唐旭陽(yáng)/廣東外語外貿(mào)大學(xué)東語學(xué)院

淺析泰語語音教學(xué)的重難點(diǎn)及對(duì)策

唐旭陽(yáng)/廣東外語外貿(mào)大學(xué)東語學(xué)院

隨著非通用語種泰語專業(yè)近十年的蓬勃發(fā)展，新背景下已經(jīng)涌現(xiàn)出30多所泰語本科人才培養(yǎng)的教學(xué)單位。本文主要針對(duì)泰語語音教學(xué)的重難點(diǎn)以及響應(yīng)對(duì)策進(jìn)行闡述，并認(rèn)為泰語語音發(fā)音問題主要是受母語干擾。同時(shí)，教學(xué)方法是否有效得當(dāng)以及自身是否足夠重視重視也是影響語音純正的重要因素。教師需要對(duì)學(xué)生給予科學(xué)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克泰語語音。

泰語語音；教學(xué)；重難點(diǎn)；對(duì)策

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的全面實(shí)施，中國(guó)與周邊沿線東盟，特別是泰國(guó)關(guān)系日益密切，雙邊經(jīng)貿(mào)往來的不斷加強(qiáng)，泰語學(xué)科建設(shè)迎來了一波新的發(fā)展熱潮。目前，全國(guó)開設(shè)泰語專業(yè)本科院校已達(dá)30余所，絕大多數(shù)院校的泰語專業(yè)學(xué)生是零起點(diǎn)。如何讓剛剛步入大學(xué)校門的新生掌握好泰語發(fā)音是學(xué)好泰語的基礎(chǔ)，它對(duì)于今后詞匯的記憶、聽說讀方面都有著重要的作用。泰語語音教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不然。泰語基礎(chǔ)語音教學(xué)需要從師生的共同努力和配合。因此，筆者從泰語語音教學(xué)出發(fā)，針對(duì)泰語語音教學(xué)重難點(diǎn)以及策略作一分析。

眾所周知，語音、詞匯和語法是語言的三要素。在這三者中，語音是語言的物質(zhì)外殼，詞匯是語言的建筑材料，語法則是詞、短語、句子等語言單位的結(jié)構(gòu)規(guī)律。英國(guó)的語音學(xué)家吉姆森(A.C.Gimson)曾經(jīng)說過:“要學(xué)會(huì)講任何一種語言，一個(gè)人只需要它的50～90%的語法、1%的詞匯就足夠了，但語音知識(shí)卻必須近乎100%的掌握?！痹诘诙Z言習(xí)得的過程中，語音學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的。掌握正確的發(fā)音，讓對(duì)方正確理解自己的意圖，實(shí)現(xiàn)語言的交際功能。同時(shí)，純正的語音能給對(duì)象國(guó)的人一種親切感，達(dá)到事半功倍的效果。

一、泰語語音簡(jiǎn)介

泰語屬漢藏語系壯侗語族，是泰國(guó)的官方語言。泰文字是泰國(guó)第一個(gè)王朝——素可泰王朝第三代國(guó)王蘭甘亨大帝在高棉文的基礎(chǔ)上，于1283年創(chuàng)造出來的。經(jīng)過近800年的歷史，今天的泰語像世界上其它許多語言一樣，是一種復(fù)雜的多元化的混合體，許多詞匯來源于巴利語、梵語、高棉語、馬來語、英語和漢語等。泰語文字作文拼音文字，由輔音、元音和聲調(diào)組成。它包括44個(gè)輔音字母和38個(gè)元音字母以及五個(gè)聲調(diào)和四個(gè)聲調(diào)符號(hào)。泰語語法對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言相對(duì)容易，基本語序與漢語相同，均為“主—謂—賓”。但是與漢語的最大區(qū)別是修飾語在被修飾語之后，如形容詞應(yīng)該放在名詞之后,副詞放在動(dòng)詞之后。此外，泰語如果按語言等級(jí)與使用群體來分，可分成世俗用語、王族用語和僧侶用語三種。

總體而言，泰語的語法結(jié)構(gòu)對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說不難，但是泰語語音方面與漢語還有著一定差別。

二、泰語語音對(duì)于中國(guó)學(xué)生的重難點(diǎn)

