徐淑慧

【摘 要】目前我國(guó)教育模式上對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)方法多為“啞巴”英語(yǔ)的形式，注重背和寫(xiě)，忽視了聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，然而要提高小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極度和興趣度，盡可能的創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的。因此，在小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)方面上具有非常重要的作用意義。本文是從多角度進(jìn)行分析，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)上提出幾點(diǎn)對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力；口語(yǔ)表達(dá)；有效提高

在社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握已經(jīng)是一種大趨勢(shì)的現(xiàn)象，因此對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)上要從小學(xué)就開(kāi)始牢牢抓起。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)要通過(guò)課堂中對(duì)口語(yǔ)、字母、音標(biāo)、和單詞的綜合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，打下較好的語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)或游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是活躍英語(yǔ)課堂的重要措施。

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

教師平時(shí)在課堂上，堅(jiān)持多用用英語(yǔ)授課，一方面為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，另一方面是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍[1]。這樣，用不了多久，一些基本的日常用語(yǔ)（Eg： Look at the blackboard. Please listen to me. Follow me. What does this word mean？）對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就變成了口頭禪。同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力也得到了提升。此外，要多用直觀教具、動(dòng)作、表情、姿勢(shì)或提示等方式，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容的意思，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

課后，讓學(xué)生盡量用所學(xué)的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和老師同學(xué)打招呼，并且還讓學(xué)生把每天所學(xué)的單詞和句子，回家后再教給自己的爸爸媽媽?zhuān)瑥亩沧屗麄凅w驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自豪感，與此同時(shí)，也大大增加了他們說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

二、課堂上借助音樂(lè)來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生的智力水平來(lái)說(shuō)，思維模式還沒(méi)有形成一定的完整性，但是針對(duì)個(gè)人喜好還是有一定判別力的[2]。因此在小學(xué)生的英語(yǔ)課堂上，更要講求針對(duì)小學(xué)生興趣所在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，在課堂上多用音樂(lè)形式傳播英語(yǔ)。兒歌對(duì)于小學(xué)年齡的孩子來(lái)說(shuō)具有極強(qiáng)的感染力，朗朗上口、記憶點(diǎn)很多的特點(diǎn)，讓兒歌成為小學(xué)生中廣為傳唱的歌曲。因此，英語(yǔ)教師可以在課堂開(kāi)始時(shí)，結(jié)合當(dāng)前教材進(jìn)度和難易程度選擇適當(dāng)?shù)膬焊柽M(jìn)行播放，通過(guò)旋律讓學(xué)生記住兒歌中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)單詞，并把聽(tīng)到的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、詞組或句子記錄下來(lái)，采取小競(jìng)賽形式，哪位同學(xué)聽(tīng)到的單詞最多，就會(huì)獲得一枚獎(jiǎng)勵(lì)勛章等激勵(lì)教學(xué)法。這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，對(duì)其提升會(huì)有很大幫助。

三、指導(dǎo)會(huì)話表演，提高學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力

教材中的語(yǔ)言既規(guī)范又口語(yǔ)化，表演會(huì)話對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的積累有其獨(dú)到之處，既可再現(xiàn)會(huì)話情況，又可強(qiáng)化語(yǔ)言的記憶儲(chǔ)存。我在教學(xué)中狠抓朗讀與表演，要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，自由會(huì)話。表演時(shí)，輔以適當(dāng)?shù)牡谰撸鄳?yīng)的動(dòng)作，夸張的表情，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，既能防止因疲勞而產(chǎn)生的厭煩情緒，又能提高教學(xué)的效果。整個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，臺(tái)上是演員，臺(tái)下是觀眾、評(píng)委。學(xué)生們各盡其職，各盡所能，在輕松愉快的氣氛中提高了自身的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、利用游戲活動(dòng)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力

小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)組織游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谙猜剺?lè)見(jiàn)的形式中充分發(fā)展自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力[3]。在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)忘掉自我，全身心投入到游戲中去，他們會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫說(shuō)英語(yǔ)的羞澀感，從而自然大方地講英語(yǔ)，逐漸提高語(yǔ)言組織的能力。

五、在課堂中加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，采取看圖說(shuō)話等形式

聽(tīng)是說(shuō)的前提，要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的聽(tīng)力技巧。聽(tīng)力的內(nèi)容最好是學(xué)生在生活中可能遇到的真實(shí)情景，如談?wù)撎鞖猓?gòu)物，問(wèn)路，問(wèn)時(shí)間，打電話，就餐，看病，問(wèn)候，介紹，告別，談?wù)摷彝コ蓡T或?qū)W校生活等。只有選用真實(shí)的材料，才能讓學(xué)生更好的進(jìn)行聽(tīng)力基本訓(xùn)練，從而提高其理解口語(yǔ)的能力。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿朗讀，也可以讓學(xué)生針對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行口語(yǔ)問(wèn)答練習(xí)。

同時(shí)也要要注重學(xué)生的表達(dá)能力，看圖，或者看物說(shuō)話，我采取讓學(xué)生自己說(shuō)，教師多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。當(dāng)教師用完整、連貫的句子示范后，學(xué)生小組討論，教師再提出更高的要求，讓學(xué)生得法于課外。

總之，新教材、新要求、新實(shí)踐，對(duì)教師提出更新、更高的要求。所以教師還應(yīng)注重自身英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)的提高?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力亦非一日之功。教師要時(shí)時(shí)處處注意給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供條件，讓孩子們像自由的鳥(niǎo)兒一樣，插上想象的翅膀，在廣闊的天空中展翅高飛，不斷的發(fā)展自己。而作為教師的我們，則需要付出更多地努力，不斷地去探索與研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛霞.如何在小學(xué)英語(yǔ)中快樂(lè)教學(xué)[J].快樂(lè)閱讀（上旬刊），2011（12）：70-71.

[2]范黎黎.鼓勵(lì)開(kāi)口，提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（20）：64.

[3]劉璇.小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略之我見(jiàn)[J].校園英語(yǔ)（上旬），2017（7）：107.