張曉非　趙立志　賀麗潔??

摘要：園林景觀設(shè)計(jì)是園林類專業(yè)的重要課程。由于建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識體系與就業(yè)方向不同于園林專業(yè)學(xué)生，因此建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有別于園林專業(yè)而突出專業(yè)特點(diǎn)。建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生的園林景觀設(shè)計(jì)素養(yǎng)，使其在建筑設(shè)計(jì)中重視建筑與景觀的融合；二是學(xué)習(xí)、借鑒中國古典園林設(shè)計(jì)方法，提高學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)水平。教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)一般有中國古典園林空間分析與建筑外環(huán)境景觀設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：園林景觀設(shè)計(jì)；建筑學(xué)專業(yè)；教學(xué)改革；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G6420；TU986文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：

10052909（2017）05007103

園林景觀設(shè)計(jì)是園林類專業(yè)的一門重要課程。除園林專業(yè)外，許多相關(guān)專業(yè)如建筑、規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)、旅游管理等也開設(shè)了這門課程。中國礦業(yè)大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)在大三開設(shè)園林景觀設(shè)計(jì)課程。建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)方向、知識體系、就業(yè)方向等方面都與園林專業(yè)的學(xué)生有明顯不同，因此在建筑學(xué)專業(yè)中，這門課應(yīng)該如何確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)有切實(shí)的收獲與提高，是筆者在教學(xué)中一直思考的問題，在教學(xué)實(shí)踐中也作了一些改革探索。

一、教學(xué)目標(biāo)

園林景觀設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)在城市建設(shè)中是密切聯(lián)系的，二者在理論與技術(shù)等方面有相似相通的部分，也有不同之處。建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)的就業(yè)方向還是建筑業(yè)，因此在建筑學(xué)專業(yè)開設(shè)

園林景觀設(shè)計(jì)課，其教學(xué)目標(biāo)自然應(yīng)不同于園林專業(yè)。經(jīng)過多年探索，筆者將該課程的教學(xué)目標(biāo)確定為兩個(gè)方面。

（一）拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生園林景觀設(shè)計(jì)素養(yǎng)

今天的城市建設(shè)中，園林景觀與建筑的聯(lián)系越來越緊密，越來越走向融合。如果說建筑是滿足人們某種功能需要的“容器”，那么

園林景觀則在這個(gè)“容器”之外滿足了人們游憩休閑的需要，它是建筑與自然之間的過渡，起到的是平衡人與自然之間關(guān)系的作用。從另一個(gè)角度來說，建筑可以看作“大景觀”中的

一個(gè)景點(diǎn)，而景觀反過來又為建筑提供好的風(fēng)景，因此，建筑與景觀二者是相輔相成的關(guān)系。不少開發(fā)商、設(shè)計(jì)師已經(jīng)意識到這一點(diǎn)，因此改變了早期項(xiàng)目建設(shè)中，建筑師、規(guī)劃師完成總圖后，再由景觀設(shè)計(jì)師填空式地完成園林景觀部分設(shè)計(jì)的工作模式，而是在項(xiàng)目開始階段便由開發(fā)商牽頭，景觀設(shè)計(jì)師與建筑師、規(guī)劃師同步協(xié)商合作共同完成設(shè)計(jì)。在這種工作模式中，建筑師和景觀設(shè)計(jì)師都應(yīng)該有豐富而深厚的知識背景，都應(yīng)了解對方專業(yè)的理論與設(shè)計(jì)方法，才能默契合作。對建筑師而言，如果具備園林景觀的相關(guān)知識，在構(gòu)思建筑方案時(shí)就能同時(shí)考慮景觀的需求與可能性，注重建筑與景觀的結(jié)合，甚至親自完成景觀部分的設(shè)計(jì)，延續(xù)建筑設(shè)計(jì)的理念，這將非常有利于營建和諧統(tǒng)一的人居環(huán)境[1]。因此，建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)課程的首要教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的園林景觀設(shè)計(jì)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面與設(shè)計(jì)思路，使其將來走上工作崗位后，能綜合運(yùn)用建筑與景觀的知識，創(chuàng)造和諧宜居的城市環(huán)境。

（二）學(xué)習(xí)、借鑒中國古典園林的設(shè)計(jì)方法，提高學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)水平

