué)和講練結(jié)合的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)資源和新技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)方式的目的。

在理實(shí)一體化教學(xué)中，教師可以選擇合適的案例進(jìn)行教學(xué)，以具體案例為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)討論實(shí)現(xiàn)技能的提升。除此之外，教師在教學(xué)中不能過(guò)分偏重于理論知識(shí)，要為學(xué)生技能訓(xùn)練留下足夠的時(shí)間，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)[1]。

1.3 創(chuàng)新教學(xué)方式

要使中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)在未來(lái)發(fā)揮出更加突出的作用，必須將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也要增加實(shí)踐培訓(xùn)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

傳統(tǒng)的中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生先完成理論知識(shí)，再進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)。這種教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作檢測(cè)理論知識(shí)的時(shí)間過(guò)于滯后，對(duì)學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解十分不利。而理實(shí)一體化教學(xué)是將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，十分符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求[2]。

1.4 建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，對(duì)于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和促進(jìn)實(shí)踐技能的提高十分重要。因此，中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)這門課程的特點(diǎn)和要求，建立具有教學(xué)實(shí)訓(xùn)儀器的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，結(jié)合汽車行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，構(gòu)建實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)境。

學(xué)校可以收購(gòu)報(bào)廢汽車，然后對(duì)其進(jìn)行改裝后納入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地中，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供物質(zhì)保障，使其尋找正確的途徑將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐[3]。另外，教師可以借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備或儀器進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并在實(shí)踐技能的訓(xùn)練中查找自身的不足。

2 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還必須提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，理實(shí)一體化教學(xué)是必然選擇。教師要充分把握理實(shí)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課程教學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]昝強(qiáng).理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)踐研究[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊). 2017(02).

[2]劉寧.理實(shí)一體化教學(xué)在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2016(29).

[3]周巨龍.理實(shí)一體化教學(xué)模式在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2016(20).

G71文獻(xiàn)標(biāo)示碼A

馬俊艷（1964—），女，本科，高級(jí)講師，研究方向?yàn)槠囘\(yùn)用與維修。