龐雷

摘 要：隨著物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開發(fā)與研究進(jìn)展已經(jīng)逐漸成為熱門話題，物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展已經(jīng)逐漸滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。為了使讀者清楚地了解物聯(lián)網(wǎng)的各種特點(diǎn)，本文對(duì)物聯(lián)網(wǎng)中的遠(yuǎn)程定位、物品識(shí)別、實(shí)時(shí)控制等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行仔細(xì)的探討，了解其在物流專業(yè)教學(xué)中的各種作用。物流是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，甚至可以說是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的附屬品，有極大的時(shí)代性和實(shí)時(shí)性。因此在教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物流行業(yè)特點(diǎn)掌握力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。在新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，真實(shí)合理的情景教學(xué)可以使學(xué)生高效快速地掌握專業(yè)技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生解決問題的能力，還可以提升學(xué)生掌握物流專業(yè)知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；物流專業(yè)；教學(xué)應(yīng)用；高職院校

一、 引言

互聯(lián)網(wǎng)的全面普及以及購(gòu)物方式的革新化，使物流行業(yè)得到了迅速的發(fā)展，因此從事物流行業(yè)的專業(yè)人員供不應(yīng)求。然而供需問題還沒有解決，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)再次地發(fā)展推動(dòng)了物流行業(yè)的進(jìn)一步前行，專業(yè)人員更加短缺。當(dāng)今的很多院校并沒有及時(shí)地培養(yǎng)物流方面的人才，因此現(xiàn)有的物流人才如何利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)大服務(wù)范圍，縮減空缺成了當(dāng)務(wù)之急。在現(xiàn)有的形勢(shì)下，高職院校的物流專業(yè)進(jìn)行專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)就顯得尤為重要。

二、 與其他技術(shù)相比物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不同之處

物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，這是由其是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上發(fā)展的性質(zhì)決定的。物聯(lián)網(wǎng)概念在17年前便有專人提出，通過射頻識(shí)別、紅外感應(yīng)系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、激光掃描系統(tǒng)以及各種傳感設(shè)備，按照條約規(guī)范化處理，把每一種產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，無論何時(shí)何地實(shí)現(xiàn)人與人、人與物之間的信息交流及信息查詢的目的。最后產(chǎn)生一種集隨時(shí)鑒別、定位、查詢、收取于一身的智能化網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)是在產(chǎn)生互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信之后的第三大信息技術(shù)創(chuàng)新。被廣泛地應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)階層，尤其是物流方面。

三、 在物流專業(yè)中如何進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)

時(shí)代賦予的物流的特性，使得在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物流行業(yè)知識(shí)的掌握力的方面顯得尤為重要，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能。在新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，真實(shí)合理的情景教學(xué)可以使學(xué)生高效快速地掌握專業(yè)技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生解決問題的能力，還可以提升學(xué)生掌握物流專業(yè)知識(shí)的能力。

（一）物聯(lián)網(wǎng)與定位技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用

在實(shí)際應(yīng)用中，物聯(lián)網(wǎng)的地位跟蹤技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，并且跟蹤范圍包括人和物。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如果想要擁有更多的發(fā)展空間，就必須以定位技術(shù)為基礎(chǔ)。利用物聯(lián)網(wǎng)與物流公司相結(jié)合，可以實(shí)時(shí)查詢到運(yùn)載貨物的車輛行駛路線、貨物運(yùn)載情況、卸貨、分揀、派送等一系列過程。這些數(shù)據(jù)經(jīng)過傳送裝置可以清晰地在行駛圖上反映，物流人員可以清晰地找到更新時(shí)間點(diǎn)的行駛軌跡。

