張慧慧??

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，寫(xiě)作在學(xué)習(xí)、生活中占有越來(lái)越重要的地位?？v觀(guān)中國(guó)歷史，古人在寫(xiě)作上為我們留下多少驕傲，留下多少遐思，又留下多少遺憾。而現(xiàn)代寫(xiě)作卻成為語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)作文困擾著他們。文章就寫(xiě)作文的問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中作文；寫(xiě)作興趣

時(shí)代在發(fā)展，而寫(xiě)作卻在學(xué)習(xí)、生活中占有越來(lái)越重要地位。縱觀(guān)中國(guó)歷史，古人在寫(xiě)作上為我們留下多少驕傲，留下多少遐思，又留下多少遺憾。而現(xiàn)代寫(xiě)作卻成為語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，怕寫(xiě)作文困擾著他們。近年來(lái)，許多語(yǔ)文前輩在作文教學(xué)改革的道路上孜孜不倦地探索著，總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，摸索出不少有效的訓(xùn)練方法，每年都有許多作文指導(dǎo)書(shū)籍面世。教育界、出版界都非常關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作的問(wèn)題，經(jīng)常舉辦各種各樣的作文大賽，報(bào)刊上也常?？菍W(xué)生的優(yōu)秀文章?？蛇@些并沒(méi)有改變現(xiàn)今農(nóng)村作文教學(xué)之現(xiàn)狀。越來(lái)越多的學(xué)生因?qū)懽髂芰Φ拖露鵁o(wú)心學(xué)習(xí)寫(xiě)作。到底問(wèn)題出在了哪里呢？

古人云：“天然興趣難摹寫(xiě)，三日無(wú)煙不覺(jué)饑?！辈诲e(cuò)，興趣才是最好的老師。只有保持持續(xù)的足夠的興趣、充足的正面能量才能讓學(xué)生長(zhǎng)期地高效地學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)在由于各種原因，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作已失去了濃厚的興趣。暫時(shí)的高效率是比較容易達(dá)到的，只要為了某些利益，認(rèn)為有利可圖的學(xué)習(xí)態(tài)度，在一定的時(shí)期內(nèi)是可以發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。一旦達(dá)到了他們預(yù)期的目標(biāo)，大多數(shù)人就開(kāi)始懈怠。想要讓學(xué)生保持持續(xù)的高效率學(xué)習(xí)，就需要脫離低級(jí)趣味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文充足的興趣，才能使學(xué)生具備更多的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的動(dòng)力。然而，在一味地追求成績(jī)，為考試為目的的教育方式中，學(xué)生馬上會(huì)失去對(duì)寫(xiě)作的興趣，就體味不到寫(xiě)作的快樂(lè)。且作文教學(xué)的功利性太強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作只是為了應(yīng)付考試或任務(wù)，這樣就使寫(xiě)作失去了趣味。在提倡素質(zhì)教育的今天，考試還是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校選拔人才的主要手段，語(yǔ)文要想得高分，作文就必須要寫(xiě)好?，F(xiàn)在好多學(xué)生不會(huì)觀(guān)察生活，也不去了解生活，作文只憑自己想象生編硬造，沒(méi)有了自己的真情實(shí)感，往往得不了高分。而農(nóng)村學(xué)校里除了學(xué)習(xí)沒(méi)有多少有意義的活動(dòng)，無(wú)奈之下學(xué)生只好背作文，結(jié)果在考場(chǎng)上出現(xiàn)了許多雷同卷，令人感到惋惜。作文本來(lái)是體現(xiàn)自己才思的最好手段，但在繁重的課業(yè)壓力之下作文變得索然無(wú)味甚至變成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)了。再也無(wú)法進(jìn)入“天然興趣難摹寫(xiě)，三日無(wú)煙不覺(jué)饑”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最終喪失了寫(xiě)作的源動(dòng)力。

