【習(xí)作要求】

第六單元是綜合性學(xué)習(xí)，分兩個(gè)部分組成，第一部分“詩(shī)海拾貝”，將一起去學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的《采薇》節(jié)選，唐詩(shī)中的《春夜喜雨》，宋詞中的《西江月·夜行黃沙道中》，元曲中的《天凈沙·秋》，以及外國(guó)的現(xiàn)代詩(shī)兩首；第二部分是“與詩(shī)同行”，將去學(xué)習(xí)《我們?nèi)タ春！罚M(jìn)行詩(shī)歌的賞析《給詩(shī)加“腰”》和《詩(shī)中的“秋”》等，還將學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》。本單元以我們自己學(xué)習(xí)，搜尋資料，合作研究，分享提高為主，老師適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。在習(xí)作方面沒有提出具體的要求，但綜合實(shí)踐的方案撰寫，經(jīng)典詩(shī)歌的改寫，賞析，兒童詩(shī)的仿寫與創(chuàng)作等，都是課堂練筆點(diǎn)，都可以用于寫作。

俗話說(shuō)，兒童是天生的詩(shī)人。在熟讀詩(shī)詞那么多的基礎(chǔ)上，我們也可以進(jìn)行創(chuàng)作。本次的習(xí)作就來(lái)寫兒童詩(shī)吧，相信大家一定會(huì)感興趣。

【文題分析】

本次寫兒童詩(shī)，沒有具體的要求，風(fēng)花雪月的可以寫，生活故事也可以寫。對(duì)于兒童詩(shī)，在仔細(xì)讀《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》之后我們發(fā)現(xiàn)，兒童詩(shī)是從兒童的角度，用簡(jiǎn)短的文字，分行寫出來(lái)，讀起來(lái)朗朗上口就可以了。至于其他的要求，和我們平時(shí)寫的作文是一樣的。比如一首兒童詩(shī)，寫一個(gè)內(nèi)容，可以先確定一個(gè)主題，然后圍繞主題選擇材料，最后構(gòu)思完整。

【習(xí)作導(dǎo)引】

一、巧婦尋“米”

從小到大，我們就接觸過(guò)許多兒童詩(shī)。廣義的兒童詩(shī)包括童謠、兒歌等，所以，在我們記憶的寶庫(kù)里，或許在我們剛剛牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就已經(jīng)跟著媽媽念童謠，念兒歌了。所以，熟讀兒童詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。怎樣去尋找兒童詩(shī)的材料呢？

方法一：化文為詩(shī)。

我們寫過(guò)很多文章，把自己的文章改寫成兒童詩(shī)，是一個(gè)不錯(cuò)的主意。你看，有一個(gè)學(xué)生寫了一篇作文《同桌的你》，洋洋灑灑五百多字，開頭寫了同桌的外貌，中間例舉了三個(gè)故事，寫了同桌在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得第一名，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)以及參加學(xué)?；@球隊(duì)的情景。我們把這篇作文用兒童詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)，并用《誰(shuí)說(shuō)女兒不如男》作為題目，就出現(xiàn)了不同的效果：

閃亮的眼睛

圓圓的臉蛋

長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子

誰(shuí)說(shuō)女兒不如男

操場(chǎng)的跑道上

女孩跑在男孩前

數(shù)學(xué)競(jìng)賽中

女孩的成績(jī)遙遙領(lǐng)先

籃球場(chǎng)上

女孩漂亮地把球傳

誰(shuí)說(shuō)女兒不如男

方法二：疊句成詩(shī)。

在我們寫文章的時(shí)候，常常用到排比句，在兒童詩(shī)中，幾個(gè)相同或相似的句子像疊高樓一樣，寫上三句、四句，甚至更多，把它們分分行，就是兒童詩(shī)。如：

