徐令　張宏芳

摘 要： 現(xiàn)代高職美育具有獨(dú)特之處，有必要對其進(jìn)行切合社會新需要的、符合高職教育發(fā)展需求的、合乎時代節(jié)拍的重新審視。理性研究習(xí)近平談話精神、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)對高職美育的需求，以時代要求為核心，立足于高職教育特點(diǎn)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要載體，利用有效的方法手段，實(shí)現(xiàn)高職美育目標(biāo)。把高職美育與企業(yè)文化相結(jié)合，期求達(dá)成和培養(yǎng)積極的審美傾向。

關(guān)鍵詞： 高職美育 對策 傳統(tǒng) 創(chuàng)新

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確提出“加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”；《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（國辦發(fā)〔2015〕71號）（以下簡稱《意見》）確定“2015年起全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作”，還特別指明非藝術(shù)類職業(yè)院校和非藝術(shù)類學(xué)生的美育（本文所指的高職美育，主要是指非藝術(shù)類高職院校和普通高職院校非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的美育）要求。在全國美育迎來春天的同時，高等職業(yè)院校的美育有了明確的特點(diǎn)傾向和發(fā)展空間。高等職業(yè)教育現(xiàn)處于對學(xué)生素質(zhì)教育的高需求時期，呼喚著美育教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、現(xiàn)代高職美育的價值與生存狀況

（一）現(xiàn)代高職美育的價值。

高職院校人才培養(yǎng)要以就業(yè)和促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！兑庖姟分该髅烙暮诵氖恰皩徝狼槿ず腿宋乃仞B(yǎng)”的培養(yǎng)。人的本質(zhì)與本質(zhì)力量大致包括肉體的與精神的，精神則包括感性與理性。美育的目標(biāo)和任務(wù)在于提醒人們關(guān)心和發(fā)展人的感性，是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”不可或缺的成分。如果美育不能跟進(jìn)整個高職教育改革發(fā)展步伐，定會影響技術(shù)技能人力資本的素質(zhì)提升。美育的引入必將使高職院校進(jìn)一步更新理念，重新審視人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方案，強(qiáng)化素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）現(xiàn)代高職美育的生存狀況。

從國家頒布的一系列文件和相應(yīng)舉措看，國家已經(jīng)予以高度重視，各高職院校開始重視，但是力度遠(yuǎn)不如專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教育?！兑庖姟分赋觯骸懊烙允钦麄€教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在一些地方和學(xué)校對美育育人功能認(rèn)識不到位，重應(yīng)試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及，應(yīng)付、擠占、停上美育課的現(xiàn)象仍然存在；資源配置不達(dá)標(biāo)，師資隊(duì)伍仍然缺額較大，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制?！敝袊嗣翊髮W(xué)王旭曉教授認(rèn)為，這些“薄弱環(huán)節(jié)”都與對美育的認(rèn)識不到位有關(guān)。這樣的狀態(tài)在高職院校也不例外。從非藝術(shù)院校和一般高職院校的非藝術(shù)專業(yè)的美育情況來看，情況并不樂觀，某些學(xué)生在美育認(rèn)知上出現(xiàn)偏差，認(rèn)為就是琴棋書畫之類的文化藝術(shù)教育，某些學(xué)生在高職院校就學(xué)期間沒有親自實(shí)踐過藝術(shù)類（排除體育課堂的相關(guān)內(nèi)容、單純觀看學(xué)校的文藝活動）活動。

二、現(xiàn)代高職美育的現(xiàn)狀分析

（一）校內(nèi)地位。

近年來，因?yàn)閲抑匾暣髮W(xué)生的綜合素質(zhì)教育，所以各非藝術(shù)類高職院校漸漸重視德智體美的全面教育。經(jīng)過對數(shù)所非藝術(shù)類高職院校的考察發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高職院校在學(xué)校工作報(bào)告（或?qū)W校工作計(jì)劃與總結(jié)）等文字材料中都提及對美育的重視和取得的成就，這向我們傳達(dá)了兩層意思：一是高職美育的地位已經(jīng)在一定程度上得到認(rèn)可，二是緣于非藝術(shù)類高職院校或非藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)的層次，目前高職美育主要是通過開設(shè)公共藝術(shù)課程和參加藝術(shù)類比賽的途徑進(jìn)行的。

