鄭竟適

摘 要：文章立足于貫徹國家中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)精神，從校企合作模式下中職建筑施工技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)入手，教師與企業(yè)交流及實(shí)踐是中職建筑施工技術(shù)專業(yè)建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑，可以提高教師的專業(yè)知識(shí)、操作技能及綜合素質(zhì)、教學(xué)能力，從而帶動(dòng)課程改革專業(yè)建設(shè)，將知識(shí)變?yōu)橐环N能力。

關(guān)鍵詞：校企合作；中職建筑施工技術(shù)專業(yè)；“雙師型”教師

校企合作是學(xué)校和企業(yè)建立的一種合作模式。針對(duì)如何建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，以“校企合作”教師培養(yǎng)體系為突破口，全面提高中職教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。本文就以建筑施工技術(shù)專業(yè)為例，分析了 “雙師型”教師培訓(xùn)中存在的問題，并提出“雙師型”教師培養(yǎng)的有效途徑。

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵

“雙師型”教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，對(duì)提高職業(yè)教學(xué)水平具有重要意義。而就目前現(xiàn)狀來看，中職教學(xué)隊(duì)伍教學(xué)能力較低，尤其是缺乏教學(xué)實(shí)踐能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，無法適應(yīng)當(dāng)前“理實(shí)結(jié)合、項(xiàng)目引導(dǎo)”的教學(xué)模式改革；中職教師隊(duì)伍的整體水平已經(jīng)成為制約校企合作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。只有打造一支素質(zhì)過硬、理論扎實(shí)、專業(yè)技能水平能力高的“雙師型”教師隊(duì)伍，才能提高整體的教育水平。

二、中職建筑施工技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師的基本要求

中職建筑施工技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師是指具備一定的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)，又具有豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能勝任教學(xué)和建筑施工領(lǐng)域的復(fù)合型教師。

1.教師素質(zhì)

教師在建筑施工技術(shù)學(xué)科方面具有一定的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備良好的品德、教書育人的高尚品質(zhì)，有指導(dǎo)學(xué)生參加建筑行業(yè)管理和參加建筑企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的能力，注重理論與實(shí)踐結(jié)合。

2.職業(yè)素質(zhì)

“雙師型”教師具備深厚的建筑行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，具備把建筑行業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力融入教學(xué)過程的能力，具有豐富的施工、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，能夠在建筑施工專業(yè)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.創(chuàng)新能力

教師掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，善于接受新信息，學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新觀念，組織并且指導(dǎo)學(xué)生開展各種創(chuàng)新活動(dòng)。教師能根據(jù)建筑專業(yè)的特點(diǎn)，采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等方法，培養(yǎng)先進(jìn)人才，堅(jiān)持校企合作的辦學(xué)模式。

三、校企合作模式下中職建筑施工技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)問題

目前，職業(yè)教育中的校企合作模式不成熟，合作的層次較淺，不穩(wěn)定、效益性的短期合作較多，這樣將不利于學(xué)生的發(fā)展與今后的就業(yè)。學(xué)校引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的教師有一定的難度，受教師資格證、公開招聘制度、學(xué)校待遇等各方面條件的限制，難以吸引和引進(jìn)優(yōu)秀的建筑企業(yè)技術(shù)人才，而學(xué)校培訓(xùn)模式仍采用傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，沒有建立“雙師型”教師培訓(xùn)制度，這樣傳統(tǒng)的模式不適合“雙師型”教師的成長。據(jù)調(diào)查，校企合作模式下，普遍存在學(xué)校熱情而企業(yè)冷漠的狀態(tài)，導(dǎo)致合作沒有產(chǎn)生實(shí)際效果，這種情況下如何在校企合作模式下培養(yǎng)“雙師型”教師，是我們當(dāng)前應(yīng)該重視的問題。

四、中職建筑施工技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)途徑與措施

1.營造爭當(dāng)“雙師型”教師的良好氛圍

學(xué)校通過開展各種教育活動(dòng)，包括崗前培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻?、參觀考察等，提高教師的思想認(rèn)知，使他們達(dá)成一種共識(shí)，激發(fā)專業(yè)教師爭取做“雙師型”教師的意識(shí)，結(jié)合企業(yè)的認(rèn)真指導(dǎo)，形成一種良好的氛圍，更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙師型”教師。

