曹靜

摘 要：對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，老師要根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡心理特征以及生活實(shí)際，采用生動(dòng)有趣、富有特色的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，以此不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最終達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，我就“如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”這一問題，結(jié)合自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ǎ阂龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教學(xué)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣；提高學(xué)生的運(yùn)算水平；努力提高學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 思維

初中數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，知識(shí)的難度增高一個(gè)層次，初中數(shù)學(xué)的教育對(duì)老師提出了更大的要求。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目的更像是為了考試，老師枯燥地在講臺(tái)上教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、例題，學(xué)生在下面聽講，做筆記，而有一部分的學(xué)生注意力卻不在課上。課堂中，學(xué)生參與少，知識(shí)掌握薄弱，導(dǎo)致課下作業(yè)完成較吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)不高，以至于老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，最終學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，甚至排斥、厭惡學(xué)習(xí)。其實(shí)，這一切都是“應(yīng)試教育”的消極影響。因此，對(duì)于改變這種教學(xué)模式是至關(guān)重要的。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)能力來講，自主學(xué)習(xí)能力是相對(duì)于小學(xué)生較為明顯的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生不應(yīng)該依附于老師和家長(zhǎng)的講解、陪同、督促。學(xué)生自己要形成一定的自學(xué)能力，而自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是需要老師做出一定的引導(dǎo)。

首先，要教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)會(huì)看教材書，進(jìn)而達(dá)到有效的預(yù)習(xí)效果。老師在學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)之前，可以就下節(jié)課的內(nèi)容提出一系列的問題來供學(xué)生在看書時(shí)思考解答。然后，就對(duì)如何有效閱讀教材書，老師要教給學(xué)生一些提高閱讀效率的方法。比如說，學(xué)生在細(xì)讀書本時(shí)，可以拿著筆勾勾畫畫關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、關(guān)鍵例題等，自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)。在遇到自己比較疑惑不解的地方，學(xué)生應(yīng)做出明顯的標(biāo)記，以助于之后重點(diǎn)聽講，詢問老師。如何閱讀教材，在另一方面能夠幫助學(xué)生在做練習(xí)時(shí)如何正確審題。審題是正確答題的第一步，只有認(rèn)真，準(zhǔn)確的讀懂題目中的已知條件、問題等重要信息，才會(huì)有正確的解題思路。之后，學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)自完成作業(yè)的習(xí)慣，沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督，沒有教材書的答案，要全身心投入到解答問題中，不會(huì)時(shí)時(shí)開小差，不會(huì)離了答案就下不了手。

二、教學(xué)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣

初中生的自控能力還是需要帶進(jìn)的，他們往往在課堂上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)狀態(tài)不積極，注意力不在老師與課本上，各種小動(dòng)作，和周圍人交頭接耳。初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言，課上聽講是很重要的，課上對(duì)一個(gè)概念的理解，一個(gè)做題步驟的理解對(duì)于課下做題都是非常關(guān)鍵的。而在這樣學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)習(xí)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，做題的正確率可想而知。

因此，老師要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要對(duì)課堂的教學(xué)模式做出一定的改革。1.老師可以將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，將問題還原到生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是枯燥的學(xué)科，而是能夠利用于生活。2.將游戲穿插在教學(xué)課堂中，游戲?qū)τ诔踔猩鷣碚f是具有吸引力的，老師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)合適的小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.利用多媒體，將上課的方式變得更加多樣化，在高科技設(shè)備參與課堂的作用下，學(xué)生的注意力能夠更加集中在課堂上。多媒體還可以較好的將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，更有利于學(xué)生理解。將可變的函數(shù)參數(shù)設(shè)計(jì)成可以演示的動(dòng)畫，學(xué)生在觀察中能夠更形象的理解參數(shù)的意義。

三、提高學(xué)生的運(yùn)算水平

數(shù)學(xué)解題要基于一定的運(yùn)算功底。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就要讓學(xué)生熟練并掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算。運(yùn)算水平的提高不僅僅指的是運(yùn)算的正確率，還對(duì)運(yùn)算速度提出了一定的要求。課堂上，學(xué)生對(duì)于老師所講的運(yùn)算法則、重要等式等要深刻理解其使用條件、注意事項(xiàng)、變形公式，運(yùn)算能力想要提高，除了上課認(rèn)真聽講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要進(jìn)行專項(xiàng)大量的練習(xí)，在不同練習(xí)題中尋找規(guī)律，找到感覺，并總結(jié)一定的求法。老師在教學(xué)時(shí)，可以每節(jié)課都空出幾分鐘來出一些運(yùn)算題目來訓(xùn)練，積少成多，日積月累，學(xué)生運(yùn)算水平的提高指日可待。

四、努力提高學(xué)生的思維能力

敏銳的思維對(duì)于學(xué)生來說，能夠很好的理解以及記憶課堂所學(xué)內(nèi)容，這樣，對(duì)于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有很明顯的幫助，而且對(duì)于處理各種問題都有一定程度的影響。思維能力在于一個(gè)人處理和解決同一個(gè)問題的方法是單一還是靈活多變，是反應(yīng)遲鈍還是敏捷。思維能力還表現(xiàn)在熟悉所學(xué)知識(shí)的，掌握所學(xué)知識(shí)的程度，以及在解決實(shí)際問題中調(diào)用知識(shí)的能力。

而思維能力的提高主要依賴于課堂。首先，老師的教學(xué)方式是影響的一部分，老師的教學(xué)方式如果幽默生動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到課堂中來，那么，學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)得到了最開始的作用，教學(xué)方式如果枯燥無味，何談思維。教學(xué)方式應(yīng)該得到創(chuàng)新，讓教學(xué)感染到每一個(gè)同學(xué)，到達(dá)活躍自己的思維，思考問題的效果。其次，習(xí)題訓(xùn)練是提高學(xué)生思維的另外一個(gè)重要途徑。老師們應(yīng)該想方設(shè)法，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的題目，高質(zhì)量的題目就是要以課本知識(shí)為依托，以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為實(shí)際，還要考慮設(shè)計(jì)有不同梯度難度的題目，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己想法和解題思路，達(dá)到拓展學(xué)生思維，提高解決問題的能力。

總而言之，教學(xué)改革的道路很長(zhǎng)，在這個(gè)道路上需要老師不斷的分析、創(chuàng)新、探索、實(shí)踐，與其他老師的溝通交流。并且，學(xué)生有好的建議也要和老師提出建議。在不斷的教學(xué)模式更新、進(jìn)步下，教育事業(yè)會(huì)更加輝煌。

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