楊威??

摘 要：目的：研究家庭對職業(yè)院校學(xué)生心理健康的影響，為教師在實(shí)際的教育教學(xué)過程中提供參考，還有利于針對生活在特殊家庭的學(xué)生給予特殊的引導(dǎo)。方法：在本院校隨機(jī)抽取同一級的入學(xué)新生作為主要的研究對象，采用問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析等方法進(jìn)行研究。結(jié)果：抽取的這些職業(yè)院校學(xué)生整體上存在不同程度的心理問題。結(jié)論：家庭對職業(yè)院校學(xué)生心理健康的影響是比較明顯的。比如說，家庭所在的區(qū)域、家庭的成員組成、父母的文化水平、是否獨(dú)生子女和家庭的經(jīng)濟(jì)情況對學(xué)生的心理健康影響都是比較明顯的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；學(xué)生；家庭；心理健康；影響

家庭是孩子出生的第一個(gè)生活環(huán)境，對心理健康有著很深遠(yuǎn)的影響。由于職業(yè)院校學(xué)生本身的受教育模式和成長的環(huán)境導(dǎo)致心理健康也具有本身的特殊性。本論文在本院校隨機(jī)抽取同一級的學(xué)生作為主要的研究對象，采用問卷調(diào)查等方法進(jìn)行研究。簡要分析不同的家庭對學(xué)生心理健康的影響情況。

一、 一般資料與方法

（一）一般資料

在本院校隨機(jī)抽取同一級的入學(xué)新生286名作為主要的研究對象，向這些學(xué)生發(fā)放心理健康調(diào)查表，調(diào)查問卷286份，有效275份。

（二）方法

心理健康專家作為主試，以班級為單位，整體解說指導(dǎo)，調(diào)查問卷集體作答統(tǒng)一收回，以此來保障調(diào)查問卷的科學(xué)準(zhǔn)確性。

（三）統(tǒng)計(jì)分析

本論文中的所有數(shù)據(jù)采用Epidata2.0軟件進(jìn)行收集和整理，采用SPSS18.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。

二、 結(jié)果

（一）被調(diào)查學(xué)生的基本情況

家庭所在的區(qū)域、家庭的成員組成、父母的文化水平、是否獨(dú)生子女和家庭的經(jīng)濟(jì)情況作為研究的幾種要素。通過調(diào)查問卷顯示，這些都是影響學(xué)生心理健康的因素。

（二）心理健康情況和篩查結(jié)果

興奮狀態(tài)27.5%、脫離現(xiàn)實(shí)10.9%、疑心8.2%、病態(tài)人格17.4%、焦慮0.3%、抑郁5.9%、軀體化18.4%、詐病分19.0%、說謊分0人。

（三）獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女PHI因子得分和差異

差異比較顯著的是疑心、興奮狀態(tài)、詐病和病態(tài)人格，獨(dú)生子女得分較高。

（四）不同區(qū)域?qū)W生PHI因子得分和差異

城鎮(zhèn)的學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)得分比較高，城市的學(xué)生疑心、興奮狀態(tài)、病態(tài)人格得分較高。

（五）家庭經(jīng)濟(jì)情況不同PHI因子得分和差異

家庭經(jīng)濟(jì)不好的容易出現(xiàn)軀體化、詐病、焦慮和抑郁。

（六）家庭關(guān)系不同PHI因子得分和差異

家庭關(guān)系不和諧的得分比較高。

（七）父母文化程度不同PHI因子得分和差異

興奮狀態(tài)和疑心的差異比較大，父母文化程度文化比較高的疑心得分比較高。

（八）父母婚姻關(guān)系情況PHI因子得分和差異

病態(tài)人格和抑郁的差距較大，家庭失和學(xué)生得分較高。

三、 討論

（一）從整體研究結(jié)果來看，職業(yè)院校學(xué)生存在一定的心理問題

由于職業(yè)院校學(xué)生本身具有一定的特殊性，他們可能經(jīng)歷了考試失敗等各種原因，遭受到了一定的打擊。職業(yè)院校和以前的學(xué)校環(huán)境以及教師和同學(xué)的變化造成學(xué)生的適應(yīng)出現(xiàn)了一些問題。這樣在增加教師的工作難度之外，學(xué)生也產(chǎn)生了一些心理問題。所以說，教師應(yīng)該加大新入學(xué)學(xué)生的關(guān)注程度，采用正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生順利的生活和學(xué)習(xí)。

