鄭江峰

摘要：在教育實踐中，老師發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，如今被廣泛應(yīng)用到各個學(xué)科，包括高中政治的教學(xué)，對于教學(xué)質(zhì)量具有很大的提升。但是在高中政治探究式教學(xué)中也存在諸多問題和不足，需要采取相應(yīng)的措施，進(jìn)行解決和完善。

關(guān)鍵詞：高中政治；探究式教學(xué)；存在問題；解決措施

一、高中政治探究式教學(xué)的具體含義

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃烈，沒有自主學(xué)習(xí)的能力，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況始終處于被動的狀態(tài)，這個問題不僅困擾著學(xué)生，同時也困擾著高中政治教師。隨著教育體制的不斷改革，探究式教學(xué)模式的提出，高中政治教師將這一教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)中的必要性是不言而喻的。那么什么是探究式教學(xué)模式呢？它是指在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下要讓學(xué)生成為課堂的主體，教師成為課堂的參與者，教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識，多從學(xué)生的角度去分析問題，多激勵學(xué)生參與課堂的互動，要培養(yǎng)學(xué)生從多角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，要學(xué)得透徹，不能只學(xué)表面的東西，并且要學(xué)會將所學(xué)的知識用理論聯(lián)系實際的方法進(jìn)行靈活的實際應(yīng)用。

二、高中政治探究式教學(xué)中存在的問題

2.1注重形式，忽略內(nèi)容。部分高中政治教師在授課過程中強行應(yīng)用探究式教學(xué)模式，雖然營造了較為活躍的課堂氛圍，但是教學(xué)內(nèi)容卻被忽略掉了，這樣學(xué)生在整個課程中，雖然經(jīng)過了討論和辯論等環(huán)節(jié)，但是卻沒有從真正意義上掌握到相應(yīng)的知識，學(xué)生也很難總結(jié)出一套自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在課堂上進(jìn)行分組討論也就失去了意義。

2.2注重表演，忽略互動。我們知道，高中政治課程的學(xué)習(xí)，在某種程度上有助于學(xué)生提高各方而能力和素質(zhì)。然而，在高中政治探究課活動中，部分高中政治教師在公開課過程中，為了將新課程探究式教學(xué)體現(xiàn)出來，在探究方案的設(shè)計中，花費了較長的時間，傾注了較多的精力，以便通過公開課的表演獲得加分認(rèn)可，但是在日常教學(xué)中，依然采取傳統(tǒng)的套路模式，探究式教學(xué)沒有切實開展下去，許多學(xué)生無法積極參與其中，于是高中政治課上教師依然是課堂的主體，教師怕浪費學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，就由自己查閱和收集資料，這種方式違背了探究式教學(xué)的理念。

2.3注重大綱，忽略備課。高中政治教師在展開探究式教學(xué)的過程中，部分老師本身對知識的理解很淺顯，大多時候，都是按照教學(xué)大綱來進(jìn)行備課，一些教師在備課過程中，完全結(jié)合教材大綱的相關(guān)要求，采取公式化的教學(xué)步驟，相對而言比較呆板，幾乎沒有任何的創(chuàng)新。在備課過程中忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受，過于死板的內(nèi)容容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣和積極性。例如：講解探究課“如何樹立正確的金錢觀”，教材要求學(xué)生要認(rèn)真地分析，并且通過現(xiàn)實生活中的案例進(jìn)行對照和感覺，進(jìn)而使得學(xué)生在此基礎(chǔ)上對金錢觀有一個正確的認(rèn)識。但是，在備課過程中，很多教師只是讓學(xué)生在潛意識里知道金錢觀是要求人們用錢時要有度，學(xué)生只是知道很淺顯的金錢觀，卻不知道如何樹立正確的金錢觀，本應(yīng)通過生活中一個簡單的案例給學(xué)生講解，卻只是簡單的講解了課本上的內(nèi)容，這就阻礙了學(xué)生拓展思維能力的發(fā)展。

2.4注重講解，忽略指導(dǎo)。在高中政治探究式教學(xué)的實際教學(xué)過程中，一些老師忽略了自己指導(dǎo)學(xué)生的重要性。探究式學(xué)習(xí)的過程要在注重學(xué)生探究方法、能力、價值觀等的同時，也要注重學(xué)生最終所能獲取的知識，如果老師只是單單讓學(xué)生自行參與活動，而自己不參加，會直接導(dǎo)致學(xué)生們不明確中心的指導(dǎo)方向，最終導(dǎo)致獲取知識的不全面。

