王學金

[摘 要]青年教師是實施素質教育，推進教育現代化的生力軍，是未來教育改革與發(fā)展的希望。青年教師是學校沸騰的血液，青年團隊是學校辦學的“小宇宙”，是辦學的基礎與后勁，是名校發(fā)展的支撐，青年教師培養(yǎng)是學校發(fā)展的十分重要的戰(zhàn)略性工作。

[關鍵詞]青年教師培養(yǎng)；實踐；思考

[中圖分類號] G627 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0090-02

青年教師們常為自己最美時光的平淡度過而遺憾，同時對于面臨的重要發(fā)展“窗口期”也倍感壓力。作為校長，出于對這些年輕人的責任，對我想創(chuàng)辦“好學?！钡钠谕嗄杲處煹膶I(yè)發(fā)展工作便成為我這幾年的校長履職的重中之重。

一、指點未來——讓青年教師楊帆前行

朱永新教授倡導與實踐的讓教師“過一種幸福完整的教育生活”的理念，是我們在教師培養(yǎng)中一直致力的方向。作為一名青年教師，應不斷加強師德修養(yǎng)，樹立遠大理想，致力成為德才兼?zhèn)洹⒌聵I(yè)雙馨的“人之師表”。作為學校應積極做青年教師的引路人，選身邊榜樣鼓勵他們，和名師對話激發(fā)他們，與骨干并行推動他們，亮成長目標指點他們，引領青年教師努力前行，實現自我。我校專門成立了學校的教師發(fā)展中心，以全面規(guī)劃教師的教育生活，為青年教師解讀發(fā)展、指點未來。教師成長規(guī)劃既是青年教師成長的壓力源，更是青年教師成長的推進器。讓青年教師感受到與其讓學校推著走，不如自加壓力主動前行，閃亮青春，實現自身價值。

二、引領伴行——讓青年教師砥礪師能

師能是指教師從事教育教學工作的能力和水平。教學是一門科學，也是一門藝術，“師能”是一名教師的教育教學基本功，教師沒有高超的教育教學技能如同一只沒有點亮的蠟燭，師德的光芒就永遠無法照亮學生。所以，青年教師要在教育教學實踐中磨練師技，升華師藝，不斷更新教育教學理念，熟練掌握運用現代教育技術，大膽創(chuàng)新教學方法，全面提高教學才藝。我校每年教師節(jié)的那一周，會組織開展“臻優(yōu)·教師文化周”活動，邀請教師觀看話劇、舉辦詩歌朗誦會、聆聽生活與藝術主題的講座、開展團隊拓展活動，提升教師文化素養(yǎng)和審美情趣。學校還組織有志趣的教師開展定期的 “知行讀書會”活動，“知行合一”是我?！傲⒁肌蔽幕暮诵某尸F之一，也是每位教師的師訓。我們在個人閱讀的基礎上，每個單周一的下午進行互動交流，主題以個人興趣為主，而不局限于專業(yè)范圍，有的教師會介紹現代話劇，有的教師會交流關于對名著的閱讀和感受。通過這樣的活動，實現引領閱讀，共同學習，思想碰撞，強化理論積淀的目標，為青年教師發(fā)展厚積而薄發(fā)。我?！爸凶x書會”因此還被市總工會表彰為南京市“優(yōu)秀讀書團隊”。學校還定期開展青年教師演講、才藝、說課等基本功競賽，定期開展課程研究、課堂教學競賽，定期聘請專家指導青年教師論文課題撰寫，積極引領伴行青年教師發(fā)展，砥礪青年教師各項師能。

三、借智助力——讓青年教師生發(fā)智慧

青年教師充滿青春活力，聰穎睿智，他們的成長既要引領伴行，更需大家大師點撥。《荀子·勸學》說過：“君子生非異也，善假于物也?！?智者也當借力而行。在教師培養(yǎng)中當學校缺乏學科方面的領軍人物時，借助外力助我們一臂之力不失為智者之策。借力者強，借智者王。我校也積極借力校外資源，籌劃成立了學校特級教師工作室，面向全市聘請了多位不同學科的特級教師前來，通過積極的借智引力，高品位高起點地為教師成長提供助力。特級教師工作室有多重切實有效的活動方式：每學期我們有以優(yōu)學課堂建設為主題的“特級教師工作室主題論壇”，請?zhí)丶壗處熢\斷課堂，指點迷津，生發(fā)教學智慧；有特級教師和其結對徒弟的“特級教師進校園”教學專場，青年教師與特級教師同課異構，突破設計定勢，生發(fā)別樣課堂；有特級教師關于成長、關于教學的主題沙龍，青年教師與特級教師面對面，零距離碰撞思維，汲取精粹；還有與國家督學成尚榮、《江蘇教育》主編張俊平互動的關于優(yōu)學課堂的頭腦風暴，引發(fā)深思，激發(fā)智慧；邀請助學課堂范式首創(chuàng)者仲廣群，特級、童化作文開創(chuàng)人宋運來，魅力語文開創(chuàng)者周婷等特級走進校園引領教師生發(fā)智慧；還有省市教研員、教材教師編寫專家隨時來校指導學科研究、教師備課賽課、教學專題研究等等。