2.鼓勵(lì)并要求教師參加國家組織的各項(xiàng)職業(yè)資格培訓(xùn)、考試

學(xué)校可根據(jù)建筑施工技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有方向、有步驟地培養(yǎng)中、青年教師。學(xué)校要鼓勵(lì)建筑施工技術(shù)專業(yè)教師取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，同時(shí)鼓勵(lì)教師理論、實(shí)踐“雙肩挑”，負(fù)責(zé)理論學(xué)習(xí)和相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)，讓理論教學(xué)深入實(shí)踐教學(xué)中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.充分利用已有資源進(jìn)行“雙師型”人才培養(yǎng)

學(xué)?？赏ㄟ^科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方式組織教師積極參與建筑企業(yè)實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐技能。校企合作模式在建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍中占有很大優(yōu)勢(shì)：建筑企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)工作安排及選派指導(dǎo)教師；學(xué)校為企業(yè)提供人力方面的支持，企業(yè)派建筑施工技術(shù)人員向教師分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.實(shí)施專業(yè)教師到建筑企業(yè)實(shí)踐制度

學(xué)校鼓勵(lì)沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到建筑企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，一方面，教師可以學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能；另一方面，教師可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在每年暑假的時(shí)候，學(xué)校安排教師到建筑企業(yè)，教師通過掛職頂崗的方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)、企業(yè)文化和技術(shù)工藝，及時(shí)了解企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐技能同時(shí)，提升自身的素質(zhì)。后期教師返校后應(yīng)及時(shí)地向其他教師反饋現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)以及新工藝，從而提高課堂的效果和效率。通過多種培訓(xùn)形式，讓專業(yè)教師深入建筑企業(yè)一線，全面系統(tǒng)地掌握建筑施工技術(shù)流程，強(qiáng)化操作技能，提高“雙師型”教師的素質(zhì)。

5.通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)技能

積極加強(qiáng)校企合作，積極支持、鼓勵(lì)教師參加各種社會(huì)實(shí)踐，將生產(chǎn)實(shí)踐與教學(xué)過程緊密地結(jié)合，并選聘高素質(zhì)的建筑企業(yè)專業(yè)人員為兼職老師，引進(jìn)理論基礎(chǔ)高且有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員來提高教師隊(duì)伍的水平，通過校企合作模式的實(shí)施，企業(yè)不僅成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，更是學(xué)校聘任專業(yè)兼職教師的來源地。對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)老師有計(jì)劃地開展各類專業(yè)培訓(xùn)，通過各種渠道組織培訓(xùn)，力爭在短時(shí)間內(nèi)讓相關(guān)專業(yè)教師獲得相應(yīng)的合格證書。拓展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室，增加教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)及實(shí)踐課程，讓學(xué)校教師、企業(yè)教師同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)行“雙導(dǎo)師”課程，同時(shí)也在增加學(xué)校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、“雙師型”教師的獎(jiǎng)勵(lì)及有關(guān)待遇

1.建立合理激勵(lì)機(jī)制

在評(píng)選新進(jìn)專業(yè)教師、職稱晉升、骨干培養(yǎng)等方面，若是相同條件下學(xué)校應(yīng)優(yōu)先考慮“雙師型”教師。針對(duì)一些具有潛力的教師，學(xué)校有計(jì)劃并合理地安排外出培訓(xùn)，全面地提高他們的“雙師”素質(zhì)?！半p師型”教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或者學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面，指導(dǎo)學(xué)生參加國賽、省賽、市賽等各類技能大賽的或者自己參加重要比賽取得好成果的，崗位獎(jiǎng)金可適當(dāng)提高。

2.對(duì)已認(rèn)定的“雙師型”教師每年給予一定獎(jiǎng)勵(lì)

被評(píng)選為優(yōu)秀“雙師型”教師當(dāng)年被給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)“雙師型”教師參加學(xué)?；蚱?、事業(yè)單位組織的各種進(jìn)修培訓(xùn)，報(bào)銷差旅費(fèi)、學(xué)費(fèi)，并每天給予一定的生活補(bǔ)貼，提高他們的積極性，營造良好的工作氛圍。

校企合作模式下中職建筑施工技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)，是一個(gè)長期的任務(wù)，不可能一蹴而就。在培養(yǎng)過程中，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該發(fā)揮不可或缺的主導(dǎo)作用，建立完善的激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制以及合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師不斷提升自己，在不同的時(shí)期、不同的階段，應(yīng)該有各自的重點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，才能使教師隊(duì)伍素質(zhì)得到有效提高，更有利于推動(dòng)中職教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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（作者單位：福建商貿(mào)學(xué)校）