謝慕賢/廣東省廣州市番禺區(qū)石碁中學(xué)

樂尋教育真諦 筆寫成長足跡

謝慕賢/廣東省廣州市番禺區(qū)石碁中學(xué)

班主任是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是學(xué)生心靈旅程的引路人。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)的好壞、表現(xiàn)的優(yōu)劣，關(guān)鍵要看班主任工作是否到位。班主任工作的關(guān)鍵要素之一就是與學(xué)生的溝通，這既是一門教育的科學(xué)，又是一門育人的藝術(shù)。如果班主任能夠洞悉學(xué)生心理，針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況進(jìn)行細(xì)致教育，做到“以誠感人、以情動(dòng)人、以真育人”，對(duì)學(xué)生教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨，持之以恒的話，定會(huì)潤物細(xì)無聲，班級(jí)管理和育人工作也會(huì)有質(zhì)的飛躍。

班級(jí)育人;以誠感人;以情動(dòng)人;以真育人

由我踏上講壇的那一刻開始，我就知道自己身上肩負(fù)著神圣的育人教書使命；由我擔(dān)任班主任開始，我就知道自己踏上了一條漫長且充滿各種可能性的道路。面對(duì)著初中的孩子，我一直愿意用心實(shí)踐內(nèi)心深處“把愛灑向每個(gè)學(xué)生”的承諾。這些年來，我與學(xué)生共同成長，回味起那些與同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可謂是“百般滋味在心頭”。這滋味是苦中帶甘，細(xì)細(xì)品來，是那么令人欣慰，讓人感動(dòng)。

一、以誠感人：以誠摯贏取真情

我們語文課本有朱自清的《背影》一文，作者在文中多次回憶起父親那步履艱難的背影，才領(lǐng)會(huì)到父親那份深沉的愛。學(xué)完這篇文章后，我讓學(xué)生也談?wù)劯改赣H曾經(jīng)讓自己感動(dòng)的瞬間，與其他同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

在聽過了幾位同學(xué)的發(fā)言之后，我們班的小孔也端正地舉起了手請(qǐng)求發(fā)言。這個(gè)女生平時(shí)在班上沉默寡言，是很多男生嘲諷和欺負(fù)的對(duì)象。為了這件事，我也感到很頭疼。

沒想到這一次她如此勇敢，我也很想給她一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。她講述了小時(shí)候騎車摔倒，小腿劃了一個(gè)很大的口子，媽媽連夜送她到醫(yī)院縫針治療的故事。這個(gè)故事充滿了她們母女之間濃濃的親情，我聽了很是感動(dòng)。然而班上的個(gè)別男生開始哄笑起來，說一些很難聽的話。這時(shí)，剛才一直平靜講述的小孔突然提高音量說：“我覺得我媽媽是最偉大的！你們誰也比不上！”但那些同學(xué)吵得更厲害了，我很是生氣，當(dāng)場(chǎng)就在班上狠狠地批評(píng)了那些帶頭起哄的同學(xué)。

放學(xué)之后，我馬上找小孔談心。我衷心地希望今天發(fā)生的事沒有影響到她，不要打擊她的自信心。我說：“不要被他人的聲音影響到你的正直與善良。那些同學(xué)哄笑，可能是他們還沒有像你那樣深切的感受到父母的愛。他們心地不壞，只是沒有表達(dá)出他們善的那一面。”小孔聽了之后沒作聲。

我舉了班上的一個(gè)例子，有個(gè)同學(xué)患癲癇病，好幾次發(fā)病都是班上的男孩們幫我一起處理的。我說：“其實(shí)他們都非常愿意幫助同學(xué)，只不過有時(shí)候羞于表現(xiàn)出自己熱心和善良。”

小孔聽到這里突然說：“老師，對(duì)不起，其實(shí)那個(gè)同學(xué)發(fā)病的時(shí)候我也有笑過人家?！蔽衣犃思仁求@訝又是感動(dòng)，我說：“很高興你能向老師說出真心話，你現(xiàn)在意識(shí)到自己的錯(cuò)誤也不晚，證明你還是很善良的。希望你以后加倍努力，不要理會(huì)別人怎么說你。” 她聽了之后連連點(diǎn)頭。看著她走出辦公室，我長長地舒了一口氣。

對(duì)于小孔，我覺得她在課堂上有勇氣與大家分享已經(jīng)很了不起，沒想到談心后反而還有新的收獲。我用誠摯的話語撫慰她的心靈，讓她不至于失掉自信心，而她對(duì)我的真心也給予回應(yīng)，對(duì)我吐露了真實(shí)心聲，我深深地感受到了來自她的真摯和善良。

古人云：人之相交，貴在交心。言為心聲，在班主任工作中，談心是一門極講究的藝術(shù)。不管遇到什么事，只要真正從內(nèi)心來與學(xué)生溝通，師生之間的很多事情都能迎刃而解，育人的效果也能得到充分優(yōu)化。