三、針對高中政治探究式教學(xué)中的問題提出相應(yīng)的應(yīng)對措施

3.1革新教師的教學(xué)觀念。對于高中政治教師來講，首先需要對自己的教學(xué)理念進(jìn)行革新。在過去的教學(xué)模式下，教師是課堂的主體，而在新的教學(xué)模式中，則需要將學(xué)生的課堂主體地位充分發(fā)揮出來，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思考，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來。這就要求每一位老師通過日常教學(xué)工作的開展，對探究式學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，依據(jù)學(xué)生的實際水平，對教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)制訂，同時也要求教師在平時的空閑時間內(nèi)，要多多看書學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，這樣方可以更好地開展教學(xué)工作。

3.2科學(xué)選取教學(xué)資源。在備課的過程中，需要科學(xué)選擇所要探究的問題，不能夠有較為廣泛的涉及面，并且還需要把握問題的深度，如果太淺顯的話，學(xué)生可以輕而易舉的從書本上找到答案，就無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究精神的目的；而選擇的問題如果難度較大，又會有相當(dāng)一部分學(xué)生被排除在外，無法參與到課堂當(dāng)中。因此，在對課堂探究資源進(jìn)行選擇的過程中，就需要充分考慮學(xué)生的實際水平，并且不僅僅局限于教材內(nèi)容，還可以結(jié)合現(xiàn)實生活和社會案例，讓學(xué)生積極探究。

3.3采取獨特的教學(xué)方法。在政治課堂上，教師可以運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能夠促使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生通過圖像、聲音來傳遞知識，學(xué)生可以通過比較直觀的視覺感受，加強對知識的理解和應(yīng)用。與此同時，也可以要求學(xué)生利用假期參加社會實踐，鍛煉自己的能力，把自己親身經(jīng)歷的事情講給老師和同學(xué)聽，在課堂上把自己的觀點、想法表達(dá)出來，通過與老師和同學(xué)交流，幫助自己成長。

3.4創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，需要教師不斷加強自身的政治思想修養(yǎng)，具備樂觀向上的心態(tài)。在日常的教學(xué)中，尊重學(xué)生自身的發(fā)展能力，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，教師在課堂上一句幽默的話，一個富有生趣的表情都能創(chuàng)造一種和諧的課堂氛圍。同時，教師在課堂上還可以通過表揚的方法，對課堂上積極主動回答問題的學(xué)生及時給予鼓勵，這樣做有利于學(xué)生的全而發(fā)展，同時也有利于學(xué)生自信心的建立。

3.5強調(diào)政治有用論。多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)政治課時，會感覺到學(xué)習(xí)政治沒有用，離自己的生活較遠(yuǎn)。因此，教師要給學(xué)生講解學(xué)習(xí)政治的重要意義，學(xué)習(xí)政治可以獲得知識，增長生活閱歷，鍛煉人的邏輯思維能力。教師要把政治與其他學(xué)科聯(lián)系在一起，讓他們懂得學(xué)習(xí)政治知識要聯(lián)系生活實際，強調(diào)政治在各個方面的重要作用，以加強學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的重視程度。

3.6科學(xué)改革教學(xué)評價機制。實踐研究表明，不同的教學(xué)評價機制會對探究式教學(xué)產(chǎn)生不同的影響，高考體制、學(xué)校評價體制等因素，在較大程度上限制了探究式教學(xué)模式的應(yīng)用。在這種情況下，教師就需要積極主動地改革評價機制，有機結(jié)合日常評價、期末評價等多種形式，更加公平客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)論

綜上所述，在新課程理念下，需要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，而探究式教學(xué)模式與本理念正好吻合，因此，得到了較為廣泛的應(yīng)用。這就要求在高中政治教學(xué)中，需要增強課堂的互動性，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，從不同的角度來探索，積極創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中政治探究式教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。我們堅信，只要高中政治教師一直遵循探究式教學(xué)規(guī)律，就能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提高邏輯思維能力和分析能力。要想真正地將探究式教學(xué)應(yīng)用到高中政治教學(xué)過程中，就需要通過革新教師觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來；結(jié)合班級學(xué)生的實際水平，對探究問題進(jìn)行科學(xué)設(shè)置等方法激發(fā)學(xué)生探究的欲望，同時，還需要對教學(xué)評價機制進(jìn)行改革和完善，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動性。

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