崔華麗　劉信香

摘要：根據(jù)本課程教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，起到“以考促教”的作用，實(shí)現(xiàn)教考相輔相成、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，并幫助教師實(shí)時(shí)掌握教學(xué)效果，課程考核采用項(xiàng)目考核的方式進(jìn)行，從而促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程；改革；項(xiàng)目考核

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.35.073

課程考核方式的改革是體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革的必然要求，只有打破傳統(tǒng)單一的試卷考試模式，采用項(xiàng)目化的考核方式，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，才能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐操作能力和綜合思考能力，達(dá)到結(jié)果和過(guò)程考核并重的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)真正的“教、學(xué)、做”的一體化。通過(guò)本次課程考核方式的改革研究，可探索出具有我院特色的符合應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式要求的課程考核方式，從而促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

《塑料模具設(shè)計(jì)》課程是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，同時(shí)也是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合的課程。在課程的授課過(guò)程中，為了更好的掌握教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)真正的“教、學(xué)、做”的一體化，有必要對(duì)課程考核方式進(jìn)行了改革，實(shí)施多元化的考核方式。項(xiàng)目化的考核方式不僅能夠客觀地檢驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)和技能的程度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到“以考促教”的作用，從而達(dá)到教考相輔相成、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。最近幾年，不少院校不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)方案、課程體系等方面都取得了一定的成就，隨之而來(lái)的教學(xué)方式的多樣化也越來(lái)越受到重視，因此，與之相輔相成的考核方式也需要進(jìn)行了相應(yīng)的改革。作為機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《塑料模具設(shè)計(jì)》，以模具結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)為主，通過(guò)講授常見(jiàn)的模具成型工藝、原理，注射機(jī)型號(hào)及選用、塑件設(shè)計(jì)要點(diǎn)、常見(jiàn)的模具類(lèi)型、結(jié)構(gòu)及主要零部件的作用和設(shè)計(jì)原則等主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解及掌握模具的主要結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)要點(diǎn)，為今后走上工作崗位，從事模具相關(guān)的設(shè)計(jì)、制造與維護(hù)等相關(guān)工作崗位打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。通過(guò)此次考核方式的改革，能幫助學(xué)生掌握理解課程的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

1課程考核方案設(shè)計(jì)的必要性

本課程一直采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)手段，后來(lái)結(jié)合了多媒體教學(xué)，引入了大量的動(dòng)畫(huà)實(shí)例，但由于條件、資源有限，缺乏真正的實(shí)踐練習(xí)，教學(xué)效果很不理想，匯總起來(lái)有如下幾個(gè)問(wèn)題：

首先，《塑料模具設(shè)計(jì)》課程知識(shí)點(diǎn)多，模具結(jié)構(gòu)圖也比較抽象，傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲淼目荚嚹Ｊ綗o(wú)法涉及所有的知識(shí)點(diǎn)，并且考試受題型、題量和時(shí)間等多方面因素的制約，很難客觀反饋學(xué)生的真實(shí)水平，導(dǎo)致考試成績(jī)會(huì)有所偏差，使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，失去對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣，喪失學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的下降。

其次，對(duì)于傳統(tǒng)的期末考試，大部分學(xué)生是期末臨時(shí)磨槍?zhuān)诳荚嚽暗膸字軆?nèi)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，這些應(yīng)試型的學(xué)生雖然能應(yīng)付考試，但考完就忘，不能及時(shí)反饋問(wèn)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)根本沒(méi)有理解透，更別說(shuō)融會(huì)貫通了。

考核方式改革后，可以督促學(xué)生對(duì)重視學(xué)習(xí)過(guò)程，并積極參與項(xiàng)目化的教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程和綜合應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。本次考核方式的實(shí)施，以項(xiàng)目化的方式引入考核內(nèi)容要求，教學(xué)過(guò)程結(jié)合“模具設(shè)計(jì)過(guò)程行為導(dǎo)向”教學(xué)模式，以某一塑料制品為例，以產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)為任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，以模具的整個(gè)設(shè)計(jì)工作過(guò)程為導(dǎo)向，要求學(xué)生提出設(shè)計(jì)方案、優(yōu)化方案、確定關(guān)鍵零部件結(jié)構(gòu)及尺寸、最終完成設(shè)計(jì)的思路完成考核項(xiàng)目。通過(guò)模具設(shè)計(jì)過(guò)程加強(qiáng)理解教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)真正的“教、學(xué)、做”的一體化，不僅能夠客觀的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到“以考促教、教考結(jié)合”的作用，更好的實(shí)現(xiàn)教考相輔相成、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