母愛

母愛是什么？

母愛是半夜里輕輕為我蓋好的被子，

母愛是雨中悄悄為我等候的雨傘，

母愛是晨起時(shí)為我熬好的熱粥，

母愛是書法時(shí)為我鋪好的毛邊紙。

如果可以，我們還可以寫下去，將抽象的母愛，化為母親為我們所做的具體的行動(dòng)。這就是兒童詩(shī)。

方法三：借歌習(xí)詩(shī)。

許多優(yōu)秀的歌曲，本身就是一首美妙的詩(shī)。

如歌曲《母親》中唱到：

你入學(xué)的新書包，有人給你拿；

你雨中的花折傘，有人給你打；

你愛吃的（那）三鮮餡兒，有人（她）給你包；

你委屈的淚花，有人給你擦……

我們用“你————————，有人————————”的句式，模仿著歌曲的樣式，寫寫我們身邊的老師和學(xué)校里的勤雜工，就可以這樣模仿：

你愛吃的營(yíng)養(yǎng)餐，有人給你搬；

你愛喝的純凈水，有人給你裝；

你做錯(cuò)的（那）題目?jī)?，有人（她）給你講；

你摔痛的傷口，有人給你擦……

這四句歌詞，寫出了校園內(nèi)老師、校醫(yī)以及勤雜工一心為學(xué)生的情景.我們跟著旋律，就可以把這首兒童詩(shī)唱出來(lái)了，你看，兒童詩(shī)就是這樣奇妙。

方法四：創(chuàng)意作詩(shī)。

其實(shí)，生活中處處都是詩(shī)歌，有個(gè)孩子看到自己的爸爸打了一個(gè)噴嚏，感到很好笑，就把他寫成了兒童詩(shī)，你看：

張大嘴巴，

抽動(dòng)鼻子，

閉上眼睛，

爸爸打了一個(gè)大噴嚏。

他覺得還沒寫出爸爸噴嚏的大，于是他又用疊句法，繼續(xù)往下寫：

嚇得媽媽站住腳，

嚇得我直發(fā)抖，

嚇得小狗汪汪叫，

嚇得小草全撲倒，

嚇得汽車

也嗚哇嗚哇拉起了警報(bào)。

所謂創(chuàng)意，其實(shí)也就是寫出平凡的生活，簡(jiǎn)單、易學(xué)，只要想寫，什么都可以成為我們筆下的兒童詩(shī)。

二、思維裂變

兒童詩(shī)的創(chuàng)作有了這么多可以遵循的方法之后，接下來(lái)我們就可以思考如何寫出與眾不同、別具一格的兒童詩(shī)了。簡(jiǎn)單地說(shuō)，寫出不同，就是要和生活緊密相連，因?yàn)樯钍浅Ｐ碌?，常新的生活就?huì)帶來(lái)別致的兒童詩(shī)。即使是很多看似寫風(fēng)花雪月的兒童詩(shī)，只要和生活相勾連，就能寫出其中的生活氣息。如：

水的日記

作者：陸樂川

我從天上掉到清清的小溪里，

我從小溪流到清清的小河里，

一不小心，

我遇到了污染源，

我全身發(fā)黑，

手腳無(wú)力。

工人叔叔把我救起：

取締了亂排污染的工廠，

撈起了小河里的污染源。

我又變得潔白清澈，

在小河里快樂流淌、歌唱！

這首詩(shī)看上去是在寫水，但實(shí)際上寫的是我們?cè)谶M(jìn)行五水共治之后帶來(lái)的水的變化，原先的污水變得清澈，讓人非常欣喜。而最欣喜的就是小作者把水和生活聯(lián)系之后，詩(shī)歌就有了生命力。endprint

