王平

【摘 要】閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)綜合技能。它能促進(jìn)詞匯積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高表達(dá)能力，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。綜觀歷年中考，閱讀在試題中占據(jù)了重要位置?？梢?jiàn)，提高閱讀理解能力勢(shì)在必行。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)障礙的分析提出一些應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；障礙；策略

一、問(wèn)題

英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。閱讀理解能力的高低直接影響和制約著一個(gè)人的聽(tīng)、說(shuō)、寫幾方面能力的形成和發(fā)展.但是由于農(nóng)村初中的復(fù)雜特殊環(huán)境造成閱讀教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題。

1.農(nóng)村初中學(xué)生閱讀基礎(chǔ)薄弱，閱讀意識(shí)不強(qiáng)，閱讀習(xí)慣差

農(nóng)村初中的學(xué)生一般都是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始接觸英語(yǔ)，加上農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)存在誤解，覺(jué)得英語(yǔ)不是主課而不關(guān)心，也不注重課外圖文閱讀。農(nóng)村小學(xué)也是為了應(yīng)付畢業(yè)考進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，更不用說(shuō)閱讀能力的培養(yǎng)。

2.農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀時(shí)間少、量小、面窄

農(nóng)村初中由于教學(xué)輔助設(shè)施有限，學(xué)校很少有英語(yǔ)圖書資料，所以學(xué)生的閱讀時(shí)間僅局限于課堂，閱讀材料和信息也大多來(lái)自于教科書上的知識(shí)。

3.教師閱讀教學(xué)方法陳舊單一

農(nóng)村學(xué)校大部分地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師的教育理念和教學(xué)方法相對(duì)比較滯后。僅靠教師的一張嘴已經(jīng)很難適應(yīng)和滿足現(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)。雖然現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校也大多安裝了多媒體等輔助設(shè)施，但是真正的利用還是不多。其次因?yàn)榻逃w制的束縛和評(píng)價(jià)體系的不完善，使大多數(shù)教師還是專注于應(yīng)試教學(xué)，不敢過(guò)多嘗試新方法，也致使學(xué)生對(duì)閱讀毫無(wú)興趣可言。

二、策略

針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的以上問(wèn)題，提供以下幾項(xiàng)對(duì)策：

1.幫助學(xué)生樹(shù)立正確閱讀觀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性

閱讀選材的內(nèi)容要豐富生動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的題材作為入口，挑選趣味性強(qiáng)、語(yǔ)言淺顯的文章讓學(xué)生自己閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，打開(kāi)興趣大門，將閱讀作為一種積極的創(chuàng)造性的理解過(guò)程。當(dāng)學(xué)生因?yàn)槟軌蛴糜⒄Z(yǔ)獲得新的信息而欣喜時(shí)，就體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，當(dāng)然就會(huì)有更高的興趣去學(xué)好它。

2.課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合

閱讀離不開(kāi)教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，但更為重要的是要依靠學(xué)生課后自己大量的閱讀，課文閱讀只是為學(xué)生提供了一定數(shù)量的閱讀范例，僅依靠有限的課堂閱讀是難以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的，還應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，加大課外閱讀量，作為有益補(bǔ)充。

3.教師更新英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法

（1）使用多媒體等教學(xué)輔助工具，提高課堂效率。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，能優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，加大課堂的知識(shí)容量；能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)文與圖、動(dòng)與靜的結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，能有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性。多媒體對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)課堂容量小，知識(shí)枯燥起到很好的緩沖作用。

（2）根據(jù)各年級(jí)閱讀要求，掌握閱讀技巧。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，應(yīng)采取循序漸進(jìn)﹑有的放矢的原則，對(duì)每個(gè)年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求做到心中有數(shù)。例如，初一年級(jí)的重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章的興趣上，選材以趣味性、故事性的文章為主。同時(shí)，還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)生詞的能力。初二年級(jí)的重點(diǎn)則是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力，如對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解能力、對(duì)詞句的理解能力等。初三年級(jí)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的深層理解上，如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的推理能力、歸納能力等。

在注意廣泛選材的同時(shí)，還應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的培訓(xùn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。好的閱讀技巧對(duì)提高閱讀效果起著事半功倍的效果。首先，我們指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣。把注意力只停留在文字符號(hào)上，避免嘴唇的蠕動(dòng)或低聲誦讀，以免分散注意力、減慢閱讀速度。據(jù)專家研究發(fā)現(xiàn)，正確的默讀，速度可以比出聲閱讀快三倍左右。其次，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視幅，減少回視。要培養(yǎng)學(xué)生從整個(gè)句子去理解，迅速地從前一個(gè)句子掃視到第二個(gè)句子，以避免頻頻回視、重復(fù)閱讀等不良現(xiàn)象。第三，重視閱讀后對(duì)文章的概括。一篇文章看后要能準(zhǔn)確概括出文章的大意，弄清各個(gè)部分之間的關(guān)系，理解文章的中心思想。

（3）增加學(xué)生的背景知識(shí)。初中英語(yǔ)教材的閱讀材料涉及許多文化背景知識(shí)，充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是文化的載體”這一重要理念，這也是近幾年中考試題所注重的一個(gè)方面。東西方風(fēng)土人情、文化風(fēng)俗存在很大差異，如果在閱讀中缺少必要的文化背景知識(shí)，對(duì)語(yǔ)言材料的理解往往就會(huì)造成一些困難。因此，在閱讀之前可向?qū)W生講授一些與材料相關(guān)的文化背景知識(shí)，既可以消除學(xué)生閱讀理解的障礙，也可以開(kāi)拓他們的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。