徐琳

【摘要】我國城市的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，使得人們對(duì)教育也有了更高要求，高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績受到人們的廣泛關(guān)注，生物在高中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有非常重要的地位，同樣也是教育的重要組成部分，由此就要求教師以及學(xué)校要積極進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化完善，提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步以及教學(xué)質(zhì)量的提升。新課改的實(shí)施，提出要積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才，啟發(fā)式的教學(xué)方法能夠促進(jìn)教育的進(jìn)步，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，順應(yīng)教育的發(fā)展要求，文章主要就高中生物啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)注意的原則及高中生物啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】高中生物 啟發(fā)式教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0186-01

啟發(fā)式教學(xué)能夠從學(xué)會(huì)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教育，提升學(xué)生的教育質(zhì)量以及學(xué)習(xí)能力，此教學(xué)方法融入了先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠在保證課堂氛圍的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的熱情，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠自主進(jìn)行知識(shí)的探究，提升教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，啟發(fā)式教學(xué)在高中生物中的運(yùn)用中要得到廣泛重視，并且要積極進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)方法的探究，雖然現(xiàn)在人們已經(jīng)將啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用到高中生物的課堂中，但是還是存在很大的不足，需要教育工作者來進(jìn)行完善與優(yōu)化，以起到提升教育質(zhì)量的作用。

1.高中生物啟發(fā)式教學(xué)注意原則

高中生物啟發(fā)式教學(xué)只有在一定的原則下，才可以提高高中生物啟發(fā)式教學(xué)效率?？傮w來講，高中生物啟發(fā)式教學(xué)的注意事項(xiàng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，自主性原則。傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)往往采用教師唱獨(dú)角戲的形式進(jìn)行，往往采用填鴨式或者滿堂灌的教學(xué)策略，這種教學(xué)策略嚴(yán)重影響著學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的積極性。為此，在實(shí)際的高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加大啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的比重，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第二，獨(dú)立思考的原則。學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，應(yīng)該保持獨(dú)立思考的能力，只有這樣才可以轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰Α?/p>

2.高中生物啟發(fā)式教學(xué)策略探析

2.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，提高生物的教學(xué)效率

所謂興趣是最好的老師，想要提升教育的質(zhì)量，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就能夠更好的激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及知識(shí)的透明度，這樣就能夠在很大程度提升教育的質(zhì)量，由此可見，教師想要提升教育的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)是非常重要，提升學(xué)生興趣。其一，是要在教學(xué)中提升教育的直觀性，生物這門學(xué)科所包含的內(nèi)容非常豐富，但是它也具有抽象性，所以加強(qiáng)生物課堂的直觀性，能夠促進(jìn)學(xué)生生物成績的進(jìn)步，提升學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握。其二，要重視學(xué)生內(nèi)心的情感，因?yàn)楦咧袑W(xué)生的內(nèi)心情感比較豐富，所以要求教師在進(jìn)行教育的過程中，要注重對(duì)學(xué)生的呵護(hù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣，由此就要求教師在教學(xué)的過程中要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的表揚(yáng)。其三，要積極為學(xué)生開展第二課堂，主要指的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課下的拓展以及引導(dǎo)，以次來提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣，提升學(xué)生生物水平。

2.2利用直觀手段和實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生自主性

生物課程有一定的特點(diǎn)，因?yàn)樗饕芯康氖巧顒?dòng)規(guī)律以及生命的跡象了，其實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ι锏睦斫飧油笍?，提升學(xué)生生物成績，由此要求在進(jìn)行實(shí)際的生物教學(xué)過程中，高中生物教師要提升實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在生物這門科目的學(xué)習(xí)時(shí)有較強(qiáng)的主動(dòng)習(xí)慣以及積極性，提升學(xué)習(xí)的效率，就以學(xué)習(xí)生物《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》這一課程時(shí)，教師就可以積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，并且組織學(xué)生進(jìn)行研討，將自己實(shí)驗(yàn)的成果，展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行探究，提升結(jié)論的準(zhǔn)確性，并且在進(jìn)行探究的過程中，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及深度理解，利用直觀的手段和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行研究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升學(xué)習(xí)效率提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3語言生動(dòng)形象，化深?yuàn)W為淺顯

利用啟發(fā)式教學(xué)來進(jìn)行高中生物教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物有非常大的好處，能夠提升學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有非常重要的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于教師來講，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)還是有一定的要求，首先教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要注意語言的運(yùn)用，因?yàn)榻處熣Z言技巧是進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的重要組成，目前正在進(jìn)行的啟發(fā)式高中生物教學(xué)中，教師在生物課堂上的語言沉悶呆板，不能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得啟發(fā)式教學(xué)不能夠起到提升教育質(zhì)量的作用。

針對(duì)這一現(xiàn)象，就要求教師要積極促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解，并在進(jìn)行教育的同時(shí)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，比如，教師在高中生物課上對(duì)生物概念的講解時(shí)，可以用生物概念來進(jìn)行比喻，然后在逐一進(jìn)行生物概念的講解。同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)正在迅速的發(fā)展，其計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)融入到生物教學(xué)當(dāng)中，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，這樣能夠在很大程度上提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步以及學(xué)習(xí)能力的提升。

2.4結(jié)合實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維

一般而言，高中生物教學(xué)基本都是對(duì)生命活動(dòng)規(guī)律的探究，因此需要借助大量的實(shí)驗(yàn)去證明。換言之，高中生物教學(xué)從本質(zhì)意義上來講就等同于一門實(shí)踐操作的課程。因此在實(shí)際的教學(xué)課堂中，教師要看到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將基礎(chǔ)的知識(shí)理論與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的理解，還能夠啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，充分發(fā)揮出啟發(fā)式教學(xué)的作用。例如，在進(jìn)行“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同開展生物探究活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己的實(shí)踐來探索高中生物的奧妙。通過啟發(fā)式教學(xué)策略與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用。

啟發(fā)式教學(xué)的方法能夠提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠在激發(fā)學(xué)生興趣基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長都有非常重要的作用。新課改的實(shí)施要求學(xué)校積極培養(yǎng)全能型人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，高中生物的教學(xué)方法也需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新以及優(yōu)化。啟發(fā)教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛推廣使用，并且因?yàn)檫@種教學(xué)方法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)中，主動(dòng)性效果明顯，對(duì)創(chuàng)新思維的激發(fā)有一定的幫助，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

據(jù)大量相關(guān)調(diào)查研究，啟發(fā)式教學(xué)方法能夠提升學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，在啟發(fā)式教學(xué)模式投入使用的過程中，因?yàn)槟軌蜥槍?duì)性的對(duì)學(xué)生特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容，所以得到了教師、學(xué)校的一致好評(píng)。高中生物教師在高中生物啟發(fā)式教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的高中生物啟發(fā)式教學(xué)過程中，還存在許多問題，高中生物教師應(yīng)該深入研究生物啟發(fā)式教學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)新高中生物啟發(fā)式教學(xué)策略，為我國高中生物教師在高中生物啟發(fā)式教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)：

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