王文娟

摘 要： 高職生是大學(xué)生中的特殊群體，對這一群體進(jìn)行時間管理傾向研究有著很強(qiáng)的現(xiàn)實意義和社會價值。本研究著重梳理我國高職生時間管理傾向的研究成果，并針對研究現(xiàn)狀，提出幸福視角下高職生時間管理傾向研究的意義所在。

關(guān)鍵詞： 高職生 時間管理傾向 研究現(xiàn)狀

引言

高職生是大學(xué)生當(dāng)中的特殊群體。有研究顯示，某些高職生獨立性較差，時間管理能力欠缺。高職生處于人格發(fā)展的重要時期，世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，心理和行為特點具有很強(qiáng)的可塑性，對其進(jìn)行時間管理傾向研究，不僅是高職生個體成長成才的需要，對家庭幸福和社會發(fā)展也有著十分重要的意義。

Wessman認(rèn)為，個體的時間經(jīng)驗及在時間背景中安排和構(gòu)建生活方式是一種基本的人格特征。黃希庭等人經(jīng)過研究，于2001年提出時間管理傾向（Time Management Disposition，TMD）這一概念，時間管理傾向包含時間價值感、時間監(jiān)控能力和時間效能感三個維度。這一概念一經(jīng)提出，便引起國內(nèi)教育和心理學(xué)界的紛紛研究。

1.高職生時間管理傾向的研究現(xiàn)狀

目前，針對大學(xué)生研究時間管理傾向的成果頗豐。而針對高職生這一群體的研究相對稀少，可見目前對高職生時間管理傾向的研究沒有得到應(yīng)有的重視。筆者經(jīng)過梳理，發(fā)現(xiàn)高職生時間管理傾向的研究主要集中在以下幾個方面：

1.1高職生群體的時間管理傾向特點

宋倩以黃希庭等人編制的《青少年時間管理傾向量表（ATMD）》為調(diào)查工具，以徐州市三所高職學(xué)校的396名學(xué)生為研究對象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中起點和高中起點的高職生時間管理傾向存在差異，并提出六點時間管理策略；吳強(qiáng)對624名高職生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職大學(xué)生的時間管理傾向在系別、是否具有明確學(xué)期目標(biāo)變量上存在顯著差異，而在年級、性別、就業(yè)危機(jī)意識上不存在顯著差異；臧爽等人以中國醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院的148名三年制護(hù)理生和123名四年制護(hù)理生為研究對象，采用一般自我效能感量表（GSES）、青少年時間管理傾向量表調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中專組護(hù)士生時間管理傾向的總分、時間價值感和時間效能感分量表的得分高于大專組護(hù)士生的得分；馬麗芳通過對東營職業(yè)學(xué)院大一、大二共230名學(xué)生進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，該校高職生的時間管理傾向呈正態(tài)分布，時間效能感水平較高，但時間操作性差，即計劃往往難以付諸實施，并提出時間管理的五大建議；郭芳等人研究發(fā)現(xiàn)，高職班干部的時間管理傾向顯著強(qiáng)于不是班干部的同學(xué)，男生高于女生，大三最強(qiáng)，大二最弱，城市高于農(nóng)村；胡菁以一所地方高職院校作為特定研究對象，運用問卷調(diào)查法和非正式訪談法對高職學(xué)生時間管理的現(xiàn)況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職生管理時間的態(tài)度和行為存在一定的特征，他們普遍存在時間觀念薄弱、目標(biāo)不明確、不善于規(guī)劃時間、時間分配不合理、缺乏自制力、實施階段低效率、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不佳、缺乏時間管理技巧和生涯規(guī)劃不明確的現(xiàn)象，并提出解決對策。

1.2時間管理傾向的相關(guān)因素研究

1.2.1影響高職生時間管理傾向的因素

梁冬林通過研究探討了自立人格和時間管理傾向的關(guān)系。該研究使用黃希庭等人編制的《青少年學(xué)生自立人格量表（ssps-as）》等量表對350名高職學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職生年級之間不存在時間管理傾向的差異，得出高職生的時間管理傾向與自立人格水平有著密切的關(guān)系，且高職生的自立人格對時間管理傾向有著顯著的預(yù)測力；臧爽等人通過研究探討了一般自我效能和時間管理傾向的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，高職護(hù)士生一般自我效能與時間管理傾向的各個因子之間存在顯著正相關(guān)，并提出如何形成正確的時間價值取向的建議。

1.2.2時間管理傾向?qū)Ω呗毶挠绊?/p>

林偉民等人通過研究探討了時間管理傾向與成就動機(jī)之間的關(guān)系。該研究采用《青少年時間管理傾向量表》和《成就動機(jī)量表》，以貴州3所高職學(xué)校577名學(xué)生為研究對象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職生時間管理傾向與成就動機(jī)存在顯著相關(guān)，時間價值感和時間監(jiān)控觀對追求成功的動機(jī)具有顯著的預(yù)測力；郭芳等人2013年通過研究探討了高職大學(xué)生時間管理傾向與自我效能感的關(guān)系。該研究使用青少年時間管理傾向量表（ATMD）、焦慮自評量表（SAS）、抑郁自評量表（SDS）和一般自我效能感量表，對487名高職大學(xué)生調(diào)查得出結(jié)論，高職大學(xué)生的時間管理傾向與焦慮、抑郁存在顯著負(fù)相關(guān)，與自我效能感存在顯著正相關(guān)；馬力晗通過研究探討了時間管理傾向和拖延的關(guān)系。該研究對常州某高職學(xué)校272名被試進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職生的時間管理傾向的總分及各個維度得分與學(xué)業(yè)拖延均呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)，即時間管理傾向越強(qiáng)的學(xué)生越不容易拖延，同時發(fā)現(xiàn)，時間管理傾向中的時間價值感對學(xué)業(yè)拖延有預(yù)測作用；戴昕采用修訂后的秦攀博編制的《大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問卷》、黃希庭等編制的《青少年時間管理傾向量表》和朱祖德等編制的《大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表》，對來自安徽省四所公辦高職高專院校399名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體高職生的時間管理傾向水平低于本科生，且時間監(jiān)控能力最弱，時間管理傾向在專業(yè)認(rèn)同和自主學(xué)習(xí)之間發(fā)揮著部分中介作用。