中國古典園林尤其是明清時(shí)期的園林中，建筑所占比重很大。通過借景、框景、對景等造景手法，建筑與山水、植物等造園要素共同構(gòu)成多變的室外空間，并形成豐富的空間序列，產(chǎn)生許多精彩的設(shè)計(jì)思想與手法。這些思想與手法對今天的園林景觀設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)仍有很好的借鑒意義。恰當(dāng)應(yīng)用古典園林的設(shè)計(jì)思想與手法，不但可以豐富現(xiàn)代建筑的空間語匯，也有助于創(chuàng)造具有中國本土特色的建筑形式與空間。因此，在園林景觀設(shè)計(jì)課程中，通過學(xué)習(xí)古典園林的設(shè)計(jì)手法，提高學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)水平，是該課程教學(xué)改革的另一個(gè)重要目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容

園林景觀設(shè)計(jì)課程包括理論與設(shè)計(jì)兩方面的教學(xué)內(nèi)容，涉及的范圍很廣。對建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生，如何在短短的64課時(shí)內(nèi)，恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，是教師需要面對的另一個(gè)重要問題。

（一）園林景觀設(shè)計(jì)的基本理論知識

理論部分，包括景觀設(shè)計(jì)的構(gòu)圖法則、空間設(shè)計(jì)原理、人的行為心理與景觀的關(guān)系、園林各要素的設(shè)計(jì)方法、古典園林設(shè)計(jì)理論與方法以及現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)趨勢等基本知識[2]。其中，有些內(nèi)容是建筑學(xué)專業(yè)三年級學(xué)生已經(jīng)熟知的，如構(gòu)圖法則與空間設(shè)計(jì)；有些內(nèi)容則是學(xué)生的弱項(xiàng)，如園林要素設(shè)計(jì)中的植物部分。根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及將來的就業(yè)方向，

對教學(xué)內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整。

一是空間設(shè)計(jì)部分?？臻g設(shè)計(jì)不單是建筑的核心，園林景觀歸根結(jié)底也就是在塑造空間，空間設(shè)計(jì)在兩個(gè)專業(yè)中都占重要地位?，F(xiàn)代園林景觀的空間設(shè)計(jì)理論便是從現(xiàn)代建筑借鑒而來的，只是建筑更側(cè)重于內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)，所用元素以墻、柱、屋頂、地面等建筑元素為主；而園林景觀更側(cè)重于外部空間的設(shè)計(jì)，所用元素也更加多樣，除建筑之外，山水、植物、道路都被用作空間設(shè)計(jì)的素材。因此，在課堂講授中，教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，在室外環(huán)境中，應(yīng)用已掌握的空間設(shè)計(jì)理論與方法，利用園林中的各種構(gòu)成要素去完成空間的設(shè)計(jì)。

二是植物部分。植物是園林景觀中重要的構(gòu)成要素，涉及到的知識也很多，囿于課時(shí)有限，課堂上重點(diǎn)講授各類植物的空間設(shè)計(jì)方法與造景方法，然后安排學(xué)生到植物園調(diào)研，到自然中去直觀認(rèn)識植物。調(diào)研時(shí)要求學(xué)生觀察、記錄喬木、灌木、花卉、草坪等各種類型植物的觀賞特點(diǎn)、生長習(xí)性、種植方式等，重點(diǎn)學(xué)習(xí)各種植物在造景、空間設(shè)計(jì)中的處理方法。除此之外，季相變化是植物的一個(gè)重要特性，對空間組織與視覺觀賞效果都有重要影響，因此要求學(xué)生在日常生活中留心觀察校園及城市各種植物的季相變化，及其對園林景觀的影響，注意知識的點(diǎn)滴積累。

（二）課程設(shè)計(jì)

園林景觀設(shè)計(jì)包含的類型很多，就設(shè)計(jì)的規(guī)模與類型而言，小到小尺度的建筑庭院設(shè)計(jì)，大到名勝風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)；從設(shè)計(jì)趨勢來看，既有借鑒古典園林設(shè)計(jì)手法的新中式園林，也有注重可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)園林景觀。教學(xué)中結(jié)合兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，相應(yīng)安排兩個(gè)課程的設(shè)計(jì)作業(yè)。endprint