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淺談因材施教在體育教學(xué)中的應(yīng)用

2017-12-08 19:01吳清松??
考試周刊 2017年12期
關(guān)鍵詞:因材施教以人為本體育

吳清松??

摘要:隨著社會主義現(xiàn)代化的腳步不斷地向前邁進(jìn),我國教育事業(yè)也在不斷的更新?lián)Q代,從最初的技術(shù)型人才培養(yǎng)到越來越引起重視的高素質(zhì)強(qiáng)能力型人才教育,在素質(zhì)教育理念不斷完善的背景下,體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型刻不容緩。我國的體育教育正在不斷的穩(wěn)定發(fā)展中,在以人為本的大原則下,如何針對學(xué)生自身情況因材施教,是以后體育教學(xué)的重要目標(biāo)課題。在體育課堂教學(xué)中,充分尊重學(xué)生的個性,重視其本身所具備的優(yōu)點(diǎn)方面,對現(xiàn)有的體育教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行深入的改革創(chuàng)新,從根本上提升體育教學(xué)質(zhì)量,保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性以及高效性,從而得到深化素質(zhì)教育進(jìn)程的深遠(yuǎn)目標(biāo)。接下來,我們就詳細(xì)的分析一下,針對我國體育教育的現(xiàn)狀,如何在實(shí)際教學(xué)中把因材施教的教育理念融入其中,并對一些比較細(xì)節(jié)的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:體育;因材施教;以人為本

一、 因材施教的含義

首先我們先介紹一下什么是因材施教,因材施教指的就是,在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時,根據(jù)不同學(xué)生自身不同的知識技能掌握程度,有針對性的對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識技能培訓(xùn),使學(xué)生能夠最大程度的發(fā)揮自身優(yōu)勢,同時通過針對性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,補(bǔ)齊自身的知識漏洞和不足之處。當(dāng)然,實(shí)行因材施教的前提就是教師應(yīng)該首先承認(rèn)學(xué)生之間是存在差異的,作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引路人,老師有責(zé)任也有義務(wù)尊重學(xué)生之間的差異,并應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們之間的心理共性,了解他們的個性,對學(xué)生有針對性的進(jìn)行適合的興趣技能培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展以及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、 現(xiàn)今體育教學(xué)中實(shí)施因材施教的原因

1. 對于實(shí)現(xiàn)教育公平以及創(chuàng)建更加和諧的教育環(huán)境有很深遠(yuǎn)的意義

在越來越強(qiáng)調(diào)個性化的今天,學(xué)生之間存有差異是再正常不過的,這是客觀現(xiàn)實(shí)所決定,俗話說:“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?!蓖瑯拥?,世界上也沒有完全相同的兩個人。這就更加能夠彰顯出因材施教的重要意義,公平教育是現(xiàn)代社會教育體系的發(fā)展原則,而因材施教在向?qū)W生傳授知識的同時,也可以顧及到學(xué)生之間的個性差異,使得課堂教學(xué)可以真正的照顧到全面,這也有助于創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。

2. 更加有利于學(xué)生發(fā)揮自身個性和個別化教育的實(shí)現(xiàn)

在體育教學(xué)中實(shí)行因材施教還有一個很重要的作用,那就是可以充分的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,根據(jù)學(xué)生自身興趣愛好,和其掌握的真實(shí)知識水平,針對性的制定適合的教學(xué)方式,在體育訓(xùn)練時學(xué)生可以發(fā)揮自身個性,真正的全身心投入到學(xué)習(xí)中去。因此,實(shí)現(xiàn)個別化教學(xué)是很有必要的,在實(shí)行因材施教的教學(xué)原則下,幫助學(xué)生使其自身能夠真正自主的參與到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。