從實(shí)施層面看，高職院校的美育課程開設(shè)形式主要是藝術(shù)類公共選修課，沒有享受到必修課程的穩(wěn)定待遇；屬于非專業(yè)課程，課程建設(shè)在學(xué)校不被連續(xù)或者說是一貫看重，一般只在公共藝術(shù)教育評估時被重視；學(xué)生藝術(shù)活動，主要是學(xué)生參加藝術(shù)類比賽的活動會得到學(xué)校的重視，但參與面狹窄，參與人數(shù)少，在學(xué)生中的影響不大，不是我們倡導(dǎo)的美育主渠道。

（二）教育對象的基本情況。

“‘90后是互聯(lián)網(wǎng)的孩子”，他們是現(xiàn)代信息技術(shù)的“原生民”?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的寬松氛圍讓“90后”的感受力、想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和個性均得到良好發(fā)展，個性張揚(yáng)的他們同樣存著渴望被認(rèn)可的心。目前在校的高職生一般是“97后”、“98后”，具備這樣的特質(zhì)。由于對美育的好奇心，加上美育本身形式與內(nèi)容的豐富、奇異、新穎，甚至感官方面的沖擊力，都會引發(fā)他們的興趣和追隨。但相應(yīng)的與同時代的本科生相比，他們的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力不夠理想，文化基礎(chǔ)水平不高，自信心不足，“被認(rèn)可的”渴望非常強(qiáng)烈；對美充滿熱情和期望，卻又不肯費(fèi)大力氣、動大腦筋、花長時間鉆研，更愿意“碎片化”地欣賞與學(xué)習(xí)，實(shí)踐時淺嘗輒止，不愿意深入，解決問題的主動性和能力不足。

（三）師資情況。

改革開放之后成長的一代是高職院校美育師資的骨干力量，即主要是“70后”、“80后”、少量的“90后”。南京某高職院校公共藝術(shù)教育教研室承擔(dān)了全校的美育類課程，有5位專職教師，學(xué)歷機(jī)構(gòu)：1人本科、3人碩士、1人博士、1人海歸，專業(yè)分別為舞蹈、聲樂演唱、作曲、戲劇、鋼琴演奏，無一人是師范教育專業(yè)畢業(yè)。具有專業(yè)背景的老師，對本門藝術(shù)有不錯的造詣和長期專注，藝術(shù)水準(zhǔn)較高，但文化基礎(chǔ)方面的水平不夠理想，教學(xué)能力不太強(qiáng)，對時代和政治要求在美育中的實(shí)踐思考或重視程度不夠。其他數(shù)位兼職教師在教師崗位已有多年，但并非藝術(shù)專業(yè)出生，屬于自學(xué)自練成才的“半路和尚”，藝術(shù)水平和實(shí)踐能力不夠強(qiáng)。

三、現(xiàn)代高職院校美育改革的對策建議

根據(jù)對現(xiàn)代高職美育現(xiàn)狀的研判，結(jié)合高職教育本身的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)看，高職美育可以從以下方面進(jìn)行改革與強(qiáng)化：

（一）教育理念上，要以時代精神為引領(lǐng)，確立現(xiàn)代高職美育新觀念。

理念決定高度，思想引導(dǎo)行為。美育教育者要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家和教育主管部門的相關(guān)文件精神及習(xí)近平總書記的重要系列講話精神，探求其對高職美育的深刻影響，研究新時代要求下的高職美育新觀念的跟變，樹立科學(xué)合理的教育目標(biāo)；有必要對高職美育進(jìn)行切合社會新需要的、符合高職教育發(fā)展需求的，合乎時代節(jié)拍的重新審視，不斷更新高職美育觀念。endprint

一是要在教學(xué)科研中凸顯高職美育的與時俱進(jìn)的精神需要?！兑庖姟返闹笇?dǎo)思想中要求“以立德樹人為根本任務(wù)……把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學(xué)校美育全過程……引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”?！安粦?yīng)只重知識和技術(shù)能力的傳授，更應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生挖掘理論知識、文藝作品和文藝形式內(nèi)在的深沉思想與豐富蘊(yùn)含，增強(qiáng)人文精神層面的深刻挖掘，從而達(dá)成化情感、強(qiáng)素質(zhì)、能修身的教育效果，達(dá)成社會主義核心價值觀的柔性引入”。

