戴善玉

實(shí)踐證明，英語(yǔ)水平越高的人其英語(yǔ)語(yǔ)感也往往越好，可以說(shuō)，語(yǔ)感決定著一個(gè)人的語(yǔ)言水平。而隨著近些年的課程改革不斷加深，教育部對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了新的要求，尤其對(duì)于口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，給予了極大的重視。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師應(yīng)將教學(xué)的重心適當(dāng)偏重于語(yǔ)感培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)本身的語(yǔ)言感受，進(jìn)而提升其英語(yǔ)水平?；诖?，本文就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感談一談自己的看法。

一、進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)的理論，人類(lèi)在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)往往最先習(xí)得的是口語(yǔ)，其用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流的過(guò)程中并不會(huì)考慮到語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，而是在實(shí)踐中，在對(duì)詞匯、語(yǔ)音、句子等的感受中領(lǐng)悟語(yǔ)言的價(jià)值和意義，并不斷完善其語(yǔ)言技能。這啟發(fā)我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)首先重視學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，從而為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

首先是聽(tīng)的訓(xùn)練。聽(tīng)是基礎(chǔ)，只有聽(tīng)得多，大腦中才會(huì)存儲(chǔ)更加豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言素材，才能激發(fā)出他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，我在教學(xué)中非常重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)，在上課的時(shí)候，我會(huì)抽出幾分鐘的時(shí)間播放一小段英語(yǔ)視頻，學(xué)生在欣賞英語(yǔ)視頻的同時(shí)便接受了“聽(tīng)”的訓(xùn)練，雖然短期看不出效果，但其作用是潛移默化的，勢(shì)必對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感產(chǎn)生積極作用；其次是誦讀的訓(xùn)練，古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首， 不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，便充分說(shuō)明了誦讀對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的巨大作用。誦讀不僅是塑造學(xué)生預(yù)感的基本方式，更是學(xué)好英語(yǔ)的前提，只有不斷閱讀和背誦，學(xué)生才能更好地理解英語(yǔ)、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，我會(huì)要求學(xué)生大聲朗讀教材中的語(yǔ)句，不僅如此，還有很多搜集來(lái)的英文詩(shī)詞、歌詞以及影視臺(tái)詞等，只有是有益的、能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的，都可以成為我們的閱讀材料，誦讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的中流砥柱；最后是說(shuō)的訓(xùn)練，聽(tīng)是接受，說(shuō)便是釋放，只有聽(tīng)而不說(shuō)，只能是左耳進(jìn)右耳出，因此，我也非常重視學(xué)生對(duì)說(shuō)的訓(xùn)練。在每堂課即將結(jié)束的時(shí)候，我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用英語(yǔ)互相交流，比如將全班分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)交流，話題可以是校園生活、家庭瑣事等，又比如用英語(yǔ)進(jìn)行班級(jí)接龍，一個(gè)學(xué)生說(shuō)完另一個(gè)學(xué)生接上，這極大地刺激了學(xué)生的興奮度，既提升了學(xué)生的語(yǔ)感，也融洽了班級(jí)氛圍，久而久之，英語(yǔ)的常用詞匯、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)等都給學(xué)生留下來(lái)不可磨滅的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈語(yǔ)感；

因此，在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，我們既要認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感的重大作用，同時(shí)也要重視系統(tǒng)的教學(xué)，應(yīng)嚴(yán)格按照由淺入深、由易到難的順序，先聽(tīng)，再讀，最后說(shuō)，這種層層遞進(jìn)的方式形成了教學(xué)的梯度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)太過(guò)吃力，保證了他們的自信心和斗志，對(duì)其英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)有著非常積極的作用。

二、開(kāi)展口語(yǔ)交際 提升學(xué)生語(yǔ)感

語(yǔ)言的價(jià)值在于表達(dá)情感和交流思想，因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注于必要的語(yǔ)言技能和知識(shí)，還要善于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在用英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中不斷汲取西方的文化，提升其對(duì)東西方文化差異的敏感，消除由于文化認(rèn)知的不同導(dǎo)致的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙，使語(yǔ)感得到提升。

在教學(xué)的過(guò)程中，我有時(shí)會(huì)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話情景。如在牛津小學(xué)英語(yǔ)2B unit6 Let's count的第一課的教學(xué)中，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生按照常規(guī)的教學(xué)程序?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)講解了一遍，使之對(duì)本課的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)句等有了充分的認(rèn)識(shí)，然后我適時(shí)插入歌曲“Let's count”，引導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊用手勢(shì)表達(dá)數(shù)數(shù)動(dòng)作，這樣既記憶了單詞，又得到了口語(yǔ)的訓(xùn)練，而且活躍了課堂氣氛。接下來(lái)我將全班按每4人一個(gè)小組分成了若干個(gè)小組，并下達(dá)了小組任務(wù)：彼此詢(xún)問(wèn)周邊同學(xué)的興趣愛(ài)好。學(xué)生在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有角色，每個(gè)人都必須開(kāi)口表達(dá)，“被迫”地說(shuō)英語(yǔ)，可能在剛開(kāi)始會(huì)感到別扭，一旦有了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，他們都開(kāi)始有意識(shí)地提升自己的英語(yǔ)技能，以便在小組活動(dòng)中更好地展現(xiàn)自己；最后，我根據(jù)學(xué)生小組中的表現(xiàn)，適時(shí)地給予指導(dǎo)，糾正其單詞的發(fā)音并組織誦讀，這樣的學(xué)習(xí)是快樂(lè)而高效的。

由以上案例可以看出，在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展口語(yǔ)交際，可以極大地活躍課堂氛圍，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能更多地關(guān)心到其他同學(xué)，更為重要的，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練能不斷磨煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)，提升英語(yǔ)語(yǔ)感，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正提升。

三、組織課外活動(dòng) 發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感

要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，僅僅憑借課堂上的時(shí)間是絕對(duì)不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)在把握好課堂節(jié)奏的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)組織課外活動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)展示有更加廣闊的天地，更進(jìn)一步發(fā)展他們的語(yǔ)感，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

我在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)組織一些有關(guān)英語(yǔ)的活動(dòng)，比如英語(yǔ)競(jìng)賽，學(xué)生年代好勝心比較強(qiáng)烈，因此開(kāi)展此類(lèi)的比賽可以有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的斗志，這樣不但活躍了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，而且能激勵(lì)學(xué)生不斷開(kāi)動(dòng)思維，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解，更有利于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。另外，我還組織了英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)，在把握好基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些適合小學(xué)生這個(gè)階段的英語(yǔ)讀物，不僅能開(kāi)闊視野，更為重要的是學(xué)到了更多關(guān)于西方的文化，這對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)是不可或缺的；除此以外，平時(shí)在課堂教學(xué)中我還經(jīng)常借助多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些英語(yǔ)視頻，以開(kāi)闊他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知。所以，課外活動(dòng)的組織是有意義的，學(xué)習(xí)的最終目的就是為了實(shí)踐，而活動(dòng)的進(jìn)行也就是實(shí)踐的演練，讓學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的實(shí)際價(jià)值，從而更好地在生活中實(shí)踐英語(yǔ)，不斷發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)感。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注于語(yǔ)感的培養(yǎng)，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要格外注意這一點(diǎn)，將語(yǔ)感的訓(xùn)練和培養(yǎng)滲透于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，使其在用英語(yǔ)進(jìn)行交流的過(guò)程中不斷感受英語(yǔ)，提升英語(yǔ)語(yǔ)感和技能。