許細美

摘 要：作文教學(xué)中，孩子在寫作中說假話，虛擬故事，短時間內(nèi)看來好像并沒有任何危害。因為假話的作文中心鮮明，學(xué)生可以在短時間內(nèi)取得高分。但它的負作用很快就會彰顯出來。那就是他們很快就感覺到拿起筆來時無話可說，所以就越來越不喜歡寫作。

關(guān)鍵詞：積累素材；引導(dǎo)閱讀；釋放情感

小學(xué)語文新課標提出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！狈叛郛?dāng)今的學(xué)生作文，我們很難再看到孩子們在文本當(dāng)中體現(xiàn)出童真、童趣以及真實的自我。究其原因在于現(xiàn)今的學(xué)生他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗的積累，而教師們又深受應(yīng)試教育因素的影響，導(dǎo)致在平時的作文教學(xué)中變相地扭曲了孩子們對現(xiàn)實生活的正確感受與反映，使本應(yīng)是言語充滿靈氣、內(nèi)容豐富多彩的學(xué)生文章變成死板、滿是虛偽話、空話、漂亮話的作文。因此，在日常的作文教學(xué)時，教師應(yīng)講究作文的真實性，讓學(xué)生快樂作文；應(yīng)尊重學(xué)生自身的真實感受，課堂上立足于真實和真誠、個性及創(chuàng)新；還應(yīng)追求作文教學(xué)的教育性，讓學(xué)生在寫作的這一過程中陶冶自身情操，表達自己的真情實感。下面談?wù)剛€人的初淺的幾點看法：

一、 消除寫作的畏懼心理，提高寫作興趣

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲之一，可是現(xiàn)在越來越多的學(xué)生怕寫作文，寫作過程中覺得無話可說、沒事可寫，每次作文課上，看著學(xué)生們那一張張“苦瓜臉”，我仿佛看到他們的臉上寫著“想不出來，寫不出來”的字樣?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。想要讓學(xué)生走出畏懼作文的心理，就必須先打破這個惡性循環(huán)，這就需要教師用多方面、多角度的教學(xué)方法與手段去激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，毋庸置疑，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣就是學(xué)生快樂作文的基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的教學(xué)手段。常言道：“興趣是最好的老師，也是任何行業(yè)入門的唯一向?qū)?，是提高孩子寫作能力的基本前提，只有讓孩子們產(chǎn)生“我想寫”的寫作動機，教師才有進一步的機會去訓(xùn)練他們怎樣寫，最終達到“會寫”的目的。如在學(xué)校體育節(jié)比賽中，我們班學(xué)生齊心協(xié)力、互幫互助、技壓全場，取得了全校第一名的好成績，這我們班級史上是絕無僅有的。孩子們都興奮不已，情緒高漲?？粗⒆觽兗拥冒l(fā)紅的臉蛋，我靈機一動，多好的寫作素材??？何不趁機上一堂作文課呢？于是，我說：“同學(xué)們，你們真厲害，能在體育節(jié)的比賽中獲得了全校第一，你們開心嗎？”孩子們都異口同聲地大聲回答：“開心！”我接著說：“誰能來描述一下你此時此刻興奮的心情？”“你為什么會這么開心呢？”“你覺得怎么樣改進我們可以做得更好呢？”……幾個孩子們感興趣的話題下去，他們的思路也就自然而然地在老師潤物細無聲的引導(dǎo)過程中打開了，他們的語言變得生動而又具體。孩子們最喜歡聽老師表揚他的話了，沒有哪個學(xué)生不希望自己受到老師的表揚和同學(xué)的稱贊，此時，老師對學(xué)生的評價方式也深深影響著孩子們的自尊心和自信心，我為一些語言生動有趣的學(xué)生加以贊揚并鼓勵他們進一步對自己的感受進行表達，增強他們的自信心，還鼓勵班里的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，孩子們有了真實的、豐富的感官體驗和思考，再加上老師發(fā)自內(nèi)心的表揚與鼓勵，他們很自然地就會有話可說，有事可寫了，老師為他們提供了一個這么令人激動、記憶深刻的教學(xué)場景，就不愁孩子們寫不出好的文章來了。

作文課上讓學(xué)生消除寫作的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作心態(tài)，產(chǎn)生寫作興趣尤為重要。

二、 讓學(xué)生做生活的有心人，積累素材

藝術(shù)源于生活，作文教學(xué)，亦是如此。生活是寫作的重要源泉，想要開發(fā)學(xué)生的寫作資源，老師們就要引導(dǎo)學(xué)生走進生活、感受世界，做生活的有心人，就能挖掘出生活中的寫作素材。俗話說：“一粒沙子看世界，半瓣花上說人情?！焙⒆觽兊募彝ド?、校園生活和社會生活都是豐富多彩的，只是他們基本上熟視無睹，在寫作時也就勾不起回憶。因此，在作文教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活是習(xí)作中的重要環(huán)節(jié)，生活中耳聞目睹的所有事和物，都會是學(xué)生寫作的最佳素材。老師只有在生活中引導(dǎo)他們學(xué)會觀察，豐富他們的見識，激發(fā)他們的寫作欲望，才能從根本上杜絕學(xué)生寫作時“假、大、空、套”的現(xiàn)狀。在聽別人聊天的過程中，你很有可能被健談?wù)叩拿钫Z連珠而驚嘆；欣賞一幅美術(shù)作品，你更有可能被作品那鮮艷的色彩所陶醉；聽一小曲，你還可能會被其悠揚婉轉(zhuǎn)的旋律而感動。因此，課堂上老師要有意識地指引學(xué)生去認識、去了解、去深入地體會生活，讓孩子們在觀察中學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，懂得去分辨生活中的假、丑、惡；更相機引導(dǎo)孩子用心去體會和感受人與人之間的真情，感受生活的美好與溫暖；同時，還應(yīng)多組織一些有意義的社會實踐活動，為孩子創(chuàng)造豐富、真實的寫作素材。