“蹈人舊轍，依然故我。”教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)思維模式——“出題——作文——批改——評(píng)講”的模式。教師命題并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，然后教師批改。這樣的作文教學(xué)學(xué)生被動(dòng)寫(xiě)作，他們的寫(xiě)作不是為表達(dá)心聲而寫(xiě)，而是為了應(yīng)付差事而寫(xiě)?？疾檗r(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，作文教學(xué)基本上處于十分低效狀態(tài)。在沒(méi)有系統(tǒng)的新穎的作文訓(xùn)練教材的情況下，許多語(yǔ)文教師只能沿襲類(lèi)同陳舊的訓(xùn)練模式。結(jié)果，學(xué)生寫(xiě)得苦不堪言，老師改得精疲力竭，但卻不見(jiàn)成效。為了更好地解決學(xué)生作文中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，就要遵循寫(xiě)作的一般規(guī)律，去尋求一條新的作文訓(xùn)練之路。二是評(píng)改的反饋滯后且不全面，農(nóng)村學(xué)校班級(jí)人數(shù)多，人數(shù)少的每班45人，多的有60人。教師評(píng)改一個(gè)班作文的時(shí)間，少則三天多則一星期，不可能及時(shí)給予每一位學(xué)生點(diǎn)評(píng)，而反饋給學(xué)生一般多在幾天后，與剛寫(xiě)作時(shí)的激動(dòng)情緒相比，幾天后學(xué)生的熱情像雪遇到太陽(yáng)一樣消退，即使馬上點(diǎn)評(píng)也找不到幾篇有特色的作文，擠出一節(jié)課的時(shí)間談一點(diǎn)他們共同性的優(yōu)點(diǎn)吧，也不可能反饋到每一位學(xué)生。再說(shuō)一篇作文從開(kāi)始審題到選材再到構(gòu)思、打草稿、修正、撰寫(xiě)，需要花費(fèi)學(xué)生較長(zhǎng)的時(shí)間，然而中小學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中注意力容易分散，興趣也容易轉(zhuǎn)移。所以寫(xiě)作對(duì)現(xiàn)在孩子而言，就變成了一件非常痛苦的事情。每當(dāng)孩子在燈下做作業(yè)時(shí)，肯定是把寫(xiě)作練習(xí)放在最后一位。試問(wèn)，這樣的寫(xiě)作過(guò)程對(duì)于學(xué)生而言還有何趣味？這樣的學(xué)校寫(xiě)作現(xiàn)狀又怎能不讓人感到困惑與無(wú)奈？

這樣，學(xué)生寫(xiě)作的興趣也就大打折扣了。如何讓學(xué)生寫(xiě)出心聲，寫(xiě)出自由，寫(xiě)出快樂(lè)，如何讓學(xué)生為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，擺脫“蹈人舊轍，依然故我”的狀態(tài)，則是我們今后應(yīng)該探索的主要道路。

古人讀書(shū)往往會(huì)進(jìn)入“寒夜讀書(shū)忘卻眠，錦衾香燼爐無(wú)煙”的精神狀態(tài)。而閱讀積累，是整個(gè)系統(tǒng)寫(xiě)作訓(xùn)練法的基礎(chǔ)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)生的四種學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們經(jīng)常把寫(xiě)作比喻成學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)，把閱讀比喻成學(xué)生的聽(tīng)和讀，只有輸入的聽(tīng)和讀的東西多了，輸出的說(shuō)和寫(xiě)才會(huì)更多，所以說(shuō)閱讀就是學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)。我們想要寫(xiě)好作文，就必須先從閱讀入手，只有積累了大量的詞匯和大量的素材，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有越多東西可寫(xiě)。這樣語(yǔ)言才能有飛揚(yáng)文采，構(gòu)思才能新穎，思想才能深刻。而現(xiàn)在的農(nóng)村教學(xué)，閱讀教學(xué)缺失，只重視重復(fù)單一的作業(yè)練習(xí)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)閱讀，閱讀能力缺失。閱讀不能養(yǎng)成正確的習(xí)慣與方法。導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生失去了閱讀的興趣，殊不知興趣才是最好的老師。學(xué)生再也體會(huì)不到寒夜讀書(shū)忘記睡覺(jué)的美好狀態(tài)。不能進(jìn)入閱讀狀態(tài)、不再閱讀成為了中學(xué)生寫(xiě)作的軟肋。

另外，學(xué)生自身對(duì)素材的積累比較欠缺，導(dǎo)致在寫(xiě)作時(shí)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)?，F(xiàn)在絕大部分農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，沒(méi)有一點(diǎn)的其他有意義的活動(dòng)，學(xué)生自身缺少生活素材的積累。且他們學(xué)的都是書(shū)本上的知識(shí)，課外知識(shí)少得可憐，連最起碼的文學(xué)常識(shí)都不知道。一個(gè)有50人的班級(jí)堅(jiān)持閱讀的沒(méi)有一個(gè)人，學(xué)生平時(shí)在學(xué)?；ㄙM(fèi)大把的時(shí)間在數(shù)理化上。布置一篇寫(xiě)親情的作文，竟有一半人寫(xiě)的是下雨天媽媽送傘的事，還有一半人寫(xiě)的是晚上發(fā)高燒媽媽送我去醫(yī)院的事。只有三四個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是發(fā)生在自己身邊的事。素材的極度匱乏，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的興趣降低。

總之，提高農(nóng)村中學(xué)生的作文水平已刻不容緩。而提高學(xué)生寫(xiě)作水平需要從基礎(chǔ)做起，課外積累則是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。閑暇還要多看書(shū)看報(bào)，適當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)周記，鍛煉鍛煉文筆，久而久之，作文就會(huì)越寫(xiě)越順。只靠自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，是寫(xiě)不出好作品的。另外，還需要多注意觀(guān)察生活、用心感悟生活，把看到的聽(tīng)到的有意義的事記下來(lái)，這些都是幫助學(xué)生寫(xiě)好作文的最有效途徑。還有喜歡聽(tīng)歌的同學(xué)可以記些自己喜歡的歌詞，在寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)?shù)赜靡挥?，最起碼在語(yǔ)言上占了優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，只要自己勤于動(dòng)筆，善于思考，寫(xiě)作水平自然會(huì)有所提高。最終做到我以我手寫(xiě)我心。