丁燕美

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，活動(dòng)教學(xué)的方式可以讓小學(xué)生的興趣濃厚，有助于小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解。教師要重視活動(dòng)課的開(kāi)展，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和具體的形式，注重教學(xué)反思，積極收集學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的反饋。注重課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，為活動(dòng)式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和技術(shù)，努力開(kāi)拓創(chuàng)新進(jìn)取，促進(jìn)活動(dòng)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)性展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；活動(dòng)式教學(xué)；開(kāi)展

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）36-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.053

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展一些教育教學(xué)活動(dòng)可以豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)他們運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力提升，在活動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間，師生之間也有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行情感的交流，所以，對(duì)于我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，活動(dòng)課教學(xué)是非常重要的一種形式。活動(dòng)課大多是教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己的理解以及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行整理。所以，活動(dòng)課的個(gè)性化是比較強(qiáng)的，不同的老師有不同的個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)，所以，活動(dòng)課很難有一致的情況出現(xiàn)。在組織活動(dòng)課教學(xué)的過(guò)程中，要進(jìn)行科學(xué)的考慮，按照教學(xué)的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行有步驟的設(shè)置，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，循序漸進(jìn)才能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。接下來(lái)筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)專門(mén)談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文中活動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展問(wèn)題，希望對(duì)大家有益。

一、教師要在思想上重視活動(dòng)課的價(jià)值，為活動(dòng)課的開(kāi)展做足準(zhǔn)備

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，主要是以教師的講授為主要形式，這種形式高效，可以在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生。可是因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以，相對(duì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的真正效果是比較低的。一般總會(huì)有一些學(xué)生在上課的時(shí)候無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，因?yàn)檫@一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的整體效果降低了。而活動(dòng)課恰恰可以很好的彌補(bǔ)這個(gè)不足，將傳統(tǒng)課堂授課和活動(dòng)課結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們就可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解，同時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程也變得更加快樂(lè)。然而活動(dòng)課教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，難度是比較大的，需要教師提前做更充足的準(zhǔn)備工作。而且因?yàn)橛械慕處煂?duì)活動(dòng)課本身不夠重視，所以，具體來(lái)說(shuō)，也要讓教師首先重視這種方式，促進(jìn)教師主動(dòng)對(duì)活動(dòng)課教學(xué)付出更多的精力，從內(nèi)容安排到具體形式的設(shè)計(jì)等做到精益求精的程度。

19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)教育家杜威提出“活動(dòng)課程”的概念。他主張課程與教材內(nèi)容必須以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，提出了一系列與兒童活動(dòng)有關(guān)的各種形式的活動(dòng)作業(yè)，作為他提倡的“活動(dòng)課”的基本成分?；顒?dòng)課程強(qiáng)調(diào)兒童興趣與動(dòng)機(jī)在課程設(shè)置方面的重要性，學(xué)生可以學(xué)得主動(dòng)，這些觀點(diǎn)與實(shí)踐在克服傳統(tǒng)教學(xué)造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方面而起過(guò)積極作用。

所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要加強(qiáng)自身教育理論的學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用更加科學(xué)的有效的思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，不能輕易地從主觀上否定某一種思想。為了更好地開(kāi)展活動(dòng)課教學(xué)，教師可以爭(zhēng)取參加一些教學(xué)研討活動(dòng)，主動(dòng)地向同行吸取經(jīng)驗(yàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

二、積極豐富活動(dòng)課的形式，開(kāi)展表演式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

表演也是一種活動(dòng)的形式，尤其我們的小學(xué)語(yǔ)文課更是可以采用表演的活動(dòng)形式，這可以讓小學(xué)生通過(guò)表演得到更多方面能力的訓(xùn)練。小學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望一般比較強(qiáng)，尤其是有趣味的表演更能激發(fā)他們參與交際的熱情，使他們的口語(yǔ)表達(dá)更符合角色的特點(diǎn)。

好動(dòng)是孩子的天性，在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己動(dòng)手操作、表演，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探索、主動(dòng)的求知，在愉快的氣氛中獲得知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，享受成功的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)的生字中，有一部分是動(dòng)詞。學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)可以讓學(xué)生想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如，在教學(xué)“看”字時(shí)，我先讓學(xué)生想一想：“孫悟空看望遠(yuǎn)方時(shí)做的是哪一個(gè)動(dòng)作？”有很多學(xué)生就會(huì)把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。

除此之外，語(yǔ)文課中有些課文也非常適合做較為大型的表演活動(dòng)。這可以看做是角色扮演的升級(jí)版，不過(guò)為了達(dá)到表演的效果，老師可以將學(xué)生們分組，給學(xué)生們時(shí)間在課下排練，然后統(tǒng)一舉行競(jìng)賽式的表演活動(dòng)，促進(jìn)各小組同學(xué)的參與積極性。這種形式長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)于學(xué)生表演能力還有對(duì)角色人物的理解能力都會(huì)非常有幫助。只是在這個(gè)過(guò)程中需要老師多一些指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以，如果沒(méi)有相對(duì)專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生們就很容易受挫，因?yàn)槭艽於档蛯?duì)表演活動(dòng)參與的興趣。

三、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐性的小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)拓展課堂教學(xué)

語(yǔ)文來(lái)源于生活，又回歸于生活，教師可以在生活中發(fā)現(xiàn)很多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)整理，并向自己的學(xué)生去推薦課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大好機(jī)會(huì)。這是一種體驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，深受學(xué)生的喜愛(ài)。不過(guò)一般來(lái)說(shuō)，為了避免社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生出現(xiàn)意外，教師最好組織家長(zhǎng)一起參與到這些活動(dòng)中去，可以幫助教師組織活動(dòng)秩序，保護(hù)學(xué)生的安全。組織學(xué)生游覽家鄉(xiāng)，以綠草翠柳陶冶學(xué)生情操；游賞家鄉(xiāng)的名勝景點(diǎn)，以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；參觀家鄉(xiāng)建設(shè)的新成就，讓學(xué)生切身感受，了解家鄉(xiāng)在變化，祖國(guó)在前進(jìn)。這里強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，不僅僅是使活動(dòng)容易操作，更重要的是可以幫助學(xué)生把抽象的“熱愛(ài)祖國(guó)”轉(zhuǎn)化成看得見(jiàn)、感受得到的現(xiàn)實(shí)。游覽活動(dòng)還可為寫(xiě)作搜集、積累素材。如果兒童的活動(dòng)沒(méi)有情感和欲望，如果活動(dòng)沒(méi)有提供給兒童發(fā)揮精力的余地，兒童就不會(huì)感到有意思。因此，活動(dòng)課必須有學(xué)生自己的獨(dú)立活動(dòng)，就會(huì)引起學(xué)生的興趣。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中活動(dòng)課的開(kāi)展是非常必要的，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要的意義。因?yàn)樾W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定他們更加適合互動(dòng)性強(qiáng)，參與性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的體驗(yàn)參與，他們的綜合素質(zhì)會(huì)得到飛速的提升。為了更好地實(shí)行活動(dòng)教學(xué)，教師要端正思想，多參與教學(xué)研討活動(dòng)，多學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，加強(qiáng)教學(xué)反思，收集學(xué)生的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提高他們的學(xué)習(xí)主人翁的精神。

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