呂思琪

摘 要：高校體育教學(xué)在近幾年引起了社會和教育界的廣泛關(guān)注。體育教學(xué)不僅僅能幫助學(xué)生達(dá)到強身健體的目的，更可以提高學(xué)生心理素質(zhì)，使其尋找到合理的發(fā)泄方式，為今后的工作、生活等，提供更多的幫助。從客觀的角度來分析，我國高校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀，存在很多的影響因素，如果未來沒有執(zhí)行合理的處理對策，將很容易在人才培養(yǎng)上造成較大的問題。文章針對影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策展開討論。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)發(fā)展；對策；因素

一、 前言

對于高校教育而言，以往的關(guān)注點，主要是放在學(xué)生的客觀技能和主觀態(tài)度等方面，針對體育的關(guān)注度并不高，以至于很多學(xué)生雖然在專業(yè)知識上達(dá)到了較高的水準(zhǔn)，但是在個人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)上，并沒有良好的發(fā)展，這就對社會發(fā)展以及人才的培養(yǎng)等造成了負(fù)面影響。我國高校數(shù)量較多，體育教學(xué)已經(jīng)在社會上產(chǎn)生了一定的反響，必須將相關(guān)對策進(jìn)行完善。

二、 影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素

（一） 理論未能聯(lián)系實際

我國的高校在發(fā)展過程中，積極響應(yīng)國家的號召以及相關(guān)的教育理念，在體育教學(xué)上開始有所轉(zhuǎn)變。可是從調(diào)查的結(jié)果來看，僅有少數(shù)的高校在體育教學(xué)上獲得成功，部分工作還是表現(xiàn)出了缺失的問題，比較嚴(yán)重的一項影響因素，在于“理論未能聯(lián)系實際”。首先，高校在制定體育教學(xué)對策的時候，單純地從自己的角度出發(fā)，希望能夠在最短的時間內(nèi)，將體育教學(xué)做出較大的改革，但這基本上是不可能的，無論是教師還是學(xué)生，都需要一個適應(yīng)的過程，強制性的改革，會遭到很強烈的反對，屆時有可能對高校的其他工作造成威脅。其次，體育課程的制定和教學(xué)方法，往往都代表著教師的個人意愿，對學(xué)生的反饋和看法，基本上保持著“不聞不問”的原則，以至于很多學(xué)生針對體育課程完全放棄，部分高校的學(xué)生甚至開始舉報老師，這種情況所造成的惡劣影響，難以在短期內(nèi)糾正。

（二） 課程設(shè)置與教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新觀念

從高校的發(fā)展來看，幾乎每一個高校，都有比較優(yōu)勢的專業(yè)教育，但對于體育而言，卻表現(xiàn)出了高度的統(tǒng)一狀態(tài)。所有的高校，基本上都在執(zhí)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按時舉辦運動會，每天進(jìn)行機械訓(xùn)練等等。從年齡上分析，高校學(xué)生已經(jīng)是成年人，他們有自己喜歡的體育項目，也有著自己的體育追求，不同人對體育的理解存在差異。高校在體育課程設(shè)置、教學(xué)模式上，長久地通過灌輸模式開展，已經(jīng)遭到了學(xué)生地很強烈反感。分析認(rèn)為，影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素，還在于“課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新”。首先，體育課程的設(shè)置并沒有與實際情況相互結(jié)合。有些教師在設(shè)置課程當(dāng)中，積極表現(xiàn)出了多元化培養(yǎng)的目的，而在實踐教學(xué)上，則放任自由，散漫教學(xué)。其次，在教學(xué)模式上，只要按照教師的想法，就可以達(dá)到過關(guān)、及格，反之則被千方百計的阻撓，這種校園內(nèi)部的惡劣現(xiàn)象，已經(jīng)成為了不得不解決的問題。