2課程具體考核方案

2.1指導(dǎo)思想

項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的一種方式，體現(xiàn)在考核過(guò)程中，與學(xué)習(xí)密切相關(guān)，是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、效果的一項(xiàng)綜合考評(píng)，更能客觀的反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。也能夠幫助老師總結(jié)難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，是一種可持續(xù)的考核方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

2.2考核方案

按照本課程的教學(xué)目標(biāo)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)做一體化的教學(xué)效果，考核方式采用學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放式和項(xiàng)目考核相結(jié)合的方式， 最終成績(jī)認(rèn)定方式由平時(shí)成績(jī)和模具設(shè)計(jì)制作成績(jī)兩部分組成。

2.2.1平時(shí)成績(jī)

平時(shí)成績(jī)占期末總成績(jī)的40%：主要有由課堂出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度等幾部分組成。

根據(jù)了解理論知識(shí)、重在實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)主要，平時(shí)成績(jī)主要考核學(xué)生對(duì)基本概念的理解、應(yīng)用，體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，由課堂考勤、作業(yè)、討論和課堂提問(wèn)等項(xiàng)目組成：平時(shí)成績(jī)=課堂考勤（40%）+作業(yè)（40%）+課堂表現(xiàn)（20%），老師依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行不同的成績(jī)?cè)u(píng)定。

課堂出勤率保證教學(xué)環(huán)節(jié)的首要前提條件，也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的基本條件。因此作為教師，必須嚴(yán)抓考勤，特別是自制力、約束力有限的學(xué)生，必須嚴(yán)抓、狠抓。因此在第一次課，就向?qū)W生說(shuō)明考勤制度，并公布了本門(mén)課程的考核方案，以督促監(jiān)督學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)“人在課堂、心在課堂”的教學(xué)目標(biāo)。并且在本門(mén)課的授課過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，和輔導(dǎo)員的管理制度相結(jié)合，隨時(shí)和輔導(dǎo)員溝通上課出勤實(shí)況，也起到了一定的約束作用。

完成作業(yè)和課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保障，因此在講完模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這一部分內(nèi)容之后，就采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法給學(xué)生布置作業(yè)，啟動(dòng)項(xiàng)目。首先是發(fā)散性的讓學(xué)生自己想題目，匯報(bào)設(shè)計(jì)思路，然后老師對(duì)題目進(jìn)行篩選，并給出建議與評(píng)價(jià)，最終確定題目及方案。對(duì)于作業(yè)及時(shí)上交并保質(zhì)保量完成的學(xué)生給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，這種人人參與的考核方式打破了傳統(tǒng)的作業(yè)模式，提高了學(xué)生的參與度，也使他們的思維方式受到了啟發(fā)，更有利于篩選合理的題目和方案。另外，對(duì)于課堂上積極回答問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，也提高了學(xué)生的課堂參與度，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。反之，學(xué)生若學(xué)習(xí)態(tài)度不端，缺課或作業(yè)量缺交，到一定程度便可按照學(xué)院的規(guī)定，取消其考核資格。須進(jìn)行重修申請(qǐng)方能重新學(xué)習(xí)、參加考核。endprint

2.2.2項(xiàng)目考核

項(xiàng)目考核即模具設(shè)計(jì)成績(jī)占期末總成績(jī)的60%：主要考核學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，老師根據(jù)課程特點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)某一塑料產(chǎn)品的模具進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中實(shí)行過(guò)程控制，按環(huán)節(jié)給分，具體操作流程環(huán)節(jié)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）方案設(shè)計(jì)（20分）。

根據(jù)老師下達(dá)的設(shè)計(jì)任務(wù)，制定出設(shè)計(jì)方案，要求方案合理，能清晰的體現(xiàn)出設(shè)計(jì)思路。

（2）設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（30分）。

根據(jù)給定的塑料產(chǎn)品外觀尺寸、生產(chǎn)綱領(lǐng)、工作條件等等要素，選擇模具類(lèi)型、確定型腔數(shù)目、確定澆注系統(tǒng)、推出機(jī)構(gòu)等關(guān)鍵機(jī)構(gòu)，并進(jìn)行尺寸的計(jì)算和校核，并且以說(shuō)明書(shū)的形式完整的展現(xiàn)出來(lái)。

（3）圖紙繪制（30分）。

根據(jù)已確定的模具結(jié)構(gòu)尺寸，繪制出模具裝配圖和主要零部件的零件圖，要求總圖紙量不低于2張A1圖，繪圖規(guī)范、技術(shù)要求合理。