只有老師在生活中做生活的有心人，注意留心觀察生活中的事和物，懂得從生活中找素材，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)孩子做生活的有心人，鼓勵他們?nèi)チ粜纳磉叺娜撕褪隆⒕昂臀?，并把這些最為真實和寶貴的生活資源轉(zhuǎn)化成源源不斷的寫作素材，學(xué)生也會隨之潛移默化，慢慢地喜歡上寫作的。

三、 積極引導(dǎo)閱讀，提高寫作素養(yǎng)

都說寫作得靠學(xué)生自己，但作為教師的我們可以以有效的方法去引導(dǎo)他們提高作文的寫作能力。杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。” “破萬卷”的意思就是要多讀書，書讀得多了，才能博古通今，寫文章也就能得心應(yīng)手，我們的語文課文中，有許許多多優(yōu)美的詞句和片段，它們就是教師進行寫作教學(xué)時的好材料，因為課本中很多都是古今的名家名篇，它們的文本語言生動形象、易感易學(xué)，非常適合孩子們閱讀。對于這類文章，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀多記，甚至把它們背下來，這樣積累的詞匯多了，學(xué)生寫作時語言的源泉就能豐富而不枯竭。想讓學(xué)生能寫出好的文章，不僅要讓他們熟讀課文，更應(yīng)該擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，有效引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多方面地去閱讀各類報刊雜志，閱讀古今的名家名篇，在閱讀中汲取文中豐富的寫作養(yǎng)分，通過長時間的知識積累，孩子們會在無形中建立了一個小型的知識倉庫，他們讀的書越多，感觸就越多，在這學(xué)習(xí)過程中積累的材料品種也就越來越多，寫作的素材就會越來越充足，就能解決在寫作時無米下鍋的難題。但只靠多讀書還是遠遠不夠的。因此，在日常的作文教學(xué)中教師還應(yīng)該遵循循序漸進的原則，注重去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點，哪怕是其中一個好詞，一個好句，作為教師的我們都應(yīng)熱情鼓勵和適當(dāng)表揚。如：片斷描寫、隨機作文、活頁作文等，只要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步和優(yōu)點，就及時給予肯定。

讓每個學(xué)生在閱讀和應(yīng)用的過程當(dāng)中均能體驗成功的喜悅，他們就會更深層地喜歡閱讀和寫作。

四、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾吐，釋放情感

冰心說：“作者的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來?！蹦芤詷銓嵉那楦校屪x者在品讀過程中流下辛酸、激動的淚水的寫作手法，這就是生活的寫真法。所以教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在寫作時做到“情感真實”，讓學(xué)生學(xué)會在行文中真實而自然地抒發(fā)他們對生活和對生命的感悟，使這份情感的流露符合自身的審美情趣，讓真情在文中流淌。更要讓學(xué)生學(xué)會充分利用各種感覺器官，對周邊的事和物進行全方位的體驗或感知，只有這樣才能真真正正體驗其中的真味兒，學(xué)生也才能寫出自己的真情實感來。孩子們會有許許多多美麗的幻想，有時甚至是荒誕無稽的。但我們不能以成年人的眼光去審視這份感覺，而要積極地鼓勵他們用自己的語言表達方式寫出來。如教學(xué)《我的煩惱》這類作文題時，我讓通過列舉自己身邊遇上的一些不順心的事，讓學(xué)生感受老師的真誠，再引導(dǎo)學(xué)生說說自己有什么煩惱，為什么會煩惱，以及在煩惱時的表現(xiàn)都說出來。學(xué)生通過發(fā)自內(nèi)心的傾訴，再經(jīng)過老師的積極引導(dǎo)以及同學(xué)間互幫互助想出合理的解決方法。這一過程的引導(dǎo)，孩子們就會有一種情溢心間、不吐不快的感覺，他們需要傾訴，此時，老師就要以此為契機，為孩子們提供宣泄自己內(nèi)心情感的機會，并引導(dǎo)他們以文字的形式把這種感受寫出來。

作文教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生敢于寫出自己的真實真事，敢于在文章中傾訴自己的喜悅和困惑，自己的躊躇和惆悵，表達自己的情感及精神，哪怕孩子們還不成熟、還很幼稚，但那畢竟是孩子們自己最為真實的情感釋放。

總之，在作文教學(xué)的道路上教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)他們愛作文的情感。生活是真實的，作文更應(yīng)當(dāng)是真實的。因此，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要注意引導(dǎo)孩子們從生活出發(fā)，從實際出發(fā)，盡情地抒發(fā)自己的真實情感，敘述自己的生活經(jīng)歷和體驗，描繪自我的內(nèi)心，盡可能地為孩子提供“說真話、訴真情”的機會，引導(dǎo)他們從老師的“要我寫作文”轉(zhuǎn)變到“我想寫作文”，在以表達自己最真實的思想和心理情感為中心的寫作過程中提高自己的寫作能力和思維水平。endprint