高楊

為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，在中考中取得好成績，除了提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量外，搞好初中畢業(yè)班總復(fù)習(xí)也是關(guān)鍵因素之一。當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)水平在不斷提高，這就對畢業(yè)班教師提出了更高的要求。通過反思初三畢業(yè)班的英語教學(xué)，我體會(huì)到要提高復(fù)習(xí)效果，取得好成績，主要應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)工作要有計(jì)劃性

初中英語課本語言知識復(fù)雜、內(nèi)容繁多，而復(fù)習(xí)時(shí)間又比較短暫，因此復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。

指定一個(gè)計(jì)劃并不難，可要指定一個(gè)較為周密、詳盡，且實(shí)際的計(jì)劃并非輕而易舉。

首先，心里要有三本賬：一是學(xué)生賬，包括學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)程度等；二是教師要有自己的賬，包括教師的教學(xué)現(xiàn)狀，自己所掌握的復(fù)習(xí)資料及復(fù)習(xí)設(shè)想；三是本屆初三畢業(yè)班的學(xué)習(xí)要求或考綱及考試范圍。

其次，制訂一套完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃。一是總計(jì)劃，包括總?cè)蝿?wù)、總要求及要達(dá)到的總目標(biāo)；二是階段計(jì)劃內(nèi)有各階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容、要求及要達(dá)到的總目標(biāo)；二是階段計(jì)劃內(nèi)有各階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容、要求及要達(dá)到的目標(biāo)；三是課程計(jì)劃，此計(jì)劃如上新課的教案一樣詳細(xì)，但更突出章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。計(jì)劃要經(jīng)常落實(shí)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)修訂調(diào)整。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有趣味性

這是衡量復(fù)習(xí)工作成敗的關(guān)鍵。初三的復(fù)習(xí)工作總體來講，一是查漏補(bǔ)缺，二是把所學(xué)的知識加以歸納、整理。由于復(fù)習(xí)內(nèi)容幾乎全是以前學(xué)過的東西，很多學(xué)生對此不感興趣。不少教師對復(fù)習(xí)課也比較頭疼，有些教師干脆將復(fù)習(xí)課上成自習(xí)課，這種做法對于非畢業(yè)班或者幾節(jié)課還說得過去，但是對于畢業(yè)班長達(dá)三個(gè)月甚至半年的復(fù)習(xí)工作來說，如何上好復(fù)習(xí)課，無疑對提高學(xué)生的成績起著至關(guān)重要的作用。

我們要有一個(gè)明確的指導(dǎo)思想：必須讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參與復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生真正成為復(fù)習(xí)課的主人，老師只充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色。復(fù)習(xí)課不是對以前所教內(nèi)容簡單、機(jī)械地重復(fù)，而是知識的一種深化，是對孤立知識點(diǎn)的串聯(lián)。由于加強(qiáng)了各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，而不是簡單的重復(fù)，所以雖是復(fù)習(xí)老知識，也會(huì)給學(xué)生一種新感覺。當(dāng)然，對不同的內(nèi)容，盡量采取不同的方法。如，詞匯和句型采用默寫和造句法；課文復(fù)習(xí)采用聽、提問和復(fù)述法；練習(xí)采用做和討論法；語法則采用比較和歸納法。給學(xué)生一些參與思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生的印象會(huì)更深刻，可化難為易。

我們盡量做到節(jié)節(jié)課都有聽、說、讀、寫的應(yīng)用，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在課堂上人人都能動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，這樣就能改變復(fù)習(xí)課堂上呆板地講、死板地練的氛圍。需要注意的是，這樣做會(huì)使課堂變?yōu)椤叭貉蕴谩?，對此，教師要做到既能“放”也能“收”，要有駕馭課堂的能力。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性

所謂針對性即要求復(fù)習(xí)內(nèi)容“有的放矢”，包括針對大綱、考試范圍進(jìn)行復(fù)習(xí)；針對中考考點(diǎn)及教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)；針對本班學(xué)生的實(shí)情進(jìn)行復(fù)習(xí)，既要確保升學(xué)考試，也要考慮今后學(xué)生的繼續(xù)深造。因此我們在復(fù)習(xí)中既要抓系統(tǒng)、抓全面，又要突出重點(diǎn)，更要注重考點(diǎn)。首先把所學(xué)內(nèi)容按詞匯、語法、句型、課文、閱讀理解等分別進(jìn)行縱向歸類復(fù)習(xí)找出其中的問題和難點(diǎn)，再進(jìn)行整理、歸納。對“雙基”內(nèi)容反復(fù)講，共性問題全班講，少數(shù)問題小組講，個(gè)別問題單獨(dú)講，讓每個(gè)學(xué)生都“學(xué)有所得”。其次把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在七年級下期到九年級的教材上。這幾本書包含了許多知識點(diǎn)，所以我們在課堂講練中要以他們?yōu)橹?。再次，我們圍繞考點(diǎn)反復(fù)錘煉，強(qiáng)化練習(xí)，直到學(xué)生掌握為止。同時(shí)，我們每周要安排兩節(jié)寫作課（即看圖寫話和寫作）。因?yàn)榭磮D寫話和書面表達(dá)題，是學(xué)生的共性弱項(xiàng)題。只有在平時(shí)練習(xí)中，注重詞匯和詞性的轉(zhuǎn)換應(yīng)用，注重句子和時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)以及課文的閱讀，才能解決這個(gè)問題。

事實(shí)上，在復(fù)習(xí)中面面俱到，該略的未略，該詳?shù)奈醇訌?qiáng)，結(jié)果適得其反。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有整體性

所謂整體性，即面向大部分學(xué)生。初三后期，學(xué)生中往往有“兩極分化”的現(xiàn)象。我們不能只顧尖子生或中上等生，放棄學(xué)困生。面向大多數(shù)學(xué)生才是我們復(fù)習(xí)工作的宗旨，也是抓大面積教育的根本措施。其目的是確保大面積，降低學(xué)困生率。當(dāng)然，復(fù)習(xí)中及時(shí)、可靠的信息反饋十分必要，它是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要手段，也是實(shí)行目標(biāo)管理的重要環(huán)節(jié)。信息反饋形式有三種：（1）主動(dòng)式。經(jīng)常傾聽學(xué)生對復(fù)習(xí)課的反映，了解學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解運(yùn)用情況。

（2）被動(dòng)式。主要從作業(yè)，課堂提問，單元檢測中發(fā)現(xiàn)問題。（3）考題信息式。善于研究往年中考試題的老師，往往能判斷出本屆所要考此類題的試題范圍。信息反饋對我們的復(fù)習(xí)起著一定的指導(dǎo)作用，對我們的計(jì)劃起著調(diào)整、完善的作用，從而使我們的復(fù)習(xí)工作具有更強(qiáng)的針對性，更好的適應(yīng)性，減少了盲目性。

總之，只要我們復(fù)習(xí)中做到計(jì)劃性、趣味性、針對性、整體性相互統(tǒng)一，結(jié)合信息反饋，學(xué)生的英語成績就能大面積提高。

編輯 溫雪蓮