包愛平

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推進，高中語文教學需要將情感教育融入，以培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)，提高學生的道德水平。但是，基于中國式傳統(tǒng)教育體制的束縛，長期以來高中語文教學片面的注重知識的傳授與文化素質(zhì)的培養(yǎng)，旨在提高學生的學習成績，進而忽視了情感教育在語文教學中的重要作用。本文首先闡述了情感教育在高中語文教學中的重要性，其次為如何將情感教育滲透到高中語文教學中提出對策，以供參考。

關鍵詞：文學教育；高中語文；教育教學

在應試教育的影響下，文學教育并沒有真正滲透到我國高中語文教學過程中。而無論是教師還是學生，對文學教育的重要性都缺乏足夠的了解，從而導致文學教育一直停留在輔助性階段。但如果語文教師能將其充分滲入到高中語文課堂教學之中，將中外名著以及各類著名文章結合自己的獨特的教育形式呈現(xiàn)給學生，不僅能有效拓寬學生的文學視野，同時還能逐步提高學生自身的文化修養(yǎng)以及綜合學習能力。因此，如何有效加強文學教育在高中語文教學課堂中的滲透力度，是高中語文教師以及相關教育人員重點研究的問題。

一、文學教育在高中階段的重要性

文學教育引入高中語文教學中的重要性高中階段，是學生成長與發(fā)展的重要時期，同時也是引導學生樹立科學正確價值觀和道德觀的關鍵時刻。因此，要想促使高中學生思想意識的科學形成，教師應在課堂教學中適當展開文學教育，進而提高學生的文學素養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展。但是，在當前高中語文教學中，文學教育所占的比例較小。一些高中語文教師沒有充分認識到文學教育的重要性，因此將其作為輔助教學工具，這樣不僅不利于文學教育的發(fā)展，同時也會阻礙學生的全面發(fā)展。高中語文教學內(nèi)容建立在優(yōu)秀文化作品基礎之上，因此在課堂教學中引入文學教育，是加深學生對優(yōu)秀文學作品內(nèi)涵深入理解的主要途徑，同時也是提高學生文學作品鑒賞能力、文學綜合素養(yǎng)的關鍵要素。

二、高中語文教學中文學教育的現(xiàn)狀

（一）經(jīng)濟、網(wǎng)絡的發(fā)展導致文化多元紛亂

市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展帶來了社會產(chǎn)品的極大豐富，與學生生活緊密相連的影視作品、音樂舞蹈作品、出版物等各類文化作品層出不窮，令人目不暇接。對高中學生來說，玩游戲、QQ聊天具有強大的吸引力，相比語文課堂，錄像廳、游戲廳要有趣得多，課文的具體內(nèi)容也遠遠比不上小說精彩，就算是一般的雜志和報刊都要比課文內(nèi)容有趣得多。這些都對語文課堂產(chǎn)生了強大的沖擊力，就算學生愿意學習語文，他們也已經(jīng)習慣了快餐式的文化接受方式，而非具有豐富的文化底蘊，通過細嚼慢咽之后才能了解其中意義的精美文章。所以，在不同種類媒體的強大沖擊之下，學生逐漸喪失了對語文學習的興趣，這樣一來，想要在課外開展文學閱讀活動就更不現(xiàn)實了。

（二）缺乏對學生的吸引力

與語文教材以及國內(nèi)外名著相比，圍繞在高中生周圍的各種新型元素更具有吸引力。如在學生群體間廣泛流傳的網(wǎng)絡小說以及各種類型的網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡電視劇等，高中生對它們的興趣要大于對文學教育內(nèi)容的興趣。各種新興媒體不斷對語文教學中文學教育造成沖擊，從而導致文學教育并未完全滲透到語文教學當中。此外，由于高考的逐步逼近，巨大的學習壓力致使多數(shù)學生無法做到靜下心來去認真品味一篇文章。而為了更好地應付高考，導致學生在語文學習過程中，無法真正體驗文學教育的意義。

（三）與其他學科相比，缺乏對語文學科足夠的重視

就語文科目本身來講，學生在步入高中階段后，語文學習的難度跨度相對于其他科目，如數(shù)學、物理、化學等，難度跨度較小，因此學生在語文學習過程中，顯得較為輕松。而為了更有效的提高其他科目的成績，學生就不得不選擇將更多的自習時間投入到其他科目的復習之中。這就導致高中生對語文科目缺乏足夠的重視。

三、加強文學教育在高中語文教學中滲透力度的措施

（一）加強教師的自身素質(zhì)與水平提升

雖然我國高中語文教師的學識學歷基本都處于較高水平，但是由于高中語文教學任務繁重，再加上各種類型的考試，導致教師疏忽與對自身文學素質(zhì)的培養(yǎng)。而教師作為學生學習的榜樣，自身文學素養(yǎng)沒有達到要求，自然無法對學生進行相關指導。因此，為有效將文學教育滲入到語文教學過程中，高中語文教師應充分提高自身的文學修養(yǎng)，并通過養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而進一步指導學生形成相應的閱讀習慣，從而充分激發(fā)學生對課外文學閱讀的興趣，并進一步促進學生形成自主閱讀意識。

（二）轉(zhuǎn)變教學理念和教學目標

前面提到，受我國應試教育的影響，在我國高中語文教學過程中，無論是教師還是學生，都將目光集中在最終的學習結果上，而忽略了語文學習的過程以及語文學習的最初目的。因此，為有效改善這種現(xiàn)象，需要高中語文教師積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念和教學目的。例如：當前我國多數(shù)高中語文教師的首要教學目標是提高學生的語文成績，擴大學生在高考中的競爭優(yōu)勢。而為了有效將文學教育滲透到語文教學之中，高中語文教師可將培養(yǎng)學生形成良好的文學修養(yǎng)以及文學閱讀習慣也作為同等級的教學目標。這樣就能有效確保高中語文教學中文學教育的合理滲透。此外，高中語文教師還應充分了解并掌握該階段學生的心理特征，并站在學生角度對學生進行文學教育指導，從而讓學生真正意識到文學教育的重要性。

總之，為了拓寬學生的視野，擴大學生的知識面，首先要培養(yǎng)其健康的個性及良好的個人情操，從而開啟學生獨特的創(chuàng)新意識及思維，讓他們具有良好的人文素養(yǎng)。而要做到這一點，筆者認為，在高中語文教學中注重開展文學教育尤為關鍵。endprint