3. 以學(xué)生為主要對象,以教師為指導(dǎo)思想

針對學(xué)生之間的個性差異在實(shí)際課堂教學(xué)中具體應(yīng)用因材施教的教學(xué)方針,這就要求在實(shí)際教學(xué)中,既要面向全體學(xué)生,又要考慮到其個別差異性,就比如說體育課堂教學(xué)中的籃球胸前傳接球,對于掌握較好的同學(xué)適當(dāng)?shù)脑黾铀麄兊木毩?xí)目標(biāo),而對于掌握比較差的同學(xué)應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档退麄兊木毩?xí)目標(biāo),這樣就能夠使學(xué)生依據(jù)自身情況得到有效的訓(xùn)練,當(dāng)然與此同時,在因材施教的教學(xué)方式上還要有適當(dāng)?shù)莫剳蜋C(jī)制,比如增加一些表揚(yáng)與鼓勵,這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加他們的成就感,同時,把學(xué)生作為體育課堂教學(xué)中的主體,根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)進(jìn)行不同的體育訓(xùn)練,因材施教地對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)作業(yè),充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、 因材施教的教學(xué)方法

說到教學(xué)方法,在高中體育教學(xué)中,應(yīng)用因材施教的教學(xué)原則,每個老師都有各種各樣的教學(xué)方法,其中主要表現(xiàn)在下面幾處:

1. 分層次教學(xué)法

分層次教學(xué)具體指的是,在課堂教學(xué)時,教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握的知識技能水平,對學(xué)生進(jìn)行大致的分組,再根據(jù)他們不同的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。通過這樣的分層次教學(xué)可以使高中生在體育課堂學(xué)習(xí)中更好的適應(yīng),比如說根據(jù)男生和女生的身體素質(zhì)不同,為他們設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)等等,這樣分層次對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué),可以在很大程度上提升課堂效率,使學(xué)生在教學(xué)中的練習(xí)更加適合自己,使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性更高。

2. 結(jié)對教學(xué)法

結(jié)對教學(xué)法與分層次教學(xué)不一樣,結(jié)對教學(xué)的主要方法是加強(qiáng)學(xué)生之間的互動,讓比較優(yōu)秀的同學(xué)來指導(dǎo)掌握不熟練的同學(xué)進(jìn)行體育學(xué)習(xí),這樣做最大的好處就是學(xué)生不會再因為受到教師單獨(dú)的指導(dǎo)而產(chǎn)生自己身為差生的自卑心理,在實(shí)際課堂上,通過學(xué)生之間的相互溝通交流,比較優(yōu)秀的同學(xué)會在不知不覺中帶動能力相對比較差的同學(xué)。就拿跳山羊來說,很多女生膽子比較小不敢跳,這時體育老師就可以安排那些敢跳跳得好的同學(xué)去幫助她們,既可以避免女生因為敏感的心理而不好意思,也能更好的提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3. 競賽教學(xué)法

競賽教學(xué)法指的是學(xué)生可以在體育活動中進(jìn)行相互競爭來決勝負(fù)的一種方法。因為高中生正好都處于青春期,他們的好勝心比較強(qiáng),作為他們的老師,正好可以根據(jù)這一心理,制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和獎懲來大大提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,比如說在跳遠(yuǎn)運(yùn)動中根據(jù)學(xué)生不同的身高分為不同的組,保證每個組中學(xué)生組成有能力強(qiáng)的,也有掌握并不是很好的,然后通過比賽的方式讓學(xué)生們更加積極主動的投入到日常訓(xùn)練中。

四、 總結(jié)

因材施教的教育方法是現(xiàn)代化教育事業(yè)的主要原則之一,在體育教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用因材施教的方法,保證了以人為本的教育理念,可以在充分尊重學(xué)生個性的同時,重視其本身所具備的優(yōu)點(diǎn)方面,對現(xiàn)有的體育教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行深入的改革創(chuàng)新,從根本上提升體育教學(xué)質(zhì)量,保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性以及高效性,為素質(zhì)化教育的進(jìn)一步深入做出重要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]李喬,李杰,等.淺析因材施教[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2008,(3).

[2]陳淑萍,黃兆銘.談“有教無類”和“因材施教”——孔子教育思想在實(shí)踐中的運(yùn)用[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2005,18(1).

[3]蘇少敏.因材施教是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的唯一途徑[J].現(xiàn)代教育,2008,(1).

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