（二）家庭對職業(yè)院校學(xué)生心理健康的影響是比較明顯的

通過調(diào)查問卷來看，不同的家庭情況對職業(yè)院校學(xué)生的心理健康影響也是不同的。家庭所在的區(qū)域、家庭的成員組成、父母的文化水平和家庭的經(jīng)濟(jì)情況對學(xué)生的心理健康影響都是比較明顯的。其中，家庭的成員組成和家庭的經(jīng)濟(jì)情況不是很好的，學(xué)生比較容易產(chǎn)生抑郁的心理狀態(tài)，而城市中的獨(dú)生子女和家庭失和的學(xué)生人格病態(tài)比較明顯。

（三）加大對獨(dú)生子女心理健康問題的關(guān)注程度

因?yàn)閲乙郧坝?jì)劃生育政策等原因，很多家庭都是獨(dú)生子女，通過調(diào)查問卷顯示，獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女的心理健康問題更為嚴(yán)重一些，人格呈現(xiàn)病態(tài)、比較多疑、以自我為中心、容易沖動、比較孤獨(dú)。所以說，教師應(yīng)該加大對獨(dú)生子女心理健康問題的關(guān)注程度。

（四）家庭所在的區(qū)域

家庭所在的區(qū)域不同，對職業(yè)院校的學(xué)生心理問題有一定的影響。城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生通過對比可以看出，城市的學(xué)生通常都比較自私，以自我為中心；農(nóng)村的學(xué)生比較膽小，做事喜歡退縮、逃避，更容易脫離現(xiàn)實(shí)。城市的學(xué)生有著比較樂觀的性格，比較健談、善于人際交往，但同時(shí)也有著虛偽、孤獨(dú)和多疑的性格。

（五）家庭經(jīng)濟(jì)情況

通過對調(diào)查問卷分析來看，家庭經(jīng)濟(jì)情況不好的學(xué)生比較容易產(chǎn)生抑郁和焦慮的心理問題，這可能是因?yàn)閷W(xué)生自身的經(jīng)濟(jì)情況不好，造成了學(xué)生容易悲觀，缺乏自信。這樣，教師應(yīng)該關(guān)注一下家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生。

（六）父母文化程度的高低影響學(xué)生的心理問題

因?yàn)楦改肝幕潭鹊母叩停麄兙蜁胁煌娜松^和價(jià)值觀，對學(xué)生的教育理念和期望值也就不盡相同，通過調(diào)查問卷顯示，父母的文化程度主要影響了職業(yè)院校學(xué)生興奮和疑心兩個(gè)因子，父母的文化程度比較高的，他們對孩子的期望也就越高，學(xué)生在這樣的環(huán)境影響下可能過高地估計(jì)自己的能力，在達(dá)不到父母的期望值時(shí)，學(xué)生就會懷疑自己的能力，從而變得比較敏感，警惕性變得更強(qiáng)。

（七）家庭關(guān)系是否和諧影響學(xué)生的心理問題

通過調(diào)查問卷顯示，家庭關(guān)系對職業(yè)院校學(xué)生心理健康的影響是非常明顯的，家庭關(guān)系不和諧的比家庭關(guān)系和諧的學(xué)生更容易產(chǎn)生心理問題。

（八）家庭結(jié)構(gòu)的組成影響學(xué)生的心理問題

本論文中的家庭結(jié)構(gòu)主要分為：父母關(guān)系良好、父母關(guān)系失和、喪親、離異。通過調(diào)查問卷顯示，父母失和、喪親和離異的學(xué)生更容易產(chǎn)生抑郁和病態(tài)人格的心理問題。其中，父母關(guān)系失和，比如說經(jīng)常爭吵、甚至動手的家庭，學(xué)生長期處在這樣的生活環(huán)境之中，學(xué)生比較容易產(chǎn)生攻擊性比較強(qiáng)、好斗和抑郁的心理問題。

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