每個(gè)人的生活不同，帶來(lái)的感受也不同。我們來(lái)看這三首同是寫《爸爸媽媽不在家》的兒童詩(shī)。

第一首——

爸爸媽媽不在家，

我把地來(lái)掃，

我把碗來(lái)擦，

衛(wèi)生間的臟衣服，

一件一件來(lái)洗涮。

這是一個(gè)乖乖女的形象。

第二首——

爸爸媽媽不在家，

我非常非常害怕：

先看看門后面有沒有老虎，

再看看床底有沒有小偷，

我把所有的燈都打開，

我把所有的門都緊關(guān)。

嘭咚、嘭咚，

門外聲音恐怖，

嘩啦、嘩啦，

窗外鬼影閃動(dòng)。

爸爸媽媽，

你們快點(diǎn)回來(lái)吧！

這是一個(gè)第一次獨(dú)自在家，不自覺膽小害怕的形象。

第三首——

爸爸媽媽不在家，

終于可以自由啦——

啟動(dòng)禁止玩的電腦，

卻發(fā)現(xiàn)爸媽用密碼鎖；

打開放滿食品的冰箱，

怎么也找不到禁止吃的方便面；

想把精彩的電視節(jié)目看，

卻見插座被媽拔。

爸爸媽媽出去了，

遙控指揮真厲害！

這是一個(gè)讓人忍俊不禁的調(diào)皮鬼的形象。

看，這就是生活，生活常新，兒童詩(shī)也常新，即使同一內(nèi)容，也因?yàn)樽髡卟煌?jīng)歷不同，而出現(xiàn)的不同的兒童詩(shī)。共同的就是兒童詩(shī)充滿了童趣，充滿了感情。

三、重點(diǎn)導(dǎo)引

兒童詩(shī)的創(chuàng)作不難，如果要評(píng)價(jià)一首兒童詩(shī)好或者不好，我想我們要努力做到以下幾個(gè)方面：

1.要注意語(yǔ)言的錘煉。

兒童詩(shī)是凝練的藝術(shù)，對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然沒有很多條條框框，很多平仄押韻，但在評(píng)價(jià)的時(shí)候，我們還是很注意兒童詩(shī)的節(jié)奏感和音樂美，也就是說(shuō)，寫兒童詩(shī)時(shí)要注意讓它朗朗上口。多讀幾遍，換一個(gè)寫法或者將詞語(yǔ)的順序換一下，有時(shí)就能取得很好的效果。如：“大西瓜，圓溜溜，一刀切下去，流出好多甜水?！?/p>

反復(fù)讀之后我們肯定發(fā)現(xiàn)不夠順暢，如果把它改成下面的句子，就順暢多了?！按笪鞴?，圓溜溜，一刀切下去，甜水往外流?！?/p>

2. 要賦予詩(shī)歌形象。

兒童詩(shī)不長(zhǎng)，但兒童詩(shī)又不小。每一個(gè)兒童都是詩(shī)的礦藏，就看你會(huì)不會(huì)開采。我們天生就有對(duì)生活的敏感度，童言無(wú)忌，有著特別的才情靈氣和創(chuàng)新能力，我們要好好地發(fā)揮這些可貴的東西。如，秋天同樣看到霧，大人想到的也許是：“今天開車要小心了?！笨蓪W(xué)生想到的是：“多美的霧，像走進(jìn)了神仙居住的地方?！薄岸嗝赖撵F，我們可以洗牛奶浴了?！边@就是兒童詩(shī)獨(dú)有的形象，它是產(chǎn)生于兒童，體現(xiàn)著兒童生活，表達(dá)著兒童思維的。

四、技法借鑒

在讀詩(shī)的時(shí)候，我們有時(shí)會(huì)怦然心動(dòng)，有時(shí)會(huì)心一笑，有時(shí)又感覺意味深長(zhǎng)，這就是詩(shī)歌的靈動(dòng)。我們來(lái)看三首比較經(jīng)典的兒童詩(shī)：

為啥我沒跑第一

小鞋帶，真調(diào)皮，

跑三步，系一系。

小褲子，真淘氣，

跑兩步，提一提。

現(xiàn)在你該明白啦，

為啥我沒跑第一。

秘密

媽媽說(shuō)我是撿來(lái)的

我笑了笑

我不想說(shuō)出一個(gè)秘密

——怕媽媽傷心

我知道

爸爸姓萬(wàn)

哥哥姓萬(wàn)

我也姓萬(wàn)

只有媽媽姓姜

誰(shuí)是撿來(lái)的

不說(shuō)你也明白

噓！

我會(huì)把這個(gè)秘密永遠(yuǎn)藏在心中

空

鳥，飛過(guò)