二是要加強(qiáng)美育的普及性。黨的十八屆三中全會對全面改進(jìn)美育教學(xué)做出重要部署，國務(wù)院對加強(qiáng)學(xué)校美育提出明確要求，教育部根據(jù)國務(wù)院的要求頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（國辦發(fā)〔2015〕71號），明確指出：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈?！薄奥殬I(yè)院校美育課程要強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐，注重與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！蔽覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，多次反復(fù)出現(xiàn)的詞語是“審美”。當(dāng)前高職美育的目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生良好的審美趣味，提高對美好社會、美好自然和美好人性的認(rèn)識、理解、感知、評判和追求。這樣的審美教育顯然是營造文明、和諧、幸福、美好社會生活的重要推力，美育應(yīng)該成為普及大眾、面向全體學(xué)生的教育。

（二）教育內(nèi)容上，要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要載體，借鑒和吸收外國文化精華。

2014年10月，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在北京主持召開文藝工作座談會并發(fā)表重要講話，指出文藝者要創(chuàng)作“傳播當(dāng)代中國價值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求”的作品，可以說，從創(chuàng)作的角度告訴我們應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的文藝作品作為美育的內(nèi)容和載體?！兑庖姟访鞔_要求美育要“根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類文明優(yōu)秀成果”。因此，我們應(yīng)以弘揚(yáng)數(shù)千年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主，選擇恰當(dāng)?shù)奈乃囎髌泛退囆g(shù)形式作為授課的內(nèi)容和載體，配以有效的手段、方法實(shí)現(xiàn)高職美育的教育教學(xué)目標(biāo)。

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2017年1月印發(fā)的、要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》就實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程提出的基本原則中有：“堅(jiān)持交流互鑒、開放包容。以我為主、為我所用，取長補(bǔ)短、擇善而從，既不簡單拿來，也不盲目排外，吸收借鑒國外優(yōu)秀文明成果，積極參與世界文化的對話交流，不斷豐富和發(fā)展中華文化。”這就是要求我們有“拿來主義”的勇氣和魄力，主動借鑒和汲取外國文化精華，洋為中用、古為今用，進(jìn)一步創(chuàng)新思維，開闊心胸，在有效鑒別的基礎(chǔ)上，批判地吸收外國文化中有益的東西，為我所用。不可一味崇洋，也不可對外國文化一味否定和抹殺，否則既不符合社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展局勢，不能培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，又不利于學(xué)生養(yǎng)成理性、包容、海納百川的氣度，限制學(xué)生開放、創(chuàng)新思想的形成。

（三）教育特色上，立足高等職業(yè)教育要求，強(qiáng)化高職美育的職教特點(diǎn)。

高職不僅需要美育，更需要美育具有獨(dú)特之處，這樣的獨(dú)特之處目前還不顯著，還需要用心探尋和精心培育。習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要批示和國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）說明，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。美育無疑是素質(zhì)教育的有力抓手，對于提高學(xué)生素質(zhì)、提升人才培養(yǎng)內(nèi)涵具有重要的作用?！兑庖姟分该鳎骸奥殬I(yè)院校要在開好與基礎(chǔ)教育相銜接的美育課程的同時，積極探索開好體現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的拓展課程。”這為高職美育的發(fā)展空間提供了依據(jù)和要求：開設(shè)符合高職教育層次、特點(diǎn)和需要的美育課程，主要體現(xiàn)在與企業(yè)文化相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對企業(yè)行業(yè)文化的認(rèn)同感，把高職美育與企業(yè)文化相結(jié)合，培養(yǎng)能夠促進(jìn)就業(yè)、幸福生活和具有后續(xù)發(fā)展動力的積極良好的審美傾向。更關(guān)鍵的是培養(yǎng)正確的人生觀和勞動觀，引導(dǎo)高職學(xué)生認(rèn)識到“勞動（包括體力勞動和腦力勞動）最美”、“勞動者是最美的人”，適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的層次，讓廣大學(xué)生保有職業(yè)熱情和可持續(xù)發(fā)展的動力。