泰語語音是中國(guó)學(xué)生入門的重點(diǎn)，不少泰語中存在的語音在漢語中找不到。因此，很多中國(guó)學(xué)生容易在發(fā)音時(shí)忽視或者無法正確掌握泰語語音。筆者結(jié)合自身教學(xué)，將泰語語音重難點(diǎn)總結(jié)如下：

（一）清濁塞音之分

在漢語普通話和大多數(shù)方言中，塞輔音中只有清音，沒有濁音，由于中國(guó)的外語學(xué)習(xí)者一般都是大學(xué)生，他們?cè)跐h語的語音環(huán)境中長(zhǎng)大，泰語中有清濁音之分，包括。清濁音發(fā)音問題不僅影響學(xué)生發(fā)音的清晰程度，而且還影響學(xué)生的辨音能力。

（二）長(zhǎng)短音之分

世界上很多國(guó)家都有長(zhǎng)短音之分，比如日本、泰國(guó)、越南等。在泰語中長(zhǎng)短音也是一個(gè)難點(diǎn)，由于漢語中沒有長(zhǎng)、短元音之分，在泰語中包括等等，每組中唯一的區(qū)別就是音的長(zhǎng)短不一樣。很多時(shí)候?qū)W生會(huì)將泰語的長(zhǎng)音發(fā)成短音，或者常常會(huì)把長(zhǎng)、短元音混淆區(qū)分不清，這不但容易導(dǎo)致在語音上的表達(dá)錯(cuò)誤，而且令人覺得有一種南腔北調(diào)的感覺。

（三）大小口型之分

（四）復(fù)合輔音

復(fù)輔音指一個(gè)音節(jié)中兩個(gè)或更多的輔音結(jié)合在一起。泰語中復(fù)輔音就有16個(gè)之多，一般處于音節(jié)的開頭，分別是，漢語中沒有這樣的復(fù)輔音，泰語復(fù)輔音發(fā)音時(shí)由第一個(gè)輔音很快地滑移到第二個(gè)輔音，中間沒有間隔。這個(gè)音對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言不好掌握，往往會(huì)出現(xiàn)省略第二個(gè)輔音或者發(fā)音不到位的情況。

（五）彈舌音

漢語中沒有彈舌音，而泰語中彈舌音，也是發(fā)音的一個(gè)難點(diǎn)，其發(fā)音的主要特點(diǎn)是舌尖向上齒齦后卷起，舌身形成凹狀，主要?dú)饬鳑_動(dòng)舌尖，帶動(dòng)聲帶振動(dòng)。這需要學(xué)生訓(xùn)練較長(zhǎng)一段時(shí)間。很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)有l(wèi) 代替彈舌音，但作為泰語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會(huì)彈舌音的發(fā)音，讓泰語讀得更加準(zhǔn)確。

（六）泰語有5個(gè)聲調(diào)

分中平調(diào)332、低平調(diào)211、高降調(diào)51、高平調(diào)453、低升調(diào)215。泰語聲調(diào)特點(diǎn)是低降轉(zhuǎn)曲，調(diào)域較窄，高低幅度較大，區(qū)分細(xì)微。 漢語共4個(gè)聲調(diào)。這4個(gè)聲調(diào)中，陰平和去聲相近于泰語中的第一聲調(diào)和第三聲調(diào)，陽(yáng)平和上聲相近于泰語中的第二聲調(diào)和第五聲調(diào)，而泰語的第四聲調(diào)在漢語中找不到相對(duì)應(yīng)的，這使得中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)泰語聲調(diào)時(shí)遇到了發(fā)音不準(zhǔn)的問題，同時(shí)第五聲調(diào)的發(fā)音也有不夠到位的問題。由于泰語聲調(diào)對(duì)泰語的運(yùn)用起著至關(guān)重要，因?yàn)樘┱Z聲調(diào)一變，詞的意義也就隨之發(fā)生變化。

（七）尾音的問題

泰語的濁鼻音m, n.和清塞音p. t, k都可以做尾輔音使用，與漢語不同，學(xué)生讀泰語時(shí)往往省略尾音的發(fā)音，或者前后鼻音區(qū)分困難，使音聽起來產(chǎn)生偏差或者不夠標(biāo)準(zhǔn)。這也需要教師花大量時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行正確的發(fā)音習(xí)慣。