天空還在

這三首兒童詩(shī)從三個(gè)角度寫出了詩(shī)歌的靈動(dòng)。第一首讓我們哈哈大笑，因?yàn)檫@個(gè)孩子不找自己的主觀原因，找小鞋帶、小褲子的原因，但如果他找自個(gè)兒的原因，也許就變得老氣橫秋了吧，這就是詩(shī)歌的童趣盎然。而第二首，媽媽說(shuō)“我”是撿來(lái)的，“我”覺得其實(shí)媽媽才是撿來(lái)的，但要把這個(gè)秘密不說(shuō)出來(lái)，我們?cè)跁?huì)心一笑的同時(shí)又心中一暖，這就是詩(shī)歌的童心晶瑩。而第三首，給予不同層次的人不同的感慨：小學(xué)生認(rèn)為的天空也許是媽媽，小鳥是自己，不管自己去哪里，媽媽總是在那里；出國(guó)留學(xué)的大學(xué)生感慨天空是祖國(guó)，總是等自己學(xué)成歸來(lái)；而六十歲的退休工人卻感慨萬(wàn)千，一時(shí)似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻什么也說(shuō)不出來(lái)。

因此，我們?cè)趧?chuàng)作兒童詩(shī)的時(shí)候，也要明確想要表達(dá)什么，相信以兒童的眼光觀察世界的你，一定會(huì)融入自己的感情，也會(huì)讓詩(shī)歌變得意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

五、老師講話

在寫兒童詩(shī)的時(shí)候，我們可以用以下方法對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行借鑒。

詩(shī)化語(yǔ)言

方法 方法舉例 出處

1.問(wèn)答法 咦？報(bào)紙?jiān)趺磿?huì)飛？噢，是風(fēng)姐姐在翻；咦？門窗怎么在搖？噢，是風(fēng)姐姐在敲；咦？小樹怎么在舞蹈？噢，是風(fēng)姐姐在奏樂；咦？小朋友怎么在點(diǎn)頭微笑？噢，是風(fēng)姐姐在教我們懂禮貌。 《風(fēng)》

（作者：姚璐穎）

2.擬人法 冬爺爺，吹著口哨來(lái)了，棉花說(shuō)：“冷啊冷啊，小朋友們快穿上我?！泵弊诱f(shuō)：“冷啊冷啊，快快戴上我?！睙崴羁蓯?，一頭鉆進(jìn)我的小被窩。 《冬爺爺》

（作者：楊天玥）

3.夸張法 今天，從摩托車上摔下來(lái)，腳上刮傷了一大片。我的眼淚流啊流，流過(guò)電話線，流到外婆的眼睛里。 《我的眼淚流啊流》

（作者：丁中天）

4.疊句法 上課了，我靜靜地聽著老師講課，聽不見小鳥嘰嘰，聽不見樹葉沙沙，聽不見造房子咚咚鏘鏘，聽不見操場(chǎng)上嘻嘻哈哈。 《上課了》endprint

（作者：黃卓爾）

5.對(duì)比法 母親的愛，是高高舉起的手又輕輕落下；父親的愛，是冷不防屁股上又多了一塊。母親的愛，是溫柔，是親切；父親的愛，是嚴(yán)肅，是剛毅。 《父母的愛》節(jié)選

（作者：楊天月）

6.對(duì)話法 媽，我的書包在哪？媽，我的課本在哪？媽，我的作業(yè)不見啦！媽，我的紅領(lǐng)巾又忘帶啦！別叫啦，別嚷啦，你再不改掉丟三落四的壞習(xí)慣，媽媽就要用手對(duì)著你的小屁股回答…… 《晨起》

（作者：楊君凱）

7.比喻法 花是什么，花是鼓勵(lì)和安慰，我有了進(jìn)步，老師獎(jiǎng)給我一朵小紅花；奶奶生病了，媽媽送上了康乃馨。 《花是什么》節(jié)選

（作者：陶揚(yáng)）

六、解惑信箱

疑惑一：兒童詩(shī)多少行比較合適？

兒童詩(shī)沒有對(duì)行數(shù)的要求，如上文所舉例子，有的兒童詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)，小節(jié)用空行表示；有的兒童詩(shī)只有一個(gè)小節(jié)，甚至如《空》這首兒童詩(shī)，只有短短兩行，卻給人無(wú)窮的想象。

疑惑二：為什么我寫出來(lái)的還是像作文，不是詩(shī)？

兒童詩(shī)有它自己的特點(diǎn)，最明顯的是分行，順暢。作文是一句接一句寫的，兒童詩(shī)是分行寫的，有時(shí)分分行，外在形式看，就像兒童詩(shī)了。然后自己反復(fù)讀，讓詩(shī)歌變得順暢。第三就是兒童詩(shī)比較簡(jiǎn)短，是一種凝練的藝術(shù)，要高度概括，切點(diǎn)要小，就容易寫成。

