陳曉波

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，在初中化學(xué)教學(xué)中的家庭小實驗的教學(xué)方法逐漸越加的重視。教師們在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生們對家庭小實驗進行了解和掌握，起到一定的啟蒙和推進的作用。通過采用家庭小實驗的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生們對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的動力，提高整個化學(xué)教學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；家庭小實驗；教學(xué)方法；應(yīng)用

在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗的設(shè)計和教學(xué)是必不可少的。教師們可以結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)的家庭小實驗，來不斷拓展學(xué)生們的設(shè)計思維，以及解決化學(xué)教學(xué)課堂中的重點教學(xué)。

一、結(jié)合化學(xué)教材設(shè)計小實驗

在初中化學(xué)課堂上，教師主要還是圍繞教材知識進行教學(xué)的，讓學(xué)生們能夠在家庭中自己進行實驗，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。因此在引入家庭小實驗教學(xué)模式的同時，教師也應(yīng)當(dāng)以教材知識作為主要實驗對象，讓學(xué)生們圍繞教材中所涉及的實驗進行操作。并且，由于家庭小實驗的儀器都十分簡單容易操作，學(xué)生們很容易掌握實驗注意事項，進而對親自動手驗證教材實驗就會產(chǎn)生躍躍欲試的心理。利用家庭小實驗的教材模式，學(xué)生們會有一種將書本上的知識點親手復(fù)原了的感覺，調(diào)動學(xué)生動手積極性，并讓學(xué)生們在實際操作中對教材實驗內(nèi)容有更為清晰地理解，能夠自發(fā)地進行實驗原理探究，學(xué)生感受到在化學(xué)探究過程中的成就感，對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程就更加積極主動。在學(xué)習(xí)酸堿鹽的相關(guān)性質(zhì)的時候，教師就可以利用家庭小實驗展開教學(xué)，在傳統(tǒng)的酸堿鹽性質(zhì)演示實驗中，教師往往都是采用試管盛裝酸堿鹽溶液，然后加入試劑完成酸堿鹽溶液性質(zhì)的測定。但是在家庭小實驗中，教師為了節(jié)約課堂教學(xué)時間并簡化操作，可以利用點滴板來代替盛裝酸堿鹽溶液的試管，直接利用點滴板可以防止學(xué)生們在進行實驗的時候出現(xiàn)藥劑盛裝過量的情況發(fā)生，節(jié)約了時間的同時也保證學(xué)生們進行實驗驗證的成功率。學(xué)生們在測定稀鹽酸溶液中使得紫色石蕊試劑變色的真正原因，教師就可以將稀鹽酸溶液中的成分水，只含有稀鹽酸中氫離子成分的稀鹽酸和稀硫酸的和含有氯離子的氯化鈉溶液分別滴入裝有紫色石蕊試劑的四個點滴孔中，對比點滴板上四個點滴孔的顏色變化，很直觀地就可以看出使得紫色石蕊試劑變色的真正原因為氫離子。學(xué)生們在自主操作中可以對實驗現(xiàn)象有更為直觀的認(rèn)識，在家庭小實驗中不斷提高自身的化學(xué)水平。

二、拓展學(xué)生思維設(shè)計小實驗

教師們設(shè)計家庭小實驗，來拓展學(xué)生們的思維，進而引導(dǎo)學(xué)生針對相應(yīng)的問題設(shè)計家庭小實驗，提高學(xué)生們的化學(xué)綜合素養(yǎng)。初中生才剛剛進入學(xué)校進行正式的化學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，他們對于如何進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)還沒有明確的概念，還處于一種朦朧的狀態(tài)，因此教師要在學(xué)生們才剛剛接觸到化學(xué)知識的時候就培養(yǎng)學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科的興趣，教師可以利用學(xué)生們所接觸到的生活實際中的場景，幫助學(xué)生消除對于化學(xué)課堂的陌生感，在課堂上提高注意力，鼓勵學(xué)生們利用所學(xué)知識，在家中也進行拓展性家庭小實驗，在鍛煉學(xué)生動手能力的同時也讓學(xué)生們高效掌握化學(xué)知識。例如，教師們在給學(xué)生們講解了軟水與硬水知識之后，就可以讓學(xué)生們試著想一想如何利用所學(xué)知識驗證自己家中用水的軟硬度，并試一試如何將硬毛巾軟化。學(xué)生們在思考如何利用家中常用設(shè)備進行實驗的過程中，就鍛煉了自身的思維能力，激發(fā)學(xué)生們在課堂上的研究興趣，幫助學(xué)生們養(yǎng)成主動探究化學(xué)知識的習(xí)慣，有利于學(xué)生們未來的成長。而在學(xué)習(xí)了石灰石與稀鹽酸反應(yīng)的實驗以后，教師就可以鼓勵學(xué)生拓展思路，想一想在生活中都有哪些物品還有碳酸鈣，而哪些物品還有酸性。學(xué)生們經(jīng)過基礎(chǔ)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，很容易就可以聯(lián)想到用食醋浸泡雞蛋殼的家庭小實驗，進而在家庭小實驗中發(fā)揮自己的思維，選取相應(yīng)的化學(xué)物品，運用家庭小實驗提高自身知識水平。

三、根據(jù)教學(xué)重點設(shè)計小實驗

教師們根據(jù)教學(xué)中的難點來設(shè)計家庭小實驗，讓學(xué)生們在化學(xué)實驗中提高對化學(xué)知識的理解，克服化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點。這就需要在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生牢牢記住化學(xué)有關(guān)實驗基礎(chǔ)儀器和使用方法，便于學(xué)生們順利地進行家庭小實驗。在化學(xué)學(xué)科中，對于實驗注意事項的考察是一大重點，利用家庭小實驗的教學(xué)模式，學(xué)生們可以更加清晰化學(xué)實驗中的各個注意事項，從實踐出發(fā)，具體理解實驗中的注意事項。需要注意的是，教師在進行重點知識演示的時候，要保證實驗演示符合初中生的認(rèn)知能力，結(jié)合初中生的理解能力進行家庭小實驗環(huán)節(jié)設(shè)計。例如，教師取用一小塊白磷，為學(xué)生們演示白磷在空氣中是如何自然的，進而幫助學(xué)生更好地理解白磷需要存放在水中這一重點知識，并能夠清楚認(rèn)識到不按照實驗規(guī)則操作可能發(fā)生的危險后果，進而讓學(xué)生們在課堂上認(rèn)真聽講，在進行實際操作的時候也能注意實驗重點，加強個人安全的同時也保證實驗的成功率。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中采用家庭小實驗的教學(xué)模式，將復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實驗簡單化，讓學(xué)生們在家庭小實驗中對化學(xué)知識有更加深層次的了解，以及提高對化學(xué)知識的掌握程度。同時，教師們引導(dǎo)學(xué)生們進行設(shè)計家庭小實驗，拓展學(xué)生們思維，提高自身化學(xué)綜合素養(yǎng)。endprint