總之，二語學(xué)習(xí)者發(fā)音出現(xiàn)偏差，主要受到母語的影響。包括西南一帶同學(xué)會(huì)有n l不分，前后鼻音不分，北方的同學(xué)的問題往往在聲調(diào)和大小口型的區(qū)分困難。大量的研究表明，母語對(duì)于第二語言語音習(xí)得影響巨大。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)泰語語音之前己經(jīng)形成了漢語的語音體系，當(dāng)他們學(xué)習(xí)泰語時(shí)，會(huì)情不自禁地將漢語的語音習(xí)慣性的帶入泰語語音中。此外，語言交際離不開特定的語言環(huán)境，剛剛泰語專業(yè)的新生，種種原因?qū)е滤麄冊(cè)谛?nèi)接觸泰語的機(jī)會(huì)并不多。這無疑是語音學(xué)習(xí)的不利因素。

三、泰語語音難點(diǎn)的對(duì)策

（一）聽音和模仿訓(xùn)練

模仿是最好的老師，聽錄音，按照泰國(guó)專家的讀音進(jìn)行模仿，可以一定程度上改善學(xué)生的辨音能力，只要持之以恒，就可以逐步得到提高，而且從一開始就鍛煉學(xué)生的語感和語流。

（二）朗讀和背誦

對(duì)于大一泰語初學(xué)者會(huì)要求學(xué)生每天集體早讀半小時(shí)，這樣的效果是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們可以相互幫助，并且要求對(duì)學(xué)生每天所學(xué)的單詞短語進(jìn)行背誦，晨讀和背誦是泰語初級(jí)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。

（三）微信語音檢查

微信語音或者錄音環(huán)節(jié)，是學(xué)生課后進(jìn)行語音拼讀練習(xí)后，在規(guī)定的時(shí)間點(diǎn)發(fā)語音給老師，讓老師聽完后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及針對(duì)性的指導(dǎo)，收到的效果也比較好。雖然這個(gè)方法可能會(huì)花費(fèi)老師一些課后的時(shí)間，但是學(xué)生可以得到實(shí)在的效果和提高。

（四）課堂聽寫

由于泰語基礎(chǔ)泰語課每天都有，所以基本安排一周三次的聽寫，每次兩到三組，進(jìn)行辯音以及單詞的聽寫。同時(shí)，對(duì)于抽到在黑板上完成的同學(xué)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于一些常見的錯(cuò)誤進(jìn)行集體講解和強(qiáng)調(diào)，效果較好。學(xué)生也能夠有一個(gè)語言環(huán)境，在泰語入門階段是十分重要的。

（五）以學(xué)生為中心，進(jìn)行小組對(duì)話練習(xí)

到語音后面階段，學(xué)生已經(jīng)可以基本用簡(jiǎn)單的泰語進(jìn)行對(duì)話。所以，每個(gè)星期五都會(huì)讓學(xué)生分2-3人一組上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話或者小品展示，并進(jìn)入成績(jī)考核。對(duì)于泰語教師而言，應(yīng)該在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生多說、多用泰語進(jìn)行交流;同時(shí)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語

“一帶一路”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”國(guó)家戰(zhàn)略的提出也給泰語專業(yè)建設(shè)和發(fā)展帶來更多契機(jī)，在開設(shè)泰語本科專業(yè)與日俱增的同時(shí)，更要重視人才質(zhì)量的培養(yǎng)，泰語語音教學(xué)更要上一個(gè)臺(tái)階，讓培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠說一口純正流利的泰語，在與泰國(guó)人打交道的時(shí)候能夠讓對(duì)方感到更加親切，減少溝通障礙。同時(shí)，各開設(shè)泰語專業(yè)的本科院校也應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作，針對(duì)泰語語音教學(xué)交換看法，包括教材的修訂，語音教學(xué)方法以及二語習(xí)得等方面進(jìn)行交流。本文通過分析本科泰語語音階段的重難點(diǎn)，找出泰語專業(yè)新生所反應(yīng)在音素、音調(diào)等語音層面的問題，尋求其錯(cuò)誤根源。從而有針對(duì)性地提出補(bǔ)救和對(duì)策。并且筆者發(fā)現(xiàn)，泰語語音發(fā)音問題主要是受母語干擾。同時(shí)，教學(xué)方法是否有效得當(dāng)以及自身是否足夠重視重視也是影響語音純正的重要因素。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的語音教學(xué)指導(dǎo)，讓新生養(yǎng)成正確的泰語發(fā)音習(xí)慣。

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