三、 我國高校體育教學(xué)發(fā)展對策

（一） 提高學(xué)校體育教學(xué)管理水平

就當(dāng)前的高校體育教學(xué)而言，之所以會表現(xiàn)出眾多的問題，內(nèi)部外部均遭受了很多的影響因素，有很大一部分原因在于自身對問題的初始階段不夠重視，以至于后來的積累問題越來越多，甚至是出現(xiàn)了強烈的惡性循環(huán)，而在干預(yù)手段上卻不夠強大，最終所造成的問題難以在短期內(nèi)解決。本文認(rèn)為，要想在今后的高校體育教學(xué)上取得更好的成績，必須要將教學(xué)管理水平充分的提升。首先，針對所有的體育教師開展考核，凡是不合格的人員，均給予調(diào)離處理，保證教學(xué)隊伍的高水平、高素質(zhì)。其次，要將體育教學(xué)與實踐積極聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育特長，減少強制性的干預(yù)和錯誤的引導(dǎo)。第三，針對學(xué)生反應(yīng)的問題予以重視，盡量在校內(nèi)解決，減少相關(guān)教育部門的干預(yù)，防止在體育教學(xué)上出現(xiàn)嚴(yán)重的原則問題。第四，體育教學(xué)必須有所優(yōu)化，在時間安排上保持靈活，要給予學(xué)生更多的參考和指導(dǎo)，讓學(xué)生在個人的體育追求上達(dá)到目標(biāo)。

（二） 確立正確的體育教育觀念

就目前的教學(xué)而言，很多高校學(xué)生，針對體育教育的理解有很大的偏差，他們單純地認(rèn)為，高校體育教育完全是自由課程，根本沒有任何的積極作用，自己也沒有深入學(xué)習(xí)的必要。這種觀念上的影響，如果沒有進(jìn)行良好的糾正，勢必會對高校體育未來發(fā)展，構(gòu)成極為嚴(yán)重的威脅。建議在今后的教育中，要良好地確立正確的體育教育觀念。首先，體育教學(xué)必須對學(xué)生的毅力、合作能力做出培養(yǎng)，要讓學(xué)生切實的看到自身的進(jìn)步，減少散漫的態(tài)度和不重視的心理。其次，體育教學(xué)必須加強個人能力的強化，特別是在心理素質(zhì)上?，F(xiàn)如今的很多高校，都出現(xiàn)了惡性的校園安全事件，但是在起因上卻非常的不受重視。體育的各項訓(xùn)練、溝通等，都可以讓學(xué)生更好地開展心理素質(zhì)的塑造，減少沖動、極端的情緒，保證自身可以理性地面對。

（三） 體育課程建設(shè)、教材體系要符合終身體育理念

高校體育教學(xué)教材的選擇，既要考慮高素質(zhì)人才知識的需要，有一定的系統(tǒng)性和完整性，又要考慮學(xué)生將來的職業(yè)特點和生活的需要，以在社會生活中體育健身的可操作性作為出發(fā)點，確立以提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)終身體育鍛煉能力為高校體育的根本目的。高校體育應(yīng)對現(xiàn)有課程設(shè)置和教材體系進(jìn)行調(diào)整，要擴大選修課的比例，延長體育課程年限，刪除陳舊的內(nèi)容。

四、 總結(jié)

本文對我國高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素及對策展開討論，多數(shù)院校已經(jīng)開始不斷地改善體育教學(xué)，教學(xué)態(tài)度得到端正，教師隊伍的革新也在加大。今后，應(yīng)該將高校體育教育，作為重點的內(nèi)容來對待，從多個方面來減少不必要的缺失，要保證所有的學(xué)生，都能夠在體育素質(zhì)上有較大的提升，起碼要達(dá)到基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)。另外，體育教育必須進(jìn)行不斷的改革，將教學(xué)手段和模式進(jìn)行優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊攀.影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策分析[J].當(dāng)代體育科技，2015，（27）：225-226.

[2]羅江波.影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，（03）：75-77.

[3]莊俊濤.影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策分析[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2015，（07）：99-100.