李國棟

在初中思想品德課堂，由教室、教學(xué)資源、學(xué)生、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素構(gòu)成了一個(gè)非常微妙的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮這些關(guān)鍵因素的積極作用，營造更為適宜的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生能夠更具個(gè)性化成長，以此打造高效優(yōu)質(zhì)的思想品德課堂。初中思想品德教育重視生態(tài)化教學(xué)理念和實(shí)踐，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長。

一、師生聯(lián)動(dòng) 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的初中思想品德生態(tài)課堂

環(huán)境對于生態(tài)系統(tǒng)中的各個(gè)因素至關(guān)重要，影響到各個(gè)因素的正常發(fā)揮和相互關(guān)系。初中思想品德構(gòu)建生態(tài)化課堂首先應(yīng)該重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營造，密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)更具體驗(yàn)效果的思想品德生態(tài)課堂。為此，思品教師營造和諧民主、輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生能夠自由表達(dá)，在學(xué)習(xí)中敢于提問和質(zhì)疑，勇于實(shí)踐和探索。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，自由思考，不要給學(xué)生太多的壓力，釋放他們的個(gè)性。教師是整個(gè)環(huán)境的調(diào)控者，給予學(xué)生更多發(fā)言權(quán)，傾聽他們的心聲和需求，讓每個(gè)學(xué)生都能感到在思品課堂上充滿期待，能夠自由地學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)，得到更多的收獲與感悟。

例如，學(xué)習(xí)“艱苦奮斗”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生播放一段《南泥灣》的視頻，然后讓學(xué)生學(xué)聆聽并學(xué)唱大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的一些歌曲，接著讓學(xué)生講述一些艱苦奮斗的故事和道理。每個(gè)學(xué)生暢所欲言，或直接表達(dá)自己對艱苦奮斗的認(rèn)識，或者通過身邊的人或者事來分析其中的道理。學(xué)生非常積極，氣氛很快調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生思維一下子活躍起來，爭相表達(dá)，得到了很好的鍛煉和啟發(fā)。

二、關(guān)注現(xiàn)實(shí) 創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)的初中思想品德生態(tài)課堂

所有的知識都是經(jīng)驗(yàn)的抽象總結(jié)，一切知識最終變成學(xué)習(xí)者分析、處理問題的能力才是真正有效的教學(xué)。實(shí)現(xiàn)知識向能力和素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，一個(gè)最為重要的環(huán)節(jié)就是體驗(yàn)，通過具體的體驗(yàn)來深入理解相關(guān)的知識，能夠不斷強(qiáng)化自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將各種知識與自己的實(shí)踐結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變成分析問題的依據(jù)，處理問題的方法。初中思想品德教學(xué)構(gòu)建生態(tài)課堂，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的體驗(yàn)，能夠在具體的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識、強(qiáng)化認(rèn)識。能夠以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)的教育。在具體的體驗(yàn)中能夠塑造學(xué)生的優(yōu)秀品格和健康人格，培養(yǎng)他們的意志和毅力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信。讓學(xué)生能夠體驗(yàn)生活的道理，感悟人生的哲理，以此來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們健康的人生觀、價(jià)值觀。教師將課本知識與生活實(shí)際相結(jié)合，關(guān)注國家大事和國際風(fēng)云變化，密切聯(lián)系各種熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，讓學(xué)生能夠真正從具體生活和各種現(xiàn)象中獲得認(rèn)識和體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)更具情境體驗(yàn)的初中思想品德生態(tài)課堂。

例如，學(xué)習(xí)“愛在家人間”相關(guān)方面的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生說出自己父母的結(jié)婚紀(jì)念日、生日以及興趣愛好等，并且在這些重要的日子以及其他諸如母親節(jié)、父親節(jié)等日子，讓學(xué)生為自己的父母或其他親人送上自己的祝福，并用實(shí)際的行動(dòng)來表達(dá)對父母的感激，減輕父母的負(fù)擔(dān)，表達(dá)對父母的理解、尊敬和感恩。在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，聯(lián)系美國在韓國部署薩德防御系統(tǒng)的國際問題，讓學(xué)生認(rèn)識美國部署反導(dǎo)武器對中國的影響，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。并讓學(xué)生觀看一些過去打砸日系車和現(xiàn)在煽動(dòng)打砸韓國車的過激行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性愛國，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的愛國情感，表達(dá)對祖國強(qiáng)大的愿望和信念。

三、尊重差異 創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的初中思想品德生態(tài)課堂

每個(gè)學(xué)生都有著不同的家庭環(huán)境和成長背景，不同的學(xué)生性格各不相同，也有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好。生態(tài)課堂最為重要的一種理念就是自然理念，尊重學(xué)生的差異，讓每個(gè)學(xué)生能夠富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)和生活。比如，有的學(xué)生比較自私、他們習(xí)慣于一切以自己為中心考慮問題，做事情。針對這種情況，教師就要能夠深入了解學(xué)生的家庭背景，了解其成長的過程和環(huán)境，找出問題點(diǎn)，有針對性地對他們進(jìn)行思想教育，才能收到良好的教育效果。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解他們的基礎(chǔ)差異，不搞一刀切，堅(jiān)持實(shí)施個(gè)性化教育和指導(dǎo)。

四、低碳高效 創(chuàng)設(shè)可持續(xù)發(fā)展的初中思想品德生態(tài)課堂

生態(tài)學(xué)講究可持續(xù)發(fā)展，不能涸澤而漁，不能殺雞取卵，要注重生態(tài)系統(tǒng)的長期穩(wěn)定。學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力，讓學(xué)生走出課堂也能自主學(xué)習(xí)，走出校園，走向社會(huì)也能自我發(fā)展。初中思想品德構(gòu)建生態(tài)課堂一定要目標(biāo)遠(yuǎn)大，著眼長遠(yuǎn)，服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展，樹立終身教育發(fā)展理念。讓學(xué)生能夠從思想品德學(xué)習(xí)中獲得更多的能力，得到全面的鍛煉，不斷增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。為此，初中思想品德課堂教學(xué)一定要注重低碳高效，創(chuàng)設(shè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)課堂，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德的過程中能夠不斷強(qiáng)化自我管理，提升自我發(fā)展能力。

例如，學(xué)習(xí)“禮貌顯魅力”時(shí)，不僅讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來樹立禮貌意識，知曉一些基本的禮儀；還要通過具體的實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行模擬演練，真正熟悉這些禮貌用語的使用和這些禮節(jié)的規(guī)范應(yīng)用；還要讓學(xué)生樹立文明禮貌思想，說禮貌語，做文明人。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中能夠做到禮貌待人，將來做一個(gè)彬彬有禮、品格修養(yǎng)較高的人。

總之，隨著新課程改革和生態(tài)發(fā)展理念研究的不斷深入，讓教育回歸生命本真，讓學(xué)生能夠個(gè)性化成長和全面發(fā)展，成為新時(shí)期教育發(fā)展的必然趨勢，也是每個(gè)教師必須學(xué)習(xí)和踐行的教育理念。構(gòu)建生態(tài)化課堂，推動(dòng)初中思想品德教育教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。