（4）教師評(píng)價(jià)（20分）。

要求學(xué)生能清晰的表達(dá)出設(shè)計(jì)的思路、模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原理等設(shè)計(jì)要點(diǎn)，并能表述出模具工作原理。展示任務(wù)實(shí)施結(jié)果的正確性、完整性和創(chuàng)新性及團(tuán)隊(duì)精神。

3項(xiàng)目考核效果

3.1課程實(shí)施項(xiàng)目考核的優(yōu)勢(shì)

課程本次實(shí)施項(xiàng)目考核之后，不僅反映出了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，考查了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還容易查漏補(bǔ)缺，對(duì)掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)查閱課本、參考書(shū)的形式來(lái)加深理解，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能夠幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。鑒于本次的考核項(xiàng)目是模具設(shè)計(jì)，內(nèi)容多、任務(wù)重，學(xué)生在設(shè)計(jì)完成項(xiàng)目的過(guò)程中還練習(xí)了UG、Proe、Solid Works等繪圖軟件的使用，由于這些軟件沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的講授過(guò)，使用過(guò)程中需要查閱資料、討論問(wèn)題，所以也培了他們的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，蹭進(jìn)了感情、促進(jìn)了相互間的友誼。由于對(duì)學(xué)生有繪制模具圖的要求，在本次課程考核過(guò)程中還鞏固復(fù)習(xí)了機(jī)械制圖客、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械工程材料等中的易混知識(shí)點(diǎn)，真正做到了知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，達(dá)到了學(xué)以致用的目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)此次項(xiàng)目化的考核方式，教師真正參與到學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，也利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)分析，最終達(dá)到一個(gè)教與學(xué)的良性循環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，采用“不斷修正、不斷改進(jìn)”的項(xiàng)目考核方式，達(dá)到了以考促學(xué)的目的，獲得良好的教學(xué)效果。

3.2科學(xué)設(shè)定考核項(xiàng)目

該課程的考核項(xiàng)目取自常見(jiàn)的塑料成品，并且是學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)研分析選定：如電腦音箱外殼、打印機(jī)外殼、電子秤底盤(pán)等常見(jiàn)的塑料制品，大大提高了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生從中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這種靈活設(shè)定考核項(xiàng)目的考核方式，不僅大大能提高了學(xué)生的參與度，又與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做”的一體化，起到“以考促教”的作用。

3.3有利于提高教師的綜合素養(yǎng)

課程考核采用項(xiàng)目化后，在教學(xué)開(kāi)始階段，仍采用隨堂講課的方式進(jìn)行，先要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，隨著項(xiàng)目的引入，方案的細(xì)化和深入，需要學(xué)生自己的參與度越來(lái)越深，對(duì)問(wèn)題的分析也越來(lái)越細(xì)，教師不僅要講解知識(shí)點(diǎn)、管理課堂，還要把關(guān)進(jìn)度，分析方案、結(jié)構(gòu)，并且提出合理建議并反饋給學(xué)生，需要付出大量的時(shí)間和精力，每到階段性的工作完成后，還要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，集中講解一些難點(diǎn)和共性問(wèn)題，以避免下次再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤和問(wèn)題。并且，還要對(duì)學(xué)生的總體方案和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，因此對(duì)教師的責(zé)任感和綜合素養(yǎng)要求的更高。

3.4問(wèn)題及解決方案

本次項(xiàng)目化的考核方式的實(shí)施，老師和學(xué)生都付出了大量的課余時(shí)間，最終才順利的完成了考核。雖然取得了不錯(cuò)的成績(jī)，從不同方面提高了學(xué)生了綜合應(yīng)用能力，但是也反映出了一些問(wèn)題：比如課時(shí)少、老師講授時(shí)間有限，知識(shí)點(diǎn)不能面面俱到，并且沒(méi)有消化時(shí)間，單純的依賴(lài)考核來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)有所被動(dòng)，并且時(shí)間緊、任務(wù)量大，難免會(huì)有所顧及不到，建議增設(shè)課程設(shè)計(jì)，通過(guò)練習(xí)鞏固、理解知識(shí)點(diǎn)，這樣就能和考核相輔相成、相得益彰，共同促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

本次機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)模具課程項(xiàng)目化的改革考核方式的革新，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)拓了學(xué)生的思維方式、真正讓學(xué)生體會(huì)到了參與其中、學(xué)在其中的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真正起到了“以考促教”的作用，更好的實(shí)現(xiàn)教考相輔相成、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，從而促進(jìn)了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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