（二）利用物聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解和掌握

物品的標(biāo)識(shí)類似于人的身份證，利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的現(xiàn)代化和數(shù)字化管理。不僅如此，對(duì)物品進(jìn)行標(biāo)識(shí)是實(shí)施定位跟蹤的前提條件。物品就是經(jīng)自動(dòng)采集設(shè)備感應(yīng)貼有rfid標(biāo)簽的軟件計(jì)算，得出該rfid標(biāo)簽的位置和狀態(tài)信息，以此來判斷物品的位置和狀態(tài)信息，并顯示在位置地圖界面上。當(dāng)物品的位置發(fā)生變化時(shí)，人們便可以感知到在《配送管理》課程中，通過物聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以了解網(wǎng)絡(luò)。到商品的采購(gòu)、進(jìn)庫、盤點(diǎn)、分揀、出庫等操作環(huán)節(jié)，可以比較系統(tǒng)地掌握商品的配送流程；通過整理，了解商品的基本屬性，包括商品的分類；通過商品包裝rfid標(biāo)簽管理，可以了解包裝箱內(nèi)的物資信息。

四、 對(duì)物聯(lián)網(wǎng)在物流專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的思考

（一）利用物聯(lián)網(wǎng)極大地豐富了物流實(shí)踐教學(xué)，物聯(lián)網(wǎng)的引入使得真實(shí)的企業(yè)物流運(yùn)作情境與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境能夠無縫整合。教師在課堂上可以即時(shí)捕捉、分析。

教學(xué)需要的各種物流實(shí)時(shí)信息，學(xué)生可以在教室內(nèi)利用計(jì)算設(shè)備讀取或調(diào)用企業(yè)的物流數(shù)據(jù)用于當(dāng)前的學(xué)習(xí)。物聯(lián)網(wǎng)能為學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)提供支撐環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

學(xué)生可以通過物聯(lián)網(wǎng)，探究任何實(shí)時(shí)的物流運(yùn)作問題并及時(shí)加以解決。物聯(lián)網(wǎng)的介入為物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一個(gè)安全的、共享的、智能化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)世界的交互。

（二）解決物聯(lián)網(wǎng)各關(guān)聯(lián)要素的互聯(lián)互通的問題是關(guān)鍵，物聯(lián)網(wǎng)注重于物與物、物與人之間的互聯(lián)互通。物聯(lián)網(wǎng)在進(jìn)行物流教學(xué)應(yīng)用時(shí)，教學(xué)設(shè)備間聯(lián)系更緊密，設(shè)備和人也連接起來，使得信息采集和交換設(shè)備大量使用，所采集的企業(yè)數(shù)據(jù)和教學(xué)信息量越來越大。在這些數(shù)據(jù)中，哪些屬于企業(yè)隱私、學(xué)術(shù)隱私和人員隱私，是此類應(yīng)用中不能回避的問題，如果不進(jìn)行保護(hù)，數(shù)據(jù)的泄密將越來越嚴(yán)重，特別是對(duì)于企業(yè)而言。為了跟企業(yè)進(jìn)行良好的合作，學(xué)校必須通過協(xié)議，承諾僅將數(shù)據(jù)信息用于教學(xué)，并對(duì)其加以保護(hù)。另外，從物聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)來看，每個(gè)物品都需要在物聯(lián)網(wǎng)中被尋址。由此我們可以看到，在如今的信息化時(shí)代，即便網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施已逐步完善，但離任何人、任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都能接入網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)還有一定的距離。

（三）物流課程專業(yè)教師應(yīng)建立物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)意識(shí)，由于物聯(lián)網(wǎng)剛剛興起，很多物流專業(yè)的教師缺乏聯(lián)系物聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)的觀念，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)還很膚淺，還有一些教師甚至抵制物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在他們看來，將新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有極大的挑戰(zhàn)，他們已習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，應(yīng)該加強(qiáng)物流專業(yè)教師對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)，只有在觀念上改變了，才能真正把這項(xiàng)新技術(shù)運(yùn)用于物流教學(xué)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞清，娜芹，李建斌，李雁舒.高校兩課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作模式研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014，（09）.

[2]張曉冰，葉芳.工科院校人文實(shí)踐模式論析[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（08）.

[3]強(qiáng)金國(guó).以學(xué)生社團(tuán)為載體，切實(shí)提高大學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性[J].福建論壇，2011，（02）.