王靜娟　支尕藏卓瑪

摘 要：作為幼兒園的班主任，在教學(xué)過程中，要遵循幼兒是教學(xué)活動主體的原則，尊重幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合班級教育特色，不斷總結(jié)與完善教育教學(xué)方式方法，發(fā)現(xiàn)并利用身邊資源，使班主任的主導(dǎo)作用和幼兒的主導(dǎo)作用相統(tǒng)一，讓班主任工作不斷躍上新臺階。

關(guān)鍵詞：幼兒園；班主任；工作藝術(shù)

幼兒園班主任既是班級的管理者，同時也是幼兒的教育者?？梢哉f，班主任的工作藝術(shù)對于幼兒們的成長和發(fā)展意義重大。從自身幼兒園班主任工作實踐出發(fā)，經(jīng)過多年的探索嘗試，就幼兒園班主任工作藝術(shù)談幾點個人的認(rèn)識和建議。

一、用愛心管理班級

幼兒就像一顆顆美麗的露珠，需要教師用愛心關(guān)愛與呵護(hù)，盡量為幼兒營造充滿愛的環(huán)境，建立與幼兒良好的師生關(guān)系，讓幼兒喜歡教師，對教師產(chǎn)生信任感。構(gòu)建良好、平等的師生關(guān)系，是建立積極向上教育氛圍的重要前提，需要教師真正做到歲幼兒“熱愛”有加。幼兒園中應(yīng)該充滿愛，尤其是班主任，應(yīng)熱愛每一個孩子，用真誠的態(tài)度面對他們，用親切的語言與之交流，讓幼兒感受到母親般的關(guān)愛。首先，班主任要主動親近幼兒、愛撫幼兒，給他們講故事，陪他們做游戲；其次，要真正關(guān)心幼兒的教育問題和生活問題，從吃飯到睡覺，從起床到喝水，一定要事事關(guān)心，隨時觀察幼兒的身體健康情況，使幼兒時刻感受教師的關(guān)愛與幫助，從而主動參與各種集體活動。在傳統(tǒng)的幼兒教育模式中，教師往往處于主體地位，幼兒與教師之間的關(guān)系是順從與服從，而現(xiàn)在，為了構(gòu)建以幼兒為主體的教育環(huán)境，必須從幼兒實際情況出發(fā)，避免對幼兒采用指令性的語言，盡量減少對幼兒行為的控制，拓展幼兒的活動空間，采用啟發(fā)式教育，鼓勵幼兒敢說敢做，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。只有讓幼兒時刻感受到教師的關(guān)心和關(guān)愛，才能使“愛”充滿整個班級，充滿幼兒的心房，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的樂趣。

二、努力培養(yǎng)幼兒形成良好的班風(fēng)班貌

3～12歲這一年齡段是幫助幼兒建立良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，這一年齡段的孩子具有很強的可塑性，大部分行為基本都會固化在這一階段，而幼兒園的小朋友們在3到6歲這個階段，正好是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的黃金時間。因此，我們要注重培養(yǎng)幼兒們良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的綜合素質(zhì)。而幫助幼兒形成良好習(xí)慣的有效方式之一，就是注重常規(guī)教育，作為幼兒班主任教師，應(yīng)每天擬定當(dāng)天的常規(guī)教育計劃，并經(jīng)常與其他班級的教育探討怎樣才能搞好常規(guī)教育，幫助每位幼兒形成良好的行為習(xí)慣。如良好的禮貌用語習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、作息習(xí)慣、飲食習(xí)慣，等等。只有形成了良好的班風(fēng)班貌，才能讓每一位教師積極向上、充滿干勁，也可以使每一位幼兒感到輕松愉悅、熱情洋溢，為幼兒將來的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

三、多措并舉提高教育管理質(zhì)量

從幼兒的身心發(fā)育方面來看，3到6歲的幼兒正處于身心發(fā)育時期，他們活潑好動，對任何事物有具有強烈的好奇心，所以幼兒的注意力難以集中，大都以機械記憶為主，而且口齒不清晰，語言表達(dá)能力差，動作協(xié)調(diào)能力差；從社會化方面來看，幼兒剛剛從家庭步入校園，沒有任何集體觀念，加之每個幼兒的成長與生活環(huán)境不同，家長對幼兒的教育方式也不同，導(dǎo)致幼兒具有不同的個性，對事物的接受能力也有強有弱。有的孩子比較乖巧聽話，有的孩子喜歡搗亂，有的孩子蠻不講理，還有的孩子比較嬌氣，整天哭哭啼啼。作為班主任，要根據(jù)每個幼兒的具體表現(xiàn)與之交流和相處，做孩子的知心朋友，并在幼兒中樹立威信，帶領(lǐng)幼兒在各個方面都獲得發(fā)展與進(jìn)步。只有全面了解了幼兒的脾氣秉性，才能投其所好，滿足幼兒的成長需求，特別是對那些經(jīng)常犯錯誤的小朋友，我們作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)這類幼兒的閃光點，并不失時機的給予表揚和鼓勵，點燃幼兒自信的火花。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，要想融化幼兒冰冷的內(nèi)心，也需要我們班主任多拿出一些時間與其交流和溝通，用自己的熱情來感化他們，用自己的真誠來改變他們，培養(yǎng)與幼兒良好的師生情感，為做好班級管理工作奠定基礎(chǔ)。

四、加強與家長的聯(lián)系溝通

幼兒的管理和教育僅僅靠在幼兒園的時間是不夠的，作為班主任應(yīng)該深刻認(rèn)識到，幼兒教育工作必須取得家長和社會的共同支持。因此，做好家園聯(lián)系工作是非常必要的。班主任要每天與加強進(jìn)行溝通和交流，只有做好家園聯(lián)系工作，才能獲得幼兒發(fā)展的最新動態(tài)，有助于教師及時了解幼兒的成長特點，從而在教育工作中有的放矢、對癥下藥，提高幼兒管理工作的有效性，穩(wěn)步提高幼兒園的教育質(zhì)量。反之，如果缺乏家園溝通與聯(lián)系，在工作中對家長態(tài)度冷漠，甚至對家長反饋的信息不管不問，不對家長反饋幼兒的表現(xiàn)情況，這樣的教育結(jié)果勢必是失敗的，也會損害幼兒園的聲譽。

總之，作為一個幼兒園的班主任，個人的形象都在開展教育和管理工作的時候影響著小孩子，在新時代的今天，幼兒園班主任應(yīng)該做到敬業(yè)樂業(yè)，無私奉獻(xiàn)，真誠對待每一個小孩子，建立好和孩子之間的關(guān)系，務(wù)必讓小孩子的身心和都得到健康的成長。endprint