二、以情動(dòng)人：“談”在心上，行在“哄”上

小江是我們班上的一位男生，個(gè)子小小，言行之間卻很有“霸氣”，班上大部分同學(xué)都有點(diǎn)忌憚他。他的紀(jì)律行為也令人頭疼，每天總有上課不專心聽講、搞小動(dòng)作現(xiàn)象發(fā)生。我找他談過好多次，跟家長也反映過，可他還是老樣子。久而久之，他的成績逐漸下滑。通過家訪，我了解到小江因?yàn)閻鄞蚧@球，結(jié)識(shí)了不少社會(huì)青年，耳濡目染之下，養(yǎng)成了自由散漫、我行我素的性格，也造成了小江對(duì)父母和老師的教育不以為意的態(tài)度。其實(shí)小江學(xué)習(xí)上聰明靈活，需要端正的是他的態(tài)度。我希望能用言語或行動(dòng)去感化他，令他能自發(fā)作出改變。于是我在等待一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)突破口，變成可以轉(zhuǎn)化他的契機(jī)。

皇天不負(fù)有心人，機(jī)會(huì)終于來了。有一次跑操，他跟我請(qǐng)假，說自己的腳扭傷了。直覺告訴我這是一個(gè)可以利用來教育他的好時(shí)機(jī)，我想出了一個(gè)主意。我到藥店買了一支治療扭傷的噴劑，第二天交給他。我對(duì)他說，你這么喜歡運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該好好保護(hù)自己的雙腿，這支藥送給你，以后感到不適的時(shí)候能減輕你的疼痛。他當(dāng)時(shí)就愣住了，或許是以前從來沒有老師這樣做過，反應(yīng)了一會(huì)兒才說要把錢還我。我說不用啦，如果你在學(xué)習(xí)上用心一點(diǎn)，在校運(yùn)會(huì)上好好表現(xiàn)，就算是對(duì)我的答謝啦。他說了句“那就謝謝啦”，然后把噴劑收好便走了。

我不知道我的舉動(dòng)會(huì)對(duì)他有多少影響，然而我堅(jiān)信愛是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。漸漸地我發(fā)現(xiàn)小江有了很大的轉(zhuǎn)變，在班級(jí)里變得聽話了，學(xué)習(xí)上也積極了，課堂上令人頭疼的行為也消失了?？粗倪M(jìn)步，我心里更多的是滿足和喜悅。

初中生的感情十分細(xì)膩豐富，但有時(shí)卻故意裝出一個(gè)小大人樣，將自己的情感封閉起來，尤其是面對(duì)與自己“敵對(duì)”的家長和老師，常出現(xiàn)不愿意交流的現(xiàn)象。面對(duì)這樣的學(xué)生，如果采用一般的方式進(jìn)行談心，可能出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，使談話變成教師唱獨(dú)角戲的單方面教育。因此，我把自己作為學(xué)生的大姐姐，誠心地幫助學(xué)生解決他們的難題。其實(shí)師生之間溝通問題的解決，在于找到一個(gè)突破口，從情感的深處來感化他，使他接受你。

三、以真育人：理解、鼓勵(lì)、等待

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！彼晕遗ψ龅皆谧鹬乩斫庑湃纹降鹊幕A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生。要真正做到理解學(xué)生，需要我們時(shí)刻提醒自己冷靜和耐心。有時(shí)候我們需要蹲下身子，和學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，每個(gè)學(xué)生的潛力是無限的，這就需要我們不斷地去挖掘，讓學(xué)生有快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們教師不能給學(xué)生貼標(biāo)簽，要用平常心去對(duì)待每一位學(xué)生。正如我們教師需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長、社會(huì)的理解一樣。理解學(xué)生，允許孩子們犯錯(cuò)。跟孩子一起成長，與孩子一起共享在校園的美好時(shí)光。

美國諺語說：“你不要太指望一個(gè)人一天的改變，但你也不要低估他五十天的改變?！睂?duì)于班上的潛能生，我除了定期找他們談心外，還在講課中抓緊時(shí)機(jī)講一些做人及成長中的道理，讓他們體會(huì)老師的良苦用心。經(jīng)過一段時(shí)間之后，有些同學(xué)也能從我多次的鼓勵(lì)中懂得了只有學(xué)到真本事，長大才有出人頭地的機(jī)會(huì)。只要愿意付出努力、勤奮，就能不斷超越自己，再創(chuàng)高峰。

每一個(gè)學(xué)生都是一顆星星，每一顆星星都會(huì)閃亮。守株待兔不可行，拔苗助長也不可取，每個(gè)生命的成長都需要時(shí)間。教育是告訴學(xué)生一個(gè)道理，實(shí)時(shí)給學(xué)生提個(gè)醒，自己靜候在一旁，學(xué)會(huì)靜靜的等待。我們需要等待和堅(jiān)持對(duì)他們施以正向的影響。因此我從不過于強(qiáng)調(diào)班級(jí)或某個(gè)孩子身上的“問題”，只想更多地給大家一些正向的引領(lǐng)，如誠實(shí)、包容、善良……讓我們耐心等待，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

作為班主任，我的愿望是讓每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福。教育就是要以真情喚醒學(xué)生的心靈，在理解中明白學(xué)生的需要，在鼓勵(lì)中等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我愿意繼續(xù)帶領(lǐng)著我的學(xué)生們，走在尋找夢(mèng)想的路途中。

備注：本文為廣州市教育科研協(xié)作基地——基于“五環(huán)學(xué)習(xí)法”的特色發(fā)展研究基地（編號(hào)：14XZ16）的階段性研究成果。