愛因斯坦曾說：“我是因追求美才從事科學(xué)的?！备呗氃盒Ｔ谥R學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練中應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識到審美學(xué)習(xí)與養(yǎng)成的重要性，努力將美育寓于職業(yè)知識與技能教育中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高人文素質(zhì)，順利融入社會和企業(yè)。要適應(yīng)校企合作培養(yǎng)高職人才的環(huán)境，把行業(yè)企業(yè)文藝引入高職課堂。某鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極推廣朗誦《太陽和月亮的對話》，舞蹈《動車姑娘》、《鐵色信仰》，歌曲《天路》，鐵路優(yōu)秀攝影作品、鐵路文學(xué)影視特色作品等，使學(xué)生充分認(rèn)識到軌道交通行業(yè)企業(yè)的文化美、勞動美、精神美，引導(dǎo)學(xué)生愛崗敬業(yè)，融入企業(yè)。某建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院引入了建筑美文課程，學(xué)生興趣盎然，積極投入。

（四）教育方法上，要適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)和需要，大膽創(chuàng)新方法手段和途徑。

我們要善于向同行學(xué)習(xí)，吸收和借鑒其他教育門類的方法手段，借鑒其他課程的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；要充分了解在校學(xué)生特點(diǎn)，明了時代要求和技術(shù)進(jìn)步的狀況，大膽創(chuàng)新模式、途徑、手段、方法。目前各高職院校的在校生以“97后”、“98后”為主，這些在互聯(lián)網(wǎng)時代長大的孩子們，有不同于“60后”、“70后”、“80后”的學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，夸張一點(diǎn)地說，手機(jī)、平板電腦、計(jì)算機(jī)等，尤其是手機(jī)，成為“他們身體的一部分”；隨著3G、4G、5G、wifi的技術(shù)普及，網(wǎng)絡(luò)成為“他們生活的一日三餐”。因此，我們要充分利用信息化手段，利用網(wǎng)絡(luò)平臺展開教學(xué)和實(shí)踐。最理想的辦法是各個學(xué)校、各位老師、各門課程量身定制在線課程并實(shí)施有效教、學(xué)、練。國家確實(shí)有建立美育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺的打算。但是就目前的狀態(tài)看，各校各教師獨(dú)立進(jìn)行在線課程的建設(shè)，在投入的時間、人力、物力、技術(shù)支撐和運(yùn)作平臺等方面普遍有一定的困難，而且可能會有重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。建議大家借助目前互聯(lián)網(wǎng)上的現(xiàn)有資源，我們可能不會制作，但一定要會搜索和借用。何況，網(wǎng)絡(luò)上確實(shí)有大量的電子資料、教學(xué)素材和線上課程為我們提供了豐富的美育教學(xué)資源，部分美育課程能夠在互聯(lián)網(wǎng)上找到現(xiàn)成的。

高職學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的能力及文化基礎(chǔ)肯定不夠理想，某些學(xué)生對課堂聽講和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。這就要求我們獨(dú)辟蹊徑，采取不同于初高中階段的、與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式和方法，拆分知識點(diǎn)、分解訓(xùn)練難度，增加實(shí)踐的比例，發(fā)展動手能力，在“做中學(xué)”，“邊學(xué)邊做”。改進(jìn)評價考核方法，強(qiáng)化實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)練的成就感和自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[Z].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm，2010.5.

[2]國務(wù)院.關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見[Z].國辦發(fā)〔2015〕71號，2015.9.

[3]國務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[Z].國發(fā)〔2014〕19號，2014.5.

[4]習(xí)近平.在文藝工作座談會上的講話[Z].http：//news.xinhuanet.com/politics/2015-10/14/c_1116825558.htm，2014.10.

[5]教育部.完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要[Z].教社科〔2014〕3號，2014.3.

[6]中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見[Z].中發(fā)〔2017〕62號，2017.1.

[7]李虹，吳平芳，王愛紅，陳玉.現(xiàn)代媒體背景下高職大學(xué)生媒體素養(yǎng)提升探析[J].才智，2017（17）.

[8]王茹雪，歐陽德龍.濟(jì)南市民辦大學(xué)大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查分析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2017（2）.

[9]臧文茜.當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教育[J].新聞愛好者，2016（6）.

該論文系2015—2016年度全國高教美育研究會研究課題“習(xí)近平文藝談話對高職美育的啟示研究”（項(xiàng)目號XH 2016008）成果。endprint