1.3高職生時間管理傾向的干預(yù)研究

余敏對高職生時間管理的團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)研究中，通過為期近兩個月的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，采用實驗法對實驗組成員進(jìn)行心理干預(yù)，最終實驗組成員在時間管理傾向、學(xué)習(xí)滿意度、學(xué)業(yè)自我效能感方面都有了顯著提高，為當(dāng)前改變高職生時間管理現(xiàn)狀提供了參考；劉會蘭根據(jù)高職生時間管理傾向的特點，結(jié)合心理咨詢的相關(guān)技術(shù)，制定了高職生時間管理傾向的團(tuán)體輔導(dǎo)方案，經(jīng)對10名高職生進(jìn)行8次團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)，結(jié)果顯示團(tuán)體輔導(dǎo)能有效提高高職生的時間價值感、時間效能感、時間監(jiān)控感；種明慧通過實驗研究探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)改善高職學(xué)生時間管理傾向的效果。該研究以10名某大專在校生為實驗對象，采用時間管理傾向量表實施前后測試，研究結(jié)果表明，團(tuán)體心理輔導(dǎo)對高職學(xué)生時間管理傾向干預(yù)有效，時間管理團(tuán)體輔導(dǎo)是提高高職學(xué)生時間管理能力的一種有效途徑；倪榮彪等人通過研究探討了時間管理傾向訓(xùn)練對高職生學(xué)習(xí)成績的影響。該研究通過對實驗組進(jìn)行為期6個月的訓(xùn)練考察，訓(xùn)練前后對實驗組和對照組的被試學(xué)習(xí)成績的變化進(jìn)行對照發(fā)現(xiàn)，時間管理傾向訓(xùn)練可以顯著提高高職生的時間管理傾向水平和學(xué)習(xí)成績。endprint

2.高職生時間管理傾向研究現(xiàn)狀的思考

我國高職生的時間管理傾向問題引起了研究者一定程度的重視，尤其近幾年，針對高職生時間管理傾向的研究開始從現(xiàn)象描述研究慢慢過渡到實證研究階段。研究現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)出以下幾個特點：第一，針對高職生時間管理傾向的研究，無論研究內(nèi)容還是方法，與本科大學(xué)生的時間管理傾向研究相比，僅僅處于發(fā)展階段，存在較大的研究空間；第二，從研究內(nèi)容看，研究者對高職生群體的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和描述的研究居多，且研究的樣本量都不夠大，所以，高職生這一特殊群體時間管理傾向的特點問題還有待解決；第三，在高職生時間管理傾向的相關(guān)因素研究中，和學(xué)習(xí)活動相關(guān)的研究居多，而時間管理傾向作為時間維度上的人格特征，研究者更需要從人的心理和行為的角度揭示其內(nèi)在的相關(guān)因素。以往研究者從自立人格、自我效能感的角度進(jìn)行了研究，而從主觀幸福感的角度進(jìn)行研究的卻少；第四，從當(dāng)下對高職生時間管理傾向的研究工具看，研究者們主要使用黃希庭老師等人編制的青少年時間管理傾向量表，該量表對于高職生群體是否適合，其信效度如何，還需要研究者進(jìn)一步的檢驗；第五，在對高職生時間管理傾向的干預(yù)研究中，研究重在檢驗干預(yù)的有效性，而在干預(yù)前并沒有對高職生這一群體的時間管理傾向進(jìn)行大規(guī)模的現(xiàn)狀調(diào)查和總結(jié)。所以，加強(qiáng)對高職生時間管理傾向干預(yù)的針對性，使干預(yù)方法具有普適性，是研究者需要進(jìn)一步考慮的問題。

有研究表示，高職生因其特殊的身份和社會地位，與本科生相比，其自身心理健康狀況并不太理想，加上他們的自我管理能力較弱，所以對其時間管理傾向和主觀幸福感的研究顯得尤為重要。研究者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的時間管理傾向與主觀幸福感之間有著密不可分的聯(lián)系，范翠英等人對大學(xué)生的時間管理傾向與主觀幸福感的研究發(fā)現(xiàn)，時間監(jiān)控觀和時間效能感能顯著正向預(yù)測大學(xué)生的主觀幸福感指數(shù)，時間效能感能顯著正向預(yù)測大學(xué)生的積極情感和情感平衡，同時能顯著地負(fù)向預(yù)測其消極情感。那么，對于高職生這個群體來說，時間管理傾向與主觀幸福感的關(guān)系究竟如何，通過兩者的關(guān)系，找到有針對性的干預(yù)措施，應(yīng)該是研究者接下來需要深入解決的問題。

結(jié)語

科學(xué)合理地使用時間已經(jīng)成為現(xiàn)代人社會性格的重要標(biāo)志。幫助廣大高職生樹立時間管理意識，養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣的同時，最大限度地實現(xiàn)他們的主觀幸福感，從而進(jìn)一步促進(jìn)其個人價值的實現(xiàn)，應(yīng)該是一個現(xiàn)實且長遠(yuǎn)的課題。

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本文系江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)思想政治工作專題項目《幸福視角下高職學(xué)生時間管理傾向及應(yīng)對策略研究》（項目編號：2017SJBFDY407）。endprint