【病文診斷】

一、病文示例

我的媽媽會(huì)偽裝

張樂天

一頭烏黑光亮的頭發(fā)

一雙中等大的眼睛，

一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，

湊成了我的媽媽。

記得那一次，

我測(cè)驗(yàn)的成績(jī)不理想，

她見了卻是笑瞇瞇滿臉鼓勵(lì)；

平時(shí)她的話語(yǔ)總是那么嚴(yán)厲：

自己洗，自己睡，自己蓋好被子。

她是不是那么

善于偽裝？

二、診斷提示

這首兒童詩(shī)寫了媽媽的故事，取題非常好，說(shuō)自己的媽媽善于偽裝。開頭用了外貌描寫，中間用對(duì)比手法，寫出了媽媽對(duì)自己的愛，看上去嚴(yán)厲，實(shí)際上充滿柔情，用先抑后揚(yáng)的方法，讓人耳目一新。如果可以，我們還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

1.觀察描寫還可以更細(xì)致。開頭的這一段外貌描寫，寫出了媽媽的特點(diǎn)，我們可以通過(guò)細(xì)致地觀察后，讓它更細(xì)致。如頭發(fā)的長(zhǎng)短如何，眼睛的神采怎樣，嘴巴除了能說(shuō)會(huì)道，還有什么特點(diǎn)？

2.前后對(duì)比還可以更強(qiáng)烈。媽媽對(duì)于“我”的暫時(shí)落后，其實(shí)心里很著急，而嚴(yán)厲的表面下，更多的是默默地關(guān)心。所以可以補(bǔ)充一些與之有明顯差異的媽媽的舉動(dòng)，使之更加豐滿。

3.文末提升還可以更突顯。媽媽的偽裝，其實(shí)就是為了練就一個(gè)負(fù)責(zé)、獨(dú)立的男子漢，所以在你失意時(shí)微笑，在你偷懶時(shí)嚴(yán)肅。詩(shī)歌末尾如果能提亮的話，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、文章升格

我的媽媽會(huì)偽裝

張樂天

一頭烏黑光亮

并不怎么長(zhǎng)的頭發(fā)，

一雙中等大

但炯炯有神的眼睛，

再加上，

一張能說(shuō)會(huì)道

喜歡討價(jià)還價(jià)的嘴，

湊成了我美麗的媽媽。

記得那一次，

我測(cè)驗(yàn)的成績(jī)不理想，

她見了卻是笑瞇瞇滿臉鼓勵(lì)，

我知道望子成龍的她，

不得不壓抑著內(nèi)心的著急。

她的話語(yǔ)總是那么嚴(yán)厲：

自己洗，自己睡，自己蓋好被子。

當(dāng)我熟睡下后，

她卻輕悄悄地趕來(lái)，

為我拿走手中的書本。

她是不是那么

善于偽裝愛？

為了練就一個(gè)負(fù)責(zé)、獨(dú)立的男子漢。

我的媽媽

一會(huì)兒變成和風(fēng)，

一會(huì)兒變成閃電與雷鳴。

【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)修改，文章就變得具體、細(xì)致。首先媽媽的外貌變得獨(dú)特，三個(gè)相同句式的疊加：讓媽媽變得生動(dòng)；接著是媽媽的故事，添加了“我”對(duì)媽媽的理解，知道她在偽裝自己的著急；還添加了自己在媽媽指導(dǎo)下養(yǎng)成了獨(dú)立的習(xí)慣，但依然能感覺到媽媽給我的細(xì)心的呵護(hù)。在詩(shī)歌的末尾，小作者提亮了主題，為了練就負(fù)責(zé)獨(dú)立的男子漢，媽媽一會(huì)兒變成了和風(fēng)，一會(huì)兒變成閃電和雷鳴。一個(gè)永遠(yuǎn)愛護(hù)，永遠(yuǎn)激勵(lì)孩子的媽媽形象就躍然紙上?！?/p>

（說(shuō)明：以上兩單元稿件，由胡麗平老師組稿提供）endprint