四、張揚夢想——讓青年教師擁有情懷

美國心理學家波斯納曾經提出一個公式：教師的成長=經驗+反思。思考與反思是教育的生命力和溫度，我們的老師應該樂于思考、善于反思。為此，我校策劃成立了每周三下午的“立壹大講堂”，這座教育講堂力求提供開闊甚至爭鳴的教育視野，同時也期望呈現微距的、細節(jié)的、真實的教育觀察，以讓教師感受教育的魅力，學會用自己的思考來把每一天的工作變得積極而又有目標，變得有態(tài)度、有溫度。大講堂活動開展四年多來，既有名家大師講學，也有特級教師展示，當然“立壹大講堂”里更重要的是“我的教學主張”個性表達，每期安排一位教師用十五分鐘的時間，匯報自己的點滴工作、細述自己的教學思考、分享管理的成功喜悅、講述生動的教育故事、展現實踐的教學主張、張揚自己的教育夢想。結合青年教師善駁善辯的特點，我校策劃了 “課堂教學紅黑辯”活動，通過對一節(jié)課進行一種激進甚至狡辯式的交流，質疑設計思想、激辯教學主張、促進教學反思。我校還積極推動特色品牌教師團隊項目，教師自愿參加、自主選擇、自由組合，有的是同一教研組的教師，有的則是跨學科教師組合；有的是研究項目組，有的是專題工作組；有的側重于課程開發(fā)，有的致力于學校品牌打造。通過抱團發(fā)展，實現共同成長。

五、創(chuàng)新工場——讓青年教師激揚青春

李開復的“創(chuàng)新工場”是一個創(chuàng)業(yè)的平臺，創(chuàng)業(yè)就需要夢想、智慧、汗水和持續(xù)的學習，每個教師的專業(yè)發(fā)展對其個人而言，也是一種創(chuàng)業(yè)，我們希望能打造這樣一個“創(chuàng)新工場”式充滿激情的教師發(fā)展平臺與氛圍。根據學校教師隊伍的實際情況，學校為青年教師們量身打造了“臻優(yōu)·人才計劃” ，確定骨干教師發(fā)展名單，明確每個青年教師的近期發(fā)展目標和個性發(fā)展方案，從全市范圍內為其選聘名師擔任發(fā)展導師。學校與青年教師簽訂《名師培養(yǎng)協(xié)議》，約定學校責任和個人義務，有計劃有指標地促進青年教師快速成長。同時，積極發(fā)展培養(yǎng)學校管理人員后備干部，鼓勵德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師進入學校管理團隊。學校還積極組織每年一度的“第一中心小學臻優(yōu)風采教師”評選活動，評選先進、宣傳先進、學習典型、鞭策成長。

教師專業(yè)發(fā)展既要“因人制宜”，更要制造情景形成氛圍，近五年來，我們的青年朋友們一路不斷收獲：五年中8人被評為市區(qū)優(yōu)青、帶頭人，12人在省杏壇杯、全國網絡團隊教研、區(qū)賽課中獲一等獎，30篇教學論文在《中國教育報》《中國教師》《江蘇教育》等教育期刊發(fā)表……

青年教師專業(yè)發(fā)展是一所學校的價值投資、戰(zhàn)略投資，而我想得更多的是應該讓這些年輕人在回顧往事的時候，不因虛度年華而后悔，應該讓青年教師在最美的時光里不止擁有美麗青春，還有靚麗閃光的成就。讓這些年輕人收獲更多的笑容與掌聲，我愿為他們祝福，也愿為他們付出！印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇脤捜萦么葠塾弥腔塾谜嬲\共同托起青年教師團隊這輪明天的太陽！

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 唐紅櫻.淺談小學青年教師教學能力的培養(yǎng)策略[J].教育教學論壇，2015（6）.

[2] 劉曉丹.淺析如何促進青年教師課堂教學能力的提高[J]..教育教學論壇，2012（7）.

（責